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1、秋姑娘的信教学设计 教材背景：秋姑娘的信选自国标本苏教版小学语文第一册中的课文。秋姑娘的信是苏教版第一册第三单元的课文。本文以拟人的写法，将“秋”这个季节描绘成美丽飘逸的姑娘，继而展开课文情节，并介绍了一些常识。教学课题：秋姑娘的信教学目标：、理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。、懂得朋友之间要相互关心的道理。教材分析：这是一篇图文并茂、充满童趣和蕴含自然常识的课文。课文讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信，展现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。从题意可知，作者将秋天人格化，称为“
2、秋姑娘” ，她所发送传递的信息自然与秋天有关了。同时也能使学生感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴，由此激发学生热爱大自然，珍惜友谊的情感。教学方法：1. 利用多媒体课件展示和上下文，理解字词句及课文内容。2. 正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。3. 合作、交流，懂得朋友之间要相互关心的道理。课前准备：读读吧：神奇的大自然1、树木为什么会在秋天落叶?秋天到了，气温明显下降，雨水也很少，树木的根吸收水分的能力也降低了。为了保留水分、养料，维持树木的生命，树木只有落去许多树叶。树木在秋天落叶的另一个原因是叶子里的一些细胞形状变圆，互相分开了，使叶子和树枝相连的力量慢慢地减弱了，最后
3、，经不住秋风一吹，树叶就落了下来。2、树叶为什么在秋天会变红或变黄?树叶之所以是绿色是因为叶子中有叶绿素。可树叶中除了有绿色素外，还有红色素、黄色素等许多色素，只是数量很少而已。到了秋天，绿色素慢慢褪去，红色素、黄色素便露了出来，树林会变得金黄或火红，十分好看。二、秋天的颜色 课件出示水果、树叶和自然景色，学生贯彻，说说：1、叶子的颜色 2、果实的颜色 3、自然界的颜色 教学过程：一、欣赏歌曲，激发学习兴趣。1、欣赏歌曲秋风起来了2、激趣：当秋风飒飒吹过，秋姑娘也来到了我们身边，树叶们跟着翩翩起舞，它们像一只只蝴蝶随风飘飞。今天咱们就跟着秋姑娘，看看这会跳舞的小秋叶都到哪儿去了？课件出示课题秋
4、姑娘的信【设计意图：为增强学生的学习兴趣，我设计了通过学生欣赏小歌曲秋风起来了目的在于首先激发学生的学习热情，导入课题后我又让学生围绕课题提问，发散学生思维，使学生学会提问题，带着问题来学习课文，阅读课文，自己在课文中找答案，从而把学习和思考有机地联系在一起】二、自学质疑，尝试感知1、读了课题，小朋友们的小脑袋瓜里会有什么样的疑问？把部分学生的问题随机体现出来。2、小朋友提了那么多问题，现在就让我们带着问题来读课文吧！注意：看准拼音，把课文读正确，难读的地方多读几遍。自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。指名读，进行自我评价与相互评价。刚才，小朋友读课文的时候可专心啦！老师想问
5、问：你们解决了哪些问题呀？你们是如何解决的呀？【教学意图：初读课文时让学生用自己喜欢的方式读书能培养学生的阅读兴趣。读后的讨论交流是学生自己交流学习收获的好机会。我们应充分引导学生以交流的形式来感悟课文，以“你读懂了什么”“你解决了哪些问题、又是如何解决的呢”来引导学生发表读文后的个性化见解，从而很好地锻炼了学生的口头表达能力和理解能力。】三、交流展示1、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么？2、反馈交流：“片片枫叶”中的“片片”说明秋姑娘写的信很（ ） 。“好朋友们”这个词，告诉我们秋姑娘把信写给了哪些朋友？3、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读同桌互读，相互评价。四、互动探究、精讲点拨（一
6、）教师范读第二至五自然段，学生想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢？（随机出示课件：枫叶飘落的画面）1、秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信啦！你最喜欢写给谁的信呀？2、学生回答问题，师随机大播放大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图（注意把话说完整）练说完整话：秋姑娘写信给 。3、师：秋姑娘在信上写了什么呢？请小朋友打开书大声朗读， 你最喜欢的信可以多读几遍。 （学生自由读课文）4、出示词语，检查学生读的情况。青蛙 被子 着凉 生病 大雁 小心 松鼠 食品 山村 裹 准备 充足 、小朋友读得很认真，你喜欢读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢？（根据学生的回答，随机教学第二至五自然段）：（二）学习第二自然段：1、谁来
