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1、 1 / 8诗歌鉴赏及默写满分必读指导第一节 诗歌鉴赏古诗词鉴赏歌诀：一看题目明含义，二看作者悟情志，三看背景知来历，四看意象析主旨，五看典故解用意，分析风格与手法，时代流派要牢记，两晋山水寄情意，陶潜首推属第一，唐代鼎盛两高峰，李诗浪漫杜现实，白诗兼备李杜风，无题含蓄刘禹锡，初唐清新有四杰，晚唐哀婉数李煜，词生唐代兴于宋，豪放婉约两分枝，苏辛词风多豪放，高歌大江东流去，低吟廉颇已老矣，婉约首推李清照，国恨家愁蕴笔底，元代诗型有变异，曲中可寻诗痕迹，明清诗作讽现实，锋芒毕露抒胸臆，古诗源远一脉承，多吟多背多深思。注意要点：如词、句子的意思，手法及作用，营造的氛围，思想感情及志向抱负等。根据所问
2、有所侧重。三关注，读懂，准确理解 审题，紧扣题干，用规范术语诗歌鉴赏主观题解题 技巧怎样读懂一首诗 回忆作者所处的朝代和作品风格。分析诗题的中人和事。逐字解说诗句，理解诗的大意。诗最后两句一般是运用议论、抒情，是诗的主旨和意境所在。诗题、描述、议论、抒情一致。 【古诗鉴赏表述】这首诗采用了什么（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。 【表达方式有】叙述、描写、抒情、议论。（说明） 【语言特点有】含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴等。 【修辞手法有】比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复
3、等。 【表现手法有】象征、衬托、对比、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。 【意象有】作品中具体的人、物、景等。 【思想感情】迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。 【作用】深化意境 深化主旨 意境深远 意境优美 意味深长 耐人寻味 言近旨远等。 【特别注意】 看注解，看题目，看作者等有效信息。认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容。或者给你理解该诗提供了感情基调。 （注意：不要将词牌名或曲牌名混同于题目） 赏析诗句时注意用词的巧妙、修辞手法及其作用（尤其是常见 8 种修辞）。仔细阅读全诗，注意诗中出现的意象
4、（即描写的对象），调动常识储备，揣摩形象的象征意味。 评价要恰当，严禁人为拔高。围绕人之常情考虑诗歌的感情基调。 2 / 8储备一些诗歌鉴赏中常用的名词术语，要敢于大胆使用，不懂也要装懂。 有千古名句的要注意名句对全诗的作用及其在全诗中的分量；注意时代对作家的影响（如南宋的爱国思想，明末清初的抗清复明等）；注意前后期风格变化大的作家（如南唐后主李煜，宋代女词人李清照）。 诗歌鉴赏解题技巧*第一种模式 分析意象、意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合
5、起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而感伤。答题示例一：绝句二首( 其一) 杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注 此诗写于诗人经过一岁四行役”的奔波流离
6、之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一) 。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三) 。答题示例二：（2015 天津卷）阅读下面这首诗，按要求作答。（9 分）雨过至城中苏家 (宋 ) 黄庭坚飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人?注 此诗作于宋哲宗元祐元年（
7、1086），黄庭坚时任秘书省校书郎。是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。（1）诗中描写了春雨后的哪些景象？（2 分）（2）结合诗句说明颈联运用了哪些艺术手法？（4 分）（3）全诗表达了诗人怎样的情感？（3 分）参考答案：（1）尘土涤净 紫烟渐散 雨过日丽 红花沾雨 柳色葱翠 3 / 8（2）对仗，如 “花飞”对“柳拂”，“红香湿” 对“绿色匀”。比拟，如“柳拂” 。 从视觉、嗅觉、触觉等多角度（运用通感）进行描写，如“衣袖红香湿” 。（3）雨后天晴访友喜悦之情；仕途上的踌躇满志或忙中偷闲的快乐。*第二种模式 分析技巧型提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？提问变体：请分析这首诗
8、的表现手法(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。答题示例一：早行 陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。问题：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。答题示例二：（2015 天津卷）阅读下面这首诗，按要求作答。（9 分）雨过至城中苏家(宋 ) 黄庭坚
9、飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人?注 此诗作于宋哲宗元祐元年（1086），黄庭坚时任秘书省校书郎。是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。（1）诗中描写了春雨后的哪些景象？（2 分）（2）结合诗句说明颈联运用了哪些艺术手法？（4 分）（3）全诗表达了诗人怎样的情感？（3 分）参考答案：（1）尘土涤净 紫烟渐散 雨过日丽 红花沾雨 柳色葱翠（2）对仗，如 “花飞”对“柳拂”，“红香湿” 对“绿色匀”。比拟，如“柳拂” 。 从视觉、嗅觉、触觉等多角度（运用通感）进行描写，如“衣袖红香湿” 。
