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1、用智慧解读孩子 用爱心呵护童心李巧莲 尊敬的评委、亲爱的老师们：大家好！今天我演讲的题目是用智慧解读孩子，用爱心呵护童心 。演讲之前，我先给大家讲一个笑话。说是有一位农夫，赶了辆装满货物的驴车在路上走，日高路长，又饥又渴。驴子累得实在不行，终于倒在一个坡地上，耷拉着脑袋，喘着粗气，说什么也不肯走了。这前不着村后不着店的地儿，可急坏了农夫。农夫用鞭子狠狠抽打，驴背上立刻现出一道道鞭痕，驴子无动于衷。农夫又用刀狠狠砍刺，驴背上立刻现出一道道伤口，鲜血如注，驴子依然无动于衷。农夫急得眼泪都快出来了，他忽然跪在驴子面前，声泪俱下，说驴啊驴啊你起来，我帮你拉车，我当驴，你当主人，只要你起来走。驴子索性把
2、眼闭上，丝毫不为所动。农夫心里着实悲痛，心里念起这同他相依为命多年的驴的万般辛苦。而今，这驴要是伸腿而去，没了大半个家业不说，从感情上也无法割舍。农夫且想且哭，由怨生怜，由怜生恨，一边伤感一边数落。驴啊驴啊，你但求一死，怎么就不想想我呢？既然你不为我想，那你就别怪我不客气了。你死了，我也不活了，咱俩一块儿去见阎王。你不是一直有个下辈子当人的愿望吗？你的驴话阎王不懂，咱说好了，见了阎王，我就跟阎王说，让你转世当人，当老师，而且要当班主任老师，带几十个学生，每天都有忙不完的事情农夫话未说完，只听得一声响亮的驴叫，他那头可爱的驴子翻身站立，四蹄亮掌，如同一匹骏马向前方奔去。是的，这只是一个笑话，但这
3、个笑话说明班主任不好当，谁都怕当班主任。在座的老师们，我想问问你们谁愿意当班主任，愿意的举举手。确实，当班主任难，当一个好班主任更是难上加难。因为班主任工作包罗万象，班主任每天都有做不完的事，班主任需要扮演不同的角色。有时需要做警察，核对学生户口、保护学生安全；有时要做会计，收取费用，发放补助；有时还要做法官，处理学生打架、调节学生纠纷；更要做父母，关心他们的冷暖，呵护他们的成长。对于做了十几年班主任的我来说，这些事情已经司空见惯、习以为常，但是面对新一轮的一年级学生，我又感到了前所未有的压力。由于环境、社会因素，这群孩子们的心就像易碎的玻璃，像摇摇欲坠的露珠，作为班主任的我们需要用智慧解读孩
4、子，用爱心呵护童心。这不，刚开学不够一个月，就发生了这样一件事。 “老师、老师，不好了，不好了，小明打人了。 ”正在教研室备课的我急匆匆地跑下楼去，刚进教室，孩子们就七嘴八舌地围到我跟前告状：“小明打了亮亮，还摔坏了人家的文具盒。”还你一言我一语地揭发了他平时说脏话、骂人、打架的不好行为。听了这些，我气不打一处来，狠狠地批评了他，并打算把他叫到办公室好好教育教育。谁知道，只见他青筋暴跳，红着脸大发雷霆，吼着喊道：“我就要摔他的文具盒，不要你管，不要你管。 ”说着还拿书砸向了我，甚至一把把桌子推翻在地，书本撒了一地，他哇哇地大哭起来。顿时我和孩子们都懵了。这对我无疑是个挑战，见过胆大的，没见过这
5、么胆大的，我真想好好收拾收拾他。可转念一想，这孩子，脾气这么硬，你和他较劲、硬碰，未必能很好地处理。叮铃铃，上课铃响了，下节音乐课，我叮嘱了同学们几句，心情沉重地走出了教室。下午，等他的情绪平静下来，我找到他，想彻底了解下上午的事情到底是因为什么。我把他带到办公室，亲切地问道：“小明，上午为什么要摔别人的文具盒，为什么要和他打架，你这样做对吗？”他眨巴眨巴眼睛，红着脸低下了头。我拍拍他的肩膀说：“你有什么委屈都可以说给老师，老师一定公平公正地处理这件事。 ”这样，他才说出了事情的原委。原来下课时，亮亮无意间把他妈妈给他新买的文具盒碰在地上，摔坏了，他很心疼，于是动起手来，把亮亮的文具盒摔在地上
6、，两个人因此打起来。我问他：“同学碰掉你的文具盒是故意的吗？他有没有向你道歉，主动帮你捡起来？”他摇了摇头。我接着说：“这是他的不对，我会批评他。但是你打人、故意摔坏同学的文具盒，这样做对吗？这样能解决问题吗？你应该告诉老师，理智的处理这件事，你说你要把同学打伤了怎办办。老师说的你明白了吗？”他点点头，说：“老师，我知道错了，以后再也不会这样了。 ”随后我把两个人叫到一起，相互承认了错误，问题才算得到解决。通过这件事，我明白，对待学生的问题不能心急，要耐心地和学生沟通，让他们真正意识到自己的问题，这样下次才不会犯错。作为班主任，我们不仅要对学生的现状有全面了解，而且要细心观察他们情绪上的变化，
7、把握他们的情感走向，引导、组织和教育学生，把握好教育的契机，进行适时教育。这学期，班里有个女同学，写字龙飞凤舞，学的字不多，写错的不少。有一次我再批改她作业时发现，作业本上要求写的词组丢三落四，铅笔芯抹得脏兮兮，看着就生气。我在她丢掉的词组的地方重重地画了几个问号，写上等级日期在下面画了一张哭脸。第二天上课，我站在讲台上问大家：“谁都得了优秀，得了笑脸呀！”许多小朋友们都高兴地举起了小手，到处炫耀着自己的笑脸，只有她默默地低下了头。开始写作业了，我在教室里巡视，走到她的身边，俯身查看，发现她一字没动，本子上皱皱巴巴的，还湿了一片。再看那张哭脸，她用铅笔把下垂的嘴角往上翘了翘，用橡皮拼命地擦掉图
8、中的泪水。看到这，我心里猛的震动了一下。天啊，我是怎样伤害了一个孩子稚嫩的心。我的心里升起愧疚感。刚开始学写组词，出错是很正常的。我拿起她的作业本重新看，发现有几个字还是写得很规范的，看得出孩子是在用心写。可我却只看到了她出错的地方，带着偏见的眼光，实在太过分了。面对没有心情写作业的她，我该怎么办呢？我俯下身子，亲切地说道：“其实，你这几个字写得很漂亮，很规范，这几个字应该得个小红花。但是还有一些写的不够好，你翻开课本，认真看看，应该怎样写呢？老师相信你一定可以写的更好。 ”她拿出课本，对照着一笔一画的改过来。我在下面画了个迟到的笑脸，她才破涕为笑。经过这件事，我不断地反思自己。刚入一年级，每个孩子都有一颗上进的心，都期望得到表扬，我们应该善于发现他们的优点，不能把一点点小错误无限放大，不能在心里擅自给孩子们贴标签。无论成绩好坏，他们都有自己闪光的地方，都有值得肯定的。我们要以包容的心呵护他们、温暖他们，让他们朝着可以好的方向发展。作为班主任，我们要用智慧解读孩子，用爱心呵护童心，努力让每个孩子心中都充满阳光，每个孩子都可以在爱的抚慰下快乐成长。谢谢大家！我的演讲完毕。
