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1、班主任的心态决定班工作的状态班主任，集爱心、智慧、才艺于一身，融组织能力、管理能力、协调能力、沟通能力甚至服务能力于一体。这是我在金海出任两年班主任的新认识。记得曾听别人说过：“当一名班主任难，当一名合格的班主任更难，而当金海的优秀班主任则难上加难！”对这句话，每位主任一定都深有体会。回顾两年的班主任经历，我可以说是喜忧参半、甘苦自知。在与孩子们的交往中，在班级的管理中，我并未能像其他人一样马到成功，一帆风顺，我经历了由怀疑到接受、由接受而尝试改变、在改变中引导成长提高这样一个过程，这一过程，让我深刻体会到了米卢的那句名言：态度决定一切。面对一项工作，人的心态起到了关键作用，所以今天我的报告题
2、为“班主任的心态决定班工作的状态”。一、接受。两年前，当我满怀欣喜接任 044 班时，也许我常年在公办学校，面对寄宿制学校的孩子我缺少耐心，也许我与高年级的孩子接触多，对刚跨入三年级的孩子我不适应，总之，面对那群“猴儿”我就是束手无策。我甚至开始怀疑自己：“我是否有能力带好这个班？我能让这些孩子获得提高吗？”这个问题曾在一段时间困扰着我，使我常以抱怨来掩盖自己的不自信，以满不在乎来掩饰自己的无奈。也不知道是谁提醒我“如果我不离开金海，我将注定要送他们毕业。”也许一语惊醒梦中人吧，我告诉自己：只能接受这个班，并改变这个班。1、接受孩子，发现孩子的优点，也接受他们的不足。当我闪过“接受”的念头时，
3、我就开始努力尽可能多的发现每一个身上孩子的优点，也客观的、平静地看待孩子身上的不足，并告诉自己：孩子身上的优点是客观存在的，而不足则是这个年龄阶段的特点，是他们成长过程中需要教师教育引导的方面。于是，课上课下批评孩子的时候少了，赞扬鼓励的话逐渐多起来。正因为我接受他们，因而他们也开始接受我，彼此之间少了以往的冷淡，他们与我的交流开始多起来，开始在乎我的表扬和鼓励，也在乎我的提醒与批评。2、接受班级，接受成功也接受挫败。学生是班级的主人？也是班级风格的创造者。这个集体有着特殊的风格，我短时间内不足以改变，暂时只有接受，我们的班级拥有过许多的成功，也接受过许多的挫败。过去我没有以平常心去对待这一切
4、，现在我明白了，所以，我对学生说：虽然我们拿不到流动红旗，但我看到你们望着流动红旗时那渴望的眼神，说明你们是有进去心的；虽然我们的成绩暂时不是年级最佳，但上课认真听课的同学越来越多，作业完成的好的同学越来越多，你们一定会在不久的将来成为最棒的；虽然在很多活动中我们不能夺第一，但你们努力付出了，只要每一件事都这样努力去做，就一定可以做到最好我不知道他们能不能听懂，其实我在给他们鼓励时，更多是给自己一份信心，一份希望。3、接受对班级多方面的评价。一个集体，肯定会有来自各方面的评价，有些是正面的，有些是负面的。我接受正面的评价：那是班级奋斗的目标；我也接受负面的评价：那是我们努力的方向。有老师告诉我
5、：044 班需要整风，整一节课好一节课。我则告诉孩子：老师上节课给你们提的新要求，你们这节课都做到了，希望继续努力。当时刘主任教我们信息课，反映我们上课时我行我素，我则告诉学生：你们喜欢上信息课，刘老师也喜欢你们，只希望你们更积极听课，更主动回答问题，他愿意教给你们更多知识；大会上，044 班点名批评了，我会告诉学生：“今天我班出名了！希望下次出名换一种方式：以你们的出色表现而出名”接受，让我的心态变得平和，拉近了我与孩子的距离，也让我学会了思考,为我工作的开展奠定了一个较好的基础。二、转变。接受使我赢得了孩子的信任与理解.也使我决心一点一滴的去改变他们，促使他们养成良好的行为习惯，培养强烈的
