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1、10 的认识教学反思传统的数学教学起点往往从零开始，学生处于被动接受的地位，而开放式教学则可能先告知学生教学内容，事先让学生自己去查阅资料，进行社会调查、实践。把数学学习由课堂向课前开放，不仅能够开阔学生的知识视野，而且能够培养学生自主探求知识的能力、提高学生收集和处理信息的能力。在教学“10 的认识”这一课，我改变常规的教学方式，并没有让学生在教材提供的情境图中进行数数，而是课前先布置学生的生活中去找10，上课时先让他们充分交流找到的10学生找到了铅笔、纸巾这样 10 个包装在一起的东西，有的发现了家里的药也有十个装在一起的；除了这些表示“十个”的 10，他们还发现汽车有 10 路，比赛第十
2、名这些表示“第十”的 10。当学生对新知识的基础上了解和准备，新知识的教学也就有了较高的起点，学习过程时处在主动探索之中。课堂上充分展示这些生活中常见的 10，学生都渴望能上来展示自己的成果，表现出强烈学习兴趣。丰收的果园的教学反思兴趣是最好的老师。学生只有对学习的内容产生浓厚的兴趣，才能够积极主动地投入到学习活动中。为此，创设游园的教学情境，可以吸引学生的注意力引发学生强烈的求知欲和好奇心。例如问果园里有什么？学生各说己见，在看和说的过程中是学生收集画面信息的过程信息是提出问题、解决问题的源泉，让学生仔细看、充分说果园里都有什么，能为接下来的发现问题和提出问题奠定良好的基础。再问学生苹果树和
3、梨树有几棵？苹果一共有几筐？梨一共有几筐？在学生解决问题的过程中是学生思考的过程，没有思考就没有真正的学习，在教学中，教师特别注意为学生创造独立思考和合作交流的机会，让每个学生都会用自己内心的体验主动参与学习。这样，既培养学生独立的思考习惯和自主探索的能力，也大大提高了学习效率。同时，在教学中注意培养学生的问题意识，鼓励和引导学生学会观察，学会发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题。认数 6-9的教学反思这节课，学生完成认数、读数、写数的任务都很轻松，而且精彩不断。学生生活中的数，学生眼中的数学让我很受启发。与其说是学生教大家认识了数，不如说是学生教我认识了数学他们眼中的鲜活的数学。即使是一年
4、级的学生，只要能充分发挥他们的作用，激发他们的学习需要同样能积极有效的进行合作，从而使学习过程变得现实有趣、生动活泼。如何让数学学习过程成为学生的需要，这节课给了我几点启示。首先，要贴近学生，俯下身子来备课。我们常说，备课不仅是备教材，还要备学生。在低年级，思心观察每一个学生，多和学生交流，不失为备学生的有效途径。学生童言无忌，课前短短的交流，胜过教师长时间的“闭门造车” 。如果不是我观察到学生写的数，听到他们“我早就会了”的呼声，这节课我可能仍然当作一节平常的新授课，一教了之，仍然还会因学生不愿听课，学习习惯不佳而恼火。其次，要了解学生，保持一颗童心。学生们教认数的方法很有趣，他们听儿歌、看
5、日历、讲故事，虽然有些吵闹，但完全展现了他们认识世界的过程。作为老师，转换自己看世界的视角，成为学生中的一员，将有助于我们更好地引导学生，使课堂成为孩子学习的乐园。最后，想念学生，留给学生空间。 ；在这节课前，我是犹豫甚至有些担心的，可是，学生的表现给我上了一课，只要准备充分，定位合理，学生完全能够充分发挥自己的潜能。看似不确定的课堂，把空间留给学生，也就把创造力、想像力、自学能力都带到了学生身边。认数 4的教学反思激发学生兴趣，促进学生主动学习的途径是多种多样的，除了构建和谐融洽的师生关系外，更重要的是引导学生掌握学习数学的方法，体会学习过程内在的乐趣。在上面的教学中，我没有机械地沿用教写
6、13的教学方式，而是故意漏出破绽，引导学生给老师“挑刺” 。这样，学生不仅觉得有趣，有持挑战性而且体会到要写好数就必须认真观察，认真比较。在老师接纳学生意见，不断写好 4 的同时，学生也不知不觉学会了 4 的写法。认数 0教学反思“你能想办法表示 0 吗？”这一问题的设计，给学生提供了充分的活动机会和想像空间。学生纷纷动手操作起来：有的把衣服口袋里的东西都掏出来，说现在口袋里没有东西了，用 0 表示；有的把文具盒里的文具都倒了出来，把书包里的东西都倒了出来，说里面的个数是 0-师：你们想的和做的都很精彩。现在请小朋友好好想一想，你们还在哪里见到 0？生 1：我的尺子上有 0。生 2：我的家电话
7、号码里有 0。生3：我家的电风扇上有 0。生 4：温度计上有 0，有时温度是 0 度。生 5：计算器上有 0。生 6：我家门牌号上有 0。学生通过具体的表演，进一步加深对 0 的含义的理解。通过引导学生寻找生活中的 0，引导学生从生活中发现数学，沟通了数学与生活的联系，使学生体会到“数学就在我们的身边” 。练习七教学反思一上练习课，如何引导学生有兴趣的上好是一个打问题，六七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里。脑袋里想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。每次上新课，根据教材的内容，自编一段故事，从讲故事开头，创设一种情景，再进行一组富有启发性的提问，来导入新课。只要一说到讲故事，学生个个竖着耳朵听讲。例如练习七中谈话导入：闯关游戏，第一关，摆一摆。第二关，算一算。第三关，拉一拉。智慧迷宫终于打开了等话语。故事讲完了，孩子们还沉浸在故事里，动脑筋为故事里面的小动物想办法解决困难，解答问题。小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛。
