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1、 1 / 8诗歌鉴赏及默写满分必读指导第一节 诗歌鉴赏古诗词鉴赏歌诀:一看题目明含义,二看作者悟情志,三看背景知来历,四看意象析主旨,五看典故解用意,分析风格与手法,时代流派要牢记,两晋山水寄情意,陶潜首推属第一,唐代鼎盛两高峰,李诗浪漫杜现实,白诗兼备李杜风,无题含蓄刘禹锡,初唐清新有四杰,晚唐哀婉数李煜,词生唐代兴于宋,豪放婉约两分枝,苏辛词风多豪放,高歌大江东流去,低吟廉颇已老矣,婉约首推李清照,国恨家愁蕴笔底,元代诗型有变异,曲中可寻诗痕迹,明清诗作讽现实,锋芒毕露抒胸臆,古诗源远一脉承,多吟多背多深思。注意要点:如词、句子的意思,手法及作用,营造的氛围,思想感情及志向抱负等。根据所问
2、有所侧重。三关注,读懂,准确理解 审题,紧扣题干,用规范术语诗歌鉴赏主观题解题 技巧怎样读懂一首诗 回忆作者所处的朝代和作品风格。分析诗题的中人和事。逐字解说诗句,理解诗的大意。诗最后两句一般是运用议论、抒情,是诗的主旨和意境所在。诗题、描述、议论、抒情一致。 【古诗鉴赏表述】这首诗采用了什么(表达方式、修辞手法、表现手法)技法,写出了(意象)的(某某)特点,表现了(突出了)(某某)思想、感情,起到了(某某)作用。 【表达方式有】叙述、描写、抒情、议论。(说明) 【语言特点有】含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴等。 【修辞手法有】比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复
3、等。 【表现手法有】象征、衬托、对比、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。 【意象有】作品中具体的人、物、景等。 【思想感情】迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤,坚守节操、忧国忧民等。 【作用】深化意境 深化主旨 意境深远 意境优美 意味深长 耐人寻味 言近旨远等。 【特别注意】 看注解,看题目,看作者等有效信息。认真研究古诗的题目,有的题目实际上就概括了诗的主要内容。或者给你理解该诗提供了感情基调。 (注意:不要将词牌名或曲牌名混同于题目) 赏析诗句时注意用词的巧妙、修辞手法及其作用(尤其是常见 8 种修辞)。仔细阅读全诗,注意诗中出现的意象
4、(即描写的对象),调动常识储备,揣摩形象的象征意味。 评价要恰当,严禁人为拔高。围绕人之常情考虑诗歌的感情基调。 2 / 8储备一些诗歌鉴赏中常用的名词术语,要敢于大胆使用,不懂也要装懂。 有千古名句的要注意名句对全诗的作用及其在全诗中的分量;注意时代对作家的影响(如南宋的爱国思想,明末清初的抗清复明等);注意前后期风格变化大的作家(如南唐后主李煜,宋代女词人李清照)。 诗歌鉴赏解题技巧*第一种模式 分析意象、意境型提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境?提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?解答分析:这是一种最常见的题型。所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合
5、起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。答题步骤:描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而感伤。答题示例一:绝句二首( 其一) 杜甫迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。注 此诗写于诗人经过一岁四行役”的奔波流离