6、上进心与集体意识为主，以改变评价体系为辅，从改变孩子的形象入手，改变孩子的认识，既而改变班级的整体风貌。1、改变孩子的形象。我们班的“历史光辉形象”就一个字：脏！如何养成他们讲卫生的习惯？我开始留意班上比较干净的男孩女孩，让他们成为班上的典型，让他们知道老师喜欢干净清爽的孩子，并通过每天早上的晨检评出 “老师心中的形象天使”，将其名字隆重地写在黑板上。女孩子们首先行动起来，他们开始注意自己的形象，开始扎他们认为漂亮的头发（其实更加乱七八糟）。男孩也逐渐受到了影响，打赤脚的少了流鼻涕的也逐渐少了。他们会为自己脏兮兮的样子感到脸红了！有了这些变化，我又开始告诉孩子：美的形象不仅要有漂亮的外表，更应
7、该有文明的语言，文雅的举止，还要真诚礼貌的待人接物。我告诉他们动不动就挥舞拳头是丑陋的，大喊大叫哭哭闹闹也是丑陋的所有这些可谓婆婆妈妈，反复强调，甚至是软硬兼施，必要时还会强制实施。这样，孩子们逐渐干净了，可爱了，对老 师礼貌了，原来的那种“原生态”逐渐被整洁靓丽取代。2、改变孩子的认识。首先，认识“集体”。我们班的孩子集体观念不强，集体荣誉感淡漠，表扬激不起涟漪，批评掀不起波澜，给人感觉是一盘散沙。这也难怪他们，我 们这个集体太缺少让他们足以骄傲、足以荣耀的东西，又怎能激起他们对集体的情感？我开始与学生共同努力夺取流动红旗，每得一次，就到班上大张旗鼓的“庆祝”一番，让他们知道集体的荣誉是多么
8、令人兴奋；在学校组织的各种活动中，尽量争取更好了名次，目的的让这个集体拥有更多“骄人”的资本，激发他们参与活动为班级争光的热情；我给为班级加了分的孩子、为班级争了光孩子以重奖我也积极组织各种集体活动：主题班会、户外体验、过集体生日等，让他们充分感受集体的乐趣。在这些有形的东西的促进下，孩子们对集体的感情越来越深，使班级有了一种强烈的向心力与凝聚力。他们有了强烈的上进心，有了昂扬的精神与斗志！其次，认识自我。站在他们的角度，我给他们提了四点要求：我的快乐自己做主（自主组织他们喜欢的各种活动）；我的事情我负责（做好分内的事，人人参与班级管理，培养责任意识）；我有精彩我展示（鼓励孩子充分展示才能，培
9、养自信心）；我的集体我维护（维护集体荣誉，不做违纪事情）。将对孩子的这些要求融入平时的管理中加以引导强化，促进全方面的提高。3、改变评价方法。三四年级的，孩子有形有效的评价方法更能激发他们潜在的能量。但在这方面，我的做法实在太单一，总是停留在口头的说服疏导，遇到问题则简单粗暴的批评教育，应此收效甚微，甚至影起了一部分孩子的惶恐。再看看其他班主任，像陈芳，燕舞她们有许多好的评价办法去“哄”孩子。尤其是听了罗英老师介绍的“班级自治”管理中那一套非常有效的学生评价体系，让 我深受启发。我尝试学习别人的好方法来管理班级。我召开了一个班干部会议，针对学校纪律与班级目标，与他们共同拟订了一份“班规”，组织
10、全班共同学习。并给每条班规相应的分数，鼓励学生以班规为“尺”来要求自己。对于做得好的，给予适当加分，对于表现欠佳的同学酌情扣分，每天由班干部登记。然后每周一小结，对得分最高的前五名奖励一份小礼物。如果一月下来，班级校内没有违纪记录的话，就带他们去校外活动。这样的评价方式让孩子们很兴奋，他们不但希望得到老师的“小礼物”，也为了集体外出的机会而互相提醒，共同约束。这些“小手段”不仅让孩子有了动力，更让自己轻松了不少，心情也愉悦了很多！在这些努力中，班级的风貌得到了全面的改变。在各种活动中，他们能脱颖而出；在各类比赛中，他们勇夺第一 ；课堂纪律明显好了，各科任教师均反映我们孩子上课热情高，学习态度好