7、告诉大家，你最喜欢写给谁的信呀？2、哦，秋姑娘给大雁写些什么呢？我们一起来看看。提供句式：秋天到了，大雁要（ ） ，秋姑娘让它们（ ） 。3、老师还有不懂的问题，想问问小朋友们，可以吗？秋姑娘为什么要写信给大雁？思维拓展：大雁在路上会遇到哪些危险？哪个同学再给大雁解决困难的办法？【教学意图：这一部分体现了学习的层次感，在整个学习过程中真正体现了有层次地阅读，通过不同层次地读让学生由初步感知逐渐加深对课文的理解，并教会学生学习的方法。 】4、是呀！秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们多加小心。5、你觉得秋姑娘怎么样？6、小朋友想想：我们在上学之前妈
8、妈会说些什么？那谁能学着妈妈的样子关心一下即将上路的大雁？ 7、朗读：指导体会，读出关心、体贴的语气。（三）学习第三自然段1、还有小朋友喜欢其它的的信吧！读写给青蛙的信。2、小青蛙在冬眠呢，我们可要轻轻的，不要吵醒它。指名读，学生自我评价，相互评价读得怎么样。3、交流读懂的与不懂的地方。理解：冬眠（出示图）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！这就叫“冬眠” 。还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？（刺猬、蛇、癞蛤蟆）齐读：冬眠4、师：你能用这样的话说说吗？出示句式：秋天到了，青蛙要（ ） ，秋姑娘让它（ ） 。5、指导朗读：读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。 （小青蛙在冬眠呢，我
9、们可要轻轻的，不要吵醒它。 ）指名读同桌互读男女生比赛读其余两封信分小小组学习、交流。【设计意图：此环节的设计旨在突破教学重难点，使学生更贴切地走进文本，让学生说自己想说的话，评价自己喜欢的角色，提倡多元化见解。使学生真正成为学习的小主人，真正完成由教师主导到学生主体的过程。 】五、矫正反馈反馈第四自然段1、指名读，用自己的话说说读懂了什么？2、秋姑娘会对贪玩的小松鼠说些什么？3、交流不懂的地方，小组间相互补充，教师适时点拨。板书：准备食品4、理解：充足小松鼠收到秋姑娘的信已经在忙着准备食品啦！想想小松鼠会准备哪些食品呢？（松子、松果、花生等坚果类）小松鼠准备了多少食品呢？（用书中的一个词语体
10、现）：整整一个冬天。齐读：充足5、指导朗读：把体会到的食品之多用朗读表现出来。指名读引读小组比赛读。反馈第五自然段1、读一读，交流：山里的孩子在干吗？（屏显插图） 板书：给小树裹上“冬衣”2、出示课文插图，观察并想象：山村孩子为小树裹“冬衣”？质疑： 小树的冬衣是什么呢？（屏显插图）为什么？小树被裹上“冬衣”后会对孩子们说些什么？ 3、比赛读用自己喜欢的方式读。六、拓展说话，内化语言1、小朋友，秋天的枫叶不停地飘呀，落呀，咦？还有的枫叶飘到哪儿去了？（师四处张望）小朋友们找找看，秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢，她又会说些什么呢？用“一封写给（ 谁 ） ， （ 怎么样 ） 。 ”的句式说一说。2、
11、小组练说指名说，奖励“枫叶” 。3、是呀，秋姑娘给那么多的好朋友写信，难怪树上的枫叶都不见了。七、齐读全文，升华情感这篇课文多有趣呀！让我们捧起书美美地读一读吧！ 附板书：秋姑娘的信（图）大雁 南去（图）青蛙 冬眠（图）松鼠 准备食品（图）山村孩子 给小树裹“冬衣”一封写给（谁） ， （怎么样） 。课后反思：秋姑娘的信是国标本苏教版一年级上册的一篇课文，课文以童话的形式向孩子们介绍了秋天的有关常识。从课题秋姑娘的信分析，本文的重点应该落在“信”上， “信”是谁写的？写给谁的？信上写了些什么？“信”又是什么？开始时，很多学生的注意力没法一下子集中，于是，我发挥多媒体的优势，利用课件来吸引学生。在
12、开始上课时，让学生看着美丽的秋景图，看着秋姑娘手持红叶飞入的情景，不仅使学生的注意力一下子集中到课堂中来了，而且还使学生对秋天的特点有了直观认识激起了学生探究课文内容的兴趣，自然而然的导入新课的教学。在学生初步感知课文内容的基础上，让学生交流学习收获，给学生展示自己学习收获的机会。按一定句式表达出来，减小了语言表达的难度，既能避免学生的畏难情绪，又能让学生练习规范的语言表达，让学生及时感受到学习的快乐，把阅读与语文基本能力的训练结合起来。在课文中有几处知识点，我也一一挖掘。在品读语言文字时，我引导学生理解：什么是冬眠，哪些动物要冬眠？松鼠喜欢吃什么？（旨在感悟“充足的食品”一词）小树裹上“冬衣
13、”中“冬衣”是什么？为什么要裹？（让学生明白简单的科学道理） ，这些知识点丰富了学生的知识积累，同时也激发了学生探究自然科学的欲望。课后巩固案：一、秋叶拼图用课前收集的各种树叶做拼图，发挥想象，拼做出自己喜欢的小动物或景物。二、口语训练。（1）秋天到了，秋姑娘摘下片片枫叶给她的好朋友们写信。她的好朋友们有南去的（ ） 、有要冬眠的（ ） 、有贪玩的（ ） ，还有（ ）的（ ） 。（2）秋姑娘给她的其他朋友们写信，信里对他们说了什么话呢，请你选一封秋姑娘的信给大家说一说。三、作业练习、数笔画，并按要求写出相应的笔画。（1） “友”有（ ）笔，第三笔是（ ） 。（2） “心”有（ ）笔，第二笔是（ ） 。（3） “村”有（ ）笔，第四笔是（ ） 。2、给下面加点的字选择正确的读音。生病（shng shn） 好友（yiu yu）小心（xng xn ） 山村（cn chn）3、比一比，再组词有（ ） 声（ ） 村（ ） 友（ ） 生（ ） 林（ ）
