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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计课题：詹天佑单位：江苏省连云港市赣榆县石桥二小姓名：张会金邮编：222112电话：15005120084全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计 一、教案背景1. 授课地区：农村 2，面向学生： 小学 3，所授学科：语文 4，授课课时：第一课时 5，学生课前准备：1） 、在预习的基础上，了解课文大意。2） 、把生字词语自己学会，反复阅读理解课文，画出不理解的地方。二、教学目标1、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。2、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做 贡献的思想感情。 3、重点感
2、悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情 达意方面的作用。 三、教材分析课文以人物姓名为题，这篇课文记叙了詹天佑在修筑北京到张家界这段铁路中，不怕帝国主义的重重阻挠，克服各种艰苦的困难，提前完成修筑任务的英雄事迹。从而表明了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。对于高年级的学生来说，他们在阅读中能够揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。在交流讨论中敢于提出自己的看法，作出自己的判断。每个孩子对事物都充满着强烈的好奇心和求知欲，他们已经具备了自主学习和合作能力，通过学习学生一定会有很大的收获教学重点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现”那个人”前后截然不同的两种态度的有关词句，
3、反复朗读，认真体会，感悟理解。教学难点：了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做 贡献的思想感情。教学准备：课件：京张铁路肇建百年纪念活动资料、相关磁带一、教学方法以读为本，读中感悟法。让学生在读中培养语感，受到情感的熏陶。一、课前谈话：上节课，我们回顾了一百年前的那段难忘的岁月，对詹天佑修筑铁路有了一个整体的了解。在修筑铁路的四年也就是 1400 多个日子里， 有许许多多让人难以忘怀的动人细节。下面，就让我们走近施工现场。二、品读课文1、出示自主学习提示： （1）细读 46 自然段，圈圈画画, 思考, 詹天佑在修筑京张铁路的过程中有哪些细节让今天的我们深有触动?细细品味，体
4、会詹天佑是怎样一个人？ （2）默读课文 2-3 自然，想一想：这两段话中那些句子让你不平静了？2、学生分小组自主学习。3、交流预设一：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概差不多这类说法，不应该出自工程人员之口。”（1）“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口？（2）从这句话，你读懂了什么？（詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎，这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟，高度负责的精神和严谨的科学态度。这也是詹天佑能在如此艰苦的条件之下完成艰巨任务的重要基础。）（3）请大家想象一下，詹天佑会在哪些场合说这样的话？（指名回答
5、）引读，进一步体会“勉励”。点拨：在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员：齐读“我们的工作”看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员：齐读“我们的工作”极个别工程人员工作马虎，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员：齐读“我们的工作”设计意图：新的课程标准强调“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。 ” 在阅读过程中，要让学生独立发挥，读出个性，尊重学生个人的独特感受和体验。让学生做“阅读的主人，学习的主人” 。 ）预设二：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常是
6、狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。（1）指名几位学生交流。（引导学生扣住“亲自、始终、一不小心还有坠入深谷的危险”等词句来谈体会。）（2）听老师读这几句话，你仿佛看到什么？（詹天佑跋山涉水的身影、布满血丝的眼睛。）（3）在峭壁上定点、测绘多危险呀！他为什么不去安全的地方呢？预设三：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。（1）指名交流。（这是詹天佑克服困难，完成艰巨任务的动力。京张铁路修筑得好坏，
7、直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，帝国主义国家看中国人笑话的阴谋得逞，我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高中国人尤其是中国工程师的自信心。）（2）小结：正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样做，这样说。设计意图：结合前面的内容再次深刻领会詹天佑对工作的严谨、一丝不苟，对工作人员要求的严格的重要性。不同的学生有不同的感受，这样能尊重学生的个人体验，引导个性化朗读。预设四：动手实践过渡：通过刚才的研究，我们知道，在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们，那么，他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢？默读 5-
8、6 自然段，根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图，用箭头表示；借助课文中“人”字形线路的插图，说说火车爬陡坡的方法。（火车可用你身边的学习工具代替）交流反馈。（师板画 2 幅图）（1）图 1、图 2 各代表哪里，从哪些词句中看出来？（2）（生上台画表示工作面的箭头）这样两端凿进施工会有什么困难？难怪詹天佑他要在峭壁上定点、测绘，难怪他勉励工作人员说（“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概、差不多这类说法不应该出自工程人员之口。”）（3）（课件的动画演示 4 个工作面的施工。）既然中部凿井法能缩短了工期，为何不用在居庸关？同样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什么？火车经过青龙桥时，詹