10、（3）雨后天晴访友喜悦之情；仕途上的踌躇满志或忙中偷闲的快乐。*第三种模式 炼字型提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 4 / 8答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。答题示例一（2016 天津卷）登裴秀才迪小台【唐】王维端居不出户，满目望云山。落日鸟边下，秋原人外闲。遥知远林际，不见此檐间。好客多乘月，应门莫上
11、关。（选自全唐诗）（1）“满目望云山”句中“望”字一作“空” ，你认为这两个字用哪个更好？请说明理由。（2 分）（2）请结合诗句说明颔联采用了哪些表现手法。（3 分）（3）你如何理解诗中的 “闲”字？（3 分）【答案】（1 ）“ 望”：照应题目中的“登台”，引出后面描写的景物。或 “空”：营造空旷的意境；流露出超然心态。（2）动静结合。落日与鸟，是动态描写；秋日原野，是静态描写。寓情于景。通过描写秋原的空阔，表现出诗人闲适的心境。（3）一个“闲”字，点出闲景、闲人、闲心，写出了环境之美、闲适之情。*第四种模式 情感、主旨型注意：紧抓住“情语”（1）凸显性情语。如： “愁”“怨”“恨”“ 忧”“
12、凄”“苦”“ 喜”“乐”“ 泪”“闲”“怜”“怅”等表明情感倾向的词，即所谓的 “情语”。这些情语需要在第一时间予以关注并圈出，品味情感产生的缘由或情境。（2）品隐性情语。特别注意：一类是描摹景、物、人特征的词语。如：镜中衰鬓已先斑中的“衰” 。一类是用了典故的词语，如：李白夜泊牛渚怀古中“空忆谢将军”。一类是表情态、语气的虚词，如“但”“ 惟”“空”“ 又”等。提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。答题步骤：（1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容（2）运用了何种表达技巧（
13、3）抒发什么情感答题示例一阅读下面的元曲，回答问题。(8 分)水仙子舟中（2016 山东卷）孙周卿孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。(1) 分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。(4 分)(2) 结合作品，简要分析作者的感情变化。(4 分) 5 / 8参考答案.(1)比拟、排比。“诗豪与风雪争先”“雪片与风鏖战”，用“争先”“ 鏖战”把“诗豪”“风”和“ 雪”人格化，“诗和雪缴缠”，用“缴缠 ”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具体化，形象描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。“诗豪与风雪
14、争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。”构成排比句，描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。(2)孤舟夜泊、青荧客船、朔风等，表现了作者的孤独之感、羁旅之思；漫天飞雪激发了作者的创作豪情。风雪鏖战，“诗豪”与风雪争先，“诗”又与雪缴缠，表现了作者啸傲孤独与风雪的豪迈气概；“一笑琅然”，抒发了作者战胜困境的快意和乐观旷达的情怀。答题示例二：阅读下面两首诗，完成 2122 题。（7 分）（2016 浙江卷）北来人二首（宋）刘克庄试说东都事，添人白发多。寝园残石马，废殿泣铜驼。胡运占难久，边情听易讹。凄凉旧京女，妆髻尚宣和。十口同离仳，今成独雁飞。饥锄荒寺菜，贫着陷蕃衣。甲第歌钟沸，沙场探骑稀。
15、老身闽地死，不见翠銮归。【注】东都：指北宋都成汴梁。宣和：宋徽宗年号。21赏析第一首中的画线句。（ 3 分）【答案】运用对仗（对偶）、拟人的手法，借陵园、宫殿的荒凉残破之景，抒亡国之痛，情景交融。22这两首诗在叙事上有何特色？试作简要分析。（4 分）【答案】 以对比加强叙事的抒情效果。用权贵歌舞宴饮，不问军情与百姓心系故国作对提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。答题步骤：（1 ）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容（2 ）运用了何种表达技巧（3 ）抒发什么情感第五种模式 形象
16、型1.鉴赏人物形象（1）三个 “分清”：1.分清是抒情主人公还是诗中描写的人物；2.分清是分析形象还是概括性格，前者要思考主人公的身份、际遇、性情、品质等，后者可不必考虑这些；3.分清题干要求是概括人物形象还是分析人物形象特征，前者只需从诗歌中提炼出要点，后者首先要概括人物形象，然后结合诗句分析。（2）三个“结合”：1.结合诗句，借助意象、重要词句或典故，运用想象感知形象；2.结合诗歌中对人物形象的描写，尤其是动作、肖像、神态等细节描写，体悟作者感情，概括人物性格特征；3.结合诗歌标题、注释等，了解诗人经历和创作背景，把握诗人描写和评价人物的感情色彩，分析塑造这一形象的意义。（3）三个“步骤”：1.诗歌塑造（描述）了什么形象；2.形象的基本特征（如何展现的）；3.形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。2.鉴赏景物形象（1）三个“注重”：1.意象的色彩，如明艳、清丽、素雅、黑冷等；2