6、之后,暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。答:此诗描绘了一派美丽的初春景象:春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一) 。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三) 。答题示例二:(2015 天津卷)阅读下面这首诗,按要求作答。(9 分)雨过至城中苏家 (宋 ) 黄庭坚飘然一雨洒青春,九陌净无车马尘。渐散紫烟笼帝阙,稍回晴日丽天津。花飞衣袖红香湿,柳拂鞍鞯绿色匀。管领风光唯痛饮,都城谁是得闲人?注 此诗作于宋哲宗元祐元年(
7、1086),黄庭坚时任秘书省校书郎。是年,长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。(1)诗中描写了春雨后的哪些景象?(2 分)(2)结合诗句说明颈联运用了哪些艺术手法?(4 分)(3)全诗表达了诗人怎样的情感?(3 分)参考答案:(1)尘土涤净 紫烟渐散 雨过日丽 红花沾雨 柳色葱翠 3 / 8(2)对仗,如 “花飞”对“柳拂”,“红香湿” 对“绿色匀”。比拟,如“柳拂” 。 从视觉、嗅觉、触觉等多角度(运用通感)进行描写,如“衣袖红香湿” 。(3)雨后天晴访友喜悦之情;仕途上的踌躇满志或忙中偷闲的快乐。*第二种模式 分析技巧型提问方式:这首诗用了怎样的表达技巧?提问变体:请分析这首诗
8、的表现手法(或艺术手法,或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?答题步骤:(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。答题示例一:早行 陈与义露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。问题:此诗主要用了什么表现手法?有何效果?答:主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮,星斗纵横,分外明亮,反衬夜色之暗;草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早,心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。答题示例二:(2015 天津卷)阅读下面这首诗,按要求作答。(9 分)雨过至城中苏家(宋 ) 黄庭坚
9、飘然一雨洒青春,九陌净无车马尘。渐散紫烟笼帝阙,稍回晴日丽天津。花飞衣袖红香湿,柳拂鞍鞯绿色匀。管领风光唯痛饮,都城谁是得闲人?注 此诗作于宋哲宗元祐元年(1086),黄庭坚时任秘书省校书郎。是年,长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。(1)诗中描写了春雨后的哪些景象?(2 分)(2)结合诗句说明颈联运用了哪些艺术手法?(4 分)(3)全诗表达了诗人怎样的情感?(3 分)参考答案:(1)尘土涤净 紫烟渐散 雨过日丽 红花沾雨 柳色葱翠(2)对仗,如 “花飞”对“柳拂”,“红香湿” 对“绿色匀”。比拟,如“柳拂” 。 从视觉、嗅觉、触觉等多角度(运用通感)进行描写,如“衣袖红香湿” 。
10、(3)雨后天晴访友喜悦之情;仕途上的踌躇满志或忙中偷闲的快乐。*第三种模式 炼字型提问方式:这一联中最生动传神的是什么字?为什么?提问变体:某字历来为人称道,你认为它好在哪里?解答分析:古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。 4 / 8答题步骤:(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。答题示例一(2016 天津卷)登裴秀才迪小台【唐】王维端居不出户,满目望云山。落日鸟边下,秋原人外闲。遥知远林际,不见此檐间。好客多乘月,应门莫上
11、关。(选自全唐诗)(1)“满目望云山”句中“望”字一作“空” ,你认为这两个字用哪个更好?请说明理由。(2 分)(2)请结合诗句说明颔联采用了哪些表现手法。(3 分)(3)你如何理解诗中的 “闲”字?(3 分)【答案】(1 )“ 望”:照应题目中的“登台”,引出后面描写的景物。或 “空”:营造空旷的意境;流露出超然心态。(2)动静结合。落日与鸟,是动态描写;秋日原野,是静态描写。寓情于景。通过描写秋原的空阔,表现出诗人闲适的心境。(3)一个“闲”字,点出闲景、闲人、闲心,写出了环境之美、闲适之情。*第四种模式 情感、主旨型注意:紧抓住“情语”(1)凸显性情语。如: “愁”“怨”“恨”“ 忧”“
