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1、1事物的正确答案不止一个罗迪费因格教学目的1学习做一个富有创造性的人。2理解本文的中心论点和分论点。3理解并运用事实论据。重点难点1重点：理解本文的中心论点和分论点。2 难点：理解并运用事实论据。教学过程一、预习1查字典，给下列加点字注音并解释下列词语。汲取（ji2）：吸取。推敲：传说唐代诗人贾岛骑着驴做诗，得到鸟宿地边树，僧敲月下门两句。第二句的敲字又想改用推字，犹豫不决，就用手做推、敲的样子，无意中碰上了韩愈，向韩愈说明原委。韩愈想了一会儿说，用敲字好（见于苕溪渔隐丛话卷十九引刘公嘉话 。后入就用推敲来比喻斟酌字句，反复琢磨。根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。孜孜不倦（zi1）：勤勉的样
2、子。持之以恒：有恒心地坚持下去。锲而不舍（qi4)：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心。有毅力。不言而喻：不用说就可以明白。轻而易举：形容事情容易做。一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。2阅读全文，思考自读提示和课后练习中的问题。二、导入赵本山小品卖车里的问题：说一加一在什么情况下等于三？ 说你们家的小狗为什么不生跳蚤？请听题：树上七个猴，地上一个猴，加一起几个猴？ 请听题：青春痘长在什么地方不耽误你美观？说一个醉汉，喝醉酒之后搬起这么大块石头照电视“咵”电视一点没坏，为什么？ 出示四种图形。引出课题三、正课1提问：不看课文，清说出从下列四种图形中，找出一个性质与其他三个不
3、同来，并说明理由。讨论并归纳：（l）答 A 因为 A 是淮一没有角的图形。（2）答 B 因为 B 是惟-一个仅由直线构成的图形。（3）答 C 因为非对称性图形只有 C 一个。（4）答 D。因为 D 是淮-一个由直线与曲线构成的图形。结论，这些答案都是正确的。2提问：这个问题说明了什么？ 讨论并归纳：大千世界多姿多彩，千变万化，即使是同一个事物，角度不同，答案无穷。但很多人都局限于事物的正确答案只有一个这个观点是错误的。生活中解决问题的方法也并非只有一个，而是多种多样的。这就告诉我们在生活与学习中必须要有创造性思维3提问：为什么说不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要？讨论并归纳：因为生活中
4、解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。如果你认为正确答2案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。下面我们来检验一下：吃的苦中苦，难为人上人；己所不欲，可施于人。 题西林壁 （苏轼）横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。4，提问：创造性的思维又有哪些必要的要素呢？讨论并归纳：（1）富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。（2）必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。 （3）持之以恒地进行各种尝试。5提问：本文为了证明发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识，列举了哪两个事例？试联系自己的生活经验，补充一两个事例。讨论并归纳：（1）约翰
5、古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组起来发明了印刷机和排版术。（2）罗兰布歇尔不把电视接收器作为试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。补充事例（略）6提问：创造的灵感是怎样产生的？讨论并归纳：这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实而形成的。7提问：区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？讨论并归纳：拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。8提问：做一个富有创造性的人，关键在哪里？讨论并归纳：关键是要经常保持好奇心
6、，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并楔而不舍地把它发展下去。9提问：按议论文的三段式结构给课文编写阅读提纲。讨论并归纳：一、提出问题。 （12 段）从四个图形，提出事物的正确答案不止一个的论题。二、分析问题。 （312 段）第一层（3 段）：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。第二层（45 段）：富有创造性的人总是孜孜不倦地吸取知识，使自己学识渊博。第三层（68 段）：发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识，并举例说明。第四层（912 段）：拥有创造力的主要根据。三、解决问题。 （13 段）总结，做一个富有创造性的人的关键所在。10提问：本文用什么顺序论证怎样做一个富有创造性的人这个中心论点的？讨论并归纳：按照逐层递进的逻辑顺序进行论证的。四、小结由此可见，并不只是那些卓有成就的人，我们任何人都是具备创造性思维的。但是由于人们对待自己的思维灵感的方式不同，还是出现了富有创造力和缺乏创造力的区别。五、作业1完成课后练习一、二、三题。2选用课时作业优化设计。