9、天佑又设计了“人”字形的线路，那火车是怎么爬陡坡的呢？（生对照插图读课文，指名学生说，师边动车演示边总结。）设计意图：从实践中引导学生体会“人”字形线路设计的大胆，方法的巧妙，体会詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维，以及他的创新设计来源于实践，而感悟詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。从詹天佑的做法中，你又感受到什么？（用自己杰出的智慧和才干报效祖国）设计意图：训练学生的表达能力，交流学习收获，并能从倾听别人的发言中受到启发，对课文和人物的认识进一步深化。过渡：同学们，刚才我们从詹天佑自身的言行中，充分领略了他的风采，接下来我们去读读别人的言行，让我们从别人对待京张铁路的不同态度中，
10、探究詹天佑的内心世界。请同学们自由读 2-3 自然段，读完后说说你的感受。交流时可参考以下句式：“当我读到_时，我感到_。因为_。”（1）重点研读以下几句。“当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。”（1）指名几位学生交流感受。（引导学生从“刚就”，“阻挠”等词体会帝国主义的霸道、张狂）（2）师补充：从 1895 年到 1899 年，帝国主义国家在中国攫取了近 1 万公里的铁路修筑权。帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附近，帝国主义国家竞相设厂开矿，掠夺中国的资源。他们在中国投资修筑铁路，除获得巨
11、大的经济效益外，还附有种种条件，包括控制铁路和沿线地区，以及运输军队等。（3）感情朗读。“他们提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。”（1）指名交流感受。（帝国主义狂妄自大。）（2）“要挟”是什么意思？（利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。）帝国主义者利用我们的什么弱点，强迫我国答应他们的要求？（帝国主义这利用我国政府腐败、经济落后、技术薄弱的弱点，强迫我国答应由他们修筑京张铁路。）帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”（1）指名交流，其他同
12、学补充。（帝国主义者看不起中国工程师，看不起所有的中国人。）（2）引导学生扣住“笑话”“轻蔑”“还没有出世”等词理解。设计意图：先引导学生感受詹天佑的爱国情怀，明白爱国是他不怕困难和嘲笑的根本动力。“原来，从南口以北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国的工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何完成不了的。”（1）指名交流感受。（由于环境太恶劣，修筑铁路非常困难。）（2）出示地形地貌图，指导感情朗读。刚才交流的内容是对当时环境的描写，都是詹天佑修筑铁路以前的事。能否删去？为什么？（不能；衬托了詹天佑的爱国主义精神。）从某种意义上说，铁路修筑权关系到民族
13、、国家的命运！面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，詹天佑（不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。）4、精读最后一段过渡：正是凭着满腔爱国情怀，凭着超群的智慧和大胆的创造，詹天佑终于以铁一般的事实，有力地回击了帝国主义，为所有的中国人争了光！请大家读课文最后一段，讨论：读了这一段，你的心情怎样？交流 来，孩子们，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！设计意图：渗透品词品句的阅读方法，欣赏詹天佑的杰出才能，与作者产生共鸣。引导学生评价人物，让学生把学得的阅读方法及时用于实践，触类旁通，发挥学习迁移的积极作用。三、总结延伸，想象写话1、总结课文：强烈的爱
14、国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务，给了蔑视中国的帝国主义国家一个有力的回击，同时也长了中国人的志气。事实证实，他的确是一个杰出的爱国工程师。2、想象写话： 此后的几年里，詹天佑一直为祖国的铁路事业，四处奔走，呕心沥血。在极度紧张的工作中，他病倒了，而且，病势逐渐加重。他拖着重病之身，登上长城，面对着曾经战斗过的地方，想起祖国的坎坷命运，壮志 未酬的詹天佑深情地说：“生命有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了”1919 年 4 月 24
15、 日，詹天佑病世，享年 59 岁。面对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑，你心里一定有许多话想说。 拿起你的笔，把你想说的写下来吧。写的时候，可以适当借助于课文中的词句来表达你的情感。 （音乐沉思曲 ） 3 学生在低沉的音乐声中写话。 4 组织交流：面对着新落成的詹天佑铜像，表达我们的敬意！设计意图：这一环节是感情延伸，首尾呼应，遵循了新课标中“整体部分整体”的原则。至此完成本节课的教学任务。深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，有助于升华学生的情感，加深学生对詹天佑的认识，在心中树立起詹天佑的高大形象。使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。 ）七、布置作业：1、愿同学们能以詹天佑
16、为榜样，能以他的精神激励自己努力学习，能以他的赤子之情、报国之心热爱祖国，好好学习，将来为祖国做出贡献。设计意图：从学习课文中受到思想教育，激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。2、课下继续搜集詹天佑的资料或相关故事，进一步体会他的伟大人格。设计意图：抓住课文的拓展点，引导学生收集有关的资料，扩大阅读面，加深对课文的感悟。不以课的结束而结束，将课延伸到课外和今后的学习中，激发学生继续学习的愿望。板书设计詹天佑修筑京张铁路爱国：毅然受任 勇担重担杰出：勘测线路开凿隧道设计“人”字形线路教后反思：詹天佑是苏教版语文六年级教材中新增设的一篇课文，是德育教育的好教材。文章选材典型，详略得当，修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题，而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八