12、凄”“苦”“ 喜”“乐”“ 泪”“闲”“怜”“怅”等表明情感倾向的词,即所谓的 “情语”。这些情语需要在第一时间予以关注并圈出,品味情感产生的缘由或情境。(2)品隐性情语。特别注意:一类是描摹景、物、人特征的词语。如:镜中衰鬓已先斑中的“衰” 。一类是用了典故的词语,如:李白夜泊牛渚怀古中“空忆谢将军”。一类是表情态、语气的虚词,如“但”“ 惟”“空”“ 又”等。提问方式:表达了怎样的思想感情?这首诗的主旨是什么提问变体:这首诗反映了怎样的社会现实?这首诗表现了怎样的情趣?或者结合意境提问,或就某一句某一联发问。答题步骤:(1)诗歌各句(或相关的句子)分别写了什么内容(2)运用了何种表达技巧(
13、3)抒发什么情感答题示例一阅读下面的元曲,回答问题。(8 分)水仙子舟中(2016 山东卷)孙周卿孤舟夜泊洞庭边,灯火青荧对客船,朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠。一笑琅然。(1) 分析“诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。(4 分)(2) 结合作品,简要分析作者的感情变化。(4 分) 5 / 8参考答案.(1)比拟、排比。“诗豪与风雪争先”“雪片与风鏖战”,用“争先”“ 鏖战”把“诗豪”“风”和“ 雪”人格化,“诗和雪缴缠”,用“缴缠 ”将“诗”拟物,把抽象的“诗”具体化,形象描写风雪交加的壮美,表现作者迸发的诗情。“诗豪与风雪
14、争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠。”构成排比句,描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系,渲染了气氛。(2)孤舟夜泊、青荧客船、朔风等,表现了作者的孤独之感、羁旅之思;漫天飞雪激发了作者的创作豪情。风雪鏖战,“诗豪”与风雪争先,“诗”又与雪缴缠,表现了作者啸傲孤独与风雪的豪迈气概;“一笑琅然”,抒发了作者战胜困境的快意和乐观旷达的情怀。答题示例二:阅读下面两首诗,完成 2122 题。(7 分)(2016 浙江卷)北来人二首(宋)刘克庄试说东都事,添人白发多。寝园残石马,废殿泣铜驼。胡运占难久,边情听易讹。凄凉旧京女,妆髻尚宣和。十口同离仳,今成独雁飞。饥锄荒寺菜,贫着陷蕃衣。甲第歌钟沸,沙场探骑稀。
15、老身闽地死,不见翠銮归。【注】东都:指北宋都成汴梁。宣和:宋徽宗年号。21赏析第一首中的画线句。( 3 分)【答案】运用对仗(对偶)、拟人的手法,借陵园、宫殿的荒凉残破之景,抒亡国之痛,情景交融。22这两首诗在叙事上有何特色?试作简要分析。(4 分)【答案】 以对比加强叙事的抒情效果。用权贵歌舞宴饮,不问军情与百姓心系故国作对提问方式:表达了怎样的思想感情?这首诗的主旨是什么提问变体:这首诗反映了怎样的社会现实?这首诗表现了怎样的情趣?或者结合意境提问,或就某一句某一联发问。答题步骤:(1 )诗歌各句(或相关的句子)分别写了什么内容(2 )运用了何种表达技巧(3 )抒发什么情感第五种模式 形象
16、型1.鉴赏人物形象(1)三个 “分清”:1.分清是抒情主人公还是诗中描写的人物;2.分清是分析形象还是概括性格,前者要思考主人公的身份、际遇、性情、品质等,后者可不必考虑这些;3.分清题干要求是概括人物形象还是分析人物形象特征,前者只需从诗歌中提炼出要点,后者首先要概括人物形象,然后结合诗句分析。(2)三个“结合”:1.结合诗句,借助意象、重要词句或典故,运用想象感知形象;2.结合诗歌中对人物形象的描写,尤其是动作、肖像、神态等细节描写,体悟作者感情,概括人物性格特征;3.结合诗歌标题、注释等,了解诗人经历和创作背景,把握诗人描写和评价人物的感情色彩,分析塑造这一形象的意义。(3)三个“步骤”:1.诗歌塑造(描述)了什么形象;2.形象的基本特征(如何展现的);3.形象的意义(作者的情感、理想、追求、品性等)。2.鉴赏景物形象(1)三个“注重”:1.意象的色彩,如明艳、清丽、素雅、黑冷等;2