11、，当然，学习成绩也提高了。而且，即便有些孩子无意扣分，他们也会想办法将扣掉的分补回来，他们这种强烈的集体荣誉感、这种追求向上的心态着实让我很高兴。三、提高。一个能让每个孩子不断获得提高与发展的班级才是真正充满魅力的班级。这是我管理班级将永远努力的方面。 1、提高孩子的心理适应能力。寄宿制学校孩子的心理适应能力是班级重点关注的方面之一。我们班的孩子最开始心理波动很大，与我对他们的要求过高，方法过简单，态度过于粗暴有很大的关系，班级过大的流失率对我来说是一种巨大的打击。小念老师曾在班主任经验交流中说过“蹲下来和孩子说话”，反省自己，在孩子面前的确太高高在上了，过于压抑孩子，他们有何快乐可言？因而，
12、努力提高孩子的心理适应能力摆在了我工作的重心位置。开学时，为避免新生思家心切，我给他们找“临时朋友”，既帮助新生适应环境，熟悉校园，感受新“家”的温暖，也可以通过“临时朋友”及时了解新生的情况，做好安抚工作；组织新生的会议，鼓励他们做坚强男孩女孩。对于老生，我会有针对性的经常找孩子们谈话，了解他们的想法，鼓励他们进取，让他们感受老师对他们的关心。对个别处在情绪期的孩子，我有时会带回自己家里，开导他，调整他的心态。当然，前面提到的很多方面，如丰富的集体生活，温馨的集体氛围等都是有利于孩子心理适应能力的提高。付出爱才能收获爱的回报！现在，孩子们与我的关系很融洽，他们会因我的快乐而快乐，上次朗诵比赛
13、我得了一等奖，他们围着我欢呼雀跃，比我还高兴。孩子们在集体里的生活应该是快乐的，不断进步、不断收获荣誉也让他们觉得生活在 044 班而感到自豪。2、提高孩子的成绩。孩子的学习成绩是真正的核心，学生看重，家长更看重。不断提高成绩，能让孩子最直接感受到成功的喜悦，不断获得前进的信心。提高孩子成绩最有效的方法就是向课堂要质量，鼓励孩子认真听好每一节课！从我所教的语文课堂抓起，优化课堂教学，丰富教学形式，并与数学、英语老师共同商定有效的评价手段督促孩子积极参与课堂：如小组评比与个人评比相结合；精神鼓励与物质的鼓励结合等也着力营造较浓厚的学习氛围：如我们班孩子普遍喜欢数学，我鼓励他们参加奥数班，课余也经
14、常和他们探讨一下奥数题，激发探究的兴趣；许多孩子喜欢诗歌朗诵，我让孩子课后练习课前朗诵，让课上课下都书声琅琅孩子们乐学好学，成绩也在稳步提升。上学期我们班期中考试语数均为年级第一，期末考试语数分别为年级一、二名。当然，那已经是“过去时”了，提高孩子的成绩是永恒的主题，丝毫也不能懈怠。3、提高孩子的能力素质。对孩子的终身发展负责，既要优秀的成绩，更要较强的能力素质。我是个很懒惰的班主任，什么事只要学生能做，我决不包办， 甚至很多事情也有意识让他们处理。班干部反应管理学生难度大，我告诉他：选择你做班干就是觉得你这个智慧与能力，去想办法树立自己的威信，记住：老师会支持你！有孩子告状教室里有人吵架，我
15、会问他：你觉得你有能力让他们和好如初吗？得到肯定的回答后，我会交给他处理，锻炼他解决问题的能力。教室里的黑板报我是完全不插手，他们可以出得又快又好，每次都得一等奖；各种竞赛活动我总尽可能多的动员更多人参与；各种形式的晚会从策划到主持到节目安排全由自己做主，即使乱七八糟也由他去，经验丰富了自然会好。有些活动我却精心组织，如主题班队会，从主题的选定到组织到活动过程，我全程参与，我让学生通过活动能有全面的提高。而且，为锻炼他们的胆量与语言表达能力，我在语文课堂推出“一分钟即兴演讲”，随便他们讲什么，只要开口，我就大力表扬。孩子们能力素质的提高也是他们信心的源泉，必然会使他们充满热情地投入学习与生活中。尽管我们班的孩子在能力方面并不太强，但我相信他们会在今后的学习中获得更快的发展。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越！”班主任工作永远都充满挑战，充满许多未知的变数，需要我们不断思考，不断超越。摆正了心态，调整了状态的之后，我会不断学习在座各位优秀班主任的工作方法，努力开创班级的新局面。也希望我们的领导在关心我们的同时，能够更科学更合理的布置任务、开展活动，让班主任工作充实而轻松！
