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1、摘要：高校实践育人工作的意义重大，坚持把加强实践育人工作作为提高学校教育教学质量的切入点和突破口，成为创新人才培养的重要途径，积极调动整合高校的各方面资源，形成实践育人的合力。只有着力构建长效制，不断开创实践育人工作机制，才能取得实践教学工作的新突破。关键词：一实践育人的意义加强实践育人的意义概括为以下几个方面：一是加强高校的实践育人工作是全面落实党的教育方针，坚持向实践学习、向人民群众学习，是大学生成长成才的必由之路。二是高校的实践育人工作符合当前社会对人才的需求，是先进教育理念的具体体现。当前社会对人才的需求在知识化的前提下，对学生的动手能力和实践能力要求更加严格、更具体，通过实践教学改革
2、积极主动地迎合市场要求，也就能让高校在招生以及学生就业等方面具备更大优势。三是加强实践教学的特长发展，进而凸显专业教学特色，逐步形成学科特色、办学特色。四是培养高素质本科人才的需要。吉林省“高教强省”战略明确定位我们这类学校培养技术技能型本科人才，落实到培养目标上，在原有基础上加强实践教学就是人才培养的关键。五是对学校教科研具有推动作用。在改革重理论、轻实践传统教学模式的过程中，深化实践教学改革必将遇到一些新的问题，通过教学的创新过程，在提高教学质量的同时，也会带来教学和实践的深刻认识，形成具备高校特色的教科研成果。二双师型师资及实验、实习（实训）指导教师队伍培养和建设通过“内培、外引” ，高
3、校要建设好三支队伍；一是专业教学师资队伍，二是实验、模拟实习（实训）指导教师队伍；三是校外实习基地兼职指导教师队伍。要通过多种形式的培训，提高专业教学教师理论联系实际的教学能力，尽量避免空洞抽象的课堂教学；实验、模拟实习（实训）指导教师应具有实际操作经验或者体验，熟知承担的实践教学科目的操作和实际流程，最终由双师型教师承担这一教学环节的教学任务。各教学单位也可按照外聘教师待遇，从外校实践教学岗位、企事业单位聘请一批实践经验丰富、业务能力强的中级技术职称以上专业技术人员到高校任专兼职教师和实验（实习、实训）指导教师。并且应该鼓励中青年教师到企事业技术岗带薪进修，鼓励专业教师考取职业证书。以我校例
4、，校外实习基地兼职指导教师队伍有两部分人组成，一是聘请的校外实习基地兼职指导老师，二是我校在实习基地带薪培训的实践教学骨干教师。对于外聘兼职教师要选聘责任心强，有一定教学经验的中级职称以上的各类专业师，一旦聘任要付给一定报酬。到实习（实训）基地带薪学习的青年教师，条件许可的，在实践教学基地学习培训期间要承担带学生实习（实训）教学任务。三校企合作，增加企业竞争力随着工业与信息化部的成立所带来的产业结构调整，现代企业的竞争优势取决于企业的信息化程度，应用管理软件提升竞争力已经成为现代企业发展的必然趋势。与此同时，“企业信息化”正逐渐被“ 信息化企业 ”所取代，成为 21 世纪经济环境下的全新的企业
5、模式。要实现“企业信息化” 到“信息化企业”的转变，最关键的是人才而需要跨越的瓶颈也是人才。四创建“信息化企业人才”体系以我校为例。根据信息化企业的大量人才需求及用人标准，我校联合企业组织管理信息化领域行业专家和专业教师团队研发了“信息化企业人才”培训体系，从专业理论知识、管理软件应用实践、职业素养塑造等方面系统培养信息化专业人才，并通过 3 年的教学实践验证了培养体系的科学性和市场适用性。创新“信息化企业人才” 培养体系信息化企业求贤若渴，然而单一专业的人才却不能满足信息化企业发展的需要，具有综合能力、掌握管理软件应用知识和技能的复合型人才成为了用人单位苦苦寻求却不得的紧“稀缺人才”。“信息
6、化企业人才” 培养体系，面向大学生以及入职前五年，想入行，转行进入信息化企业的在职人士，从入门级、基础级、专业级和精英级四个层次进行体系化，专业化的培养、认证及人才服务，提升就业能力，增加就业机会，提高就业价值。信息化企业人才是指以信息化为职业发展领域和方向，具备管理信息化专业知识、掌握管理软件应用技能、全面的职业素养，能够为信息化企业建设与发展实现大价值，随着实践经验的增长，职场竞争力得到不断提升。整个人才培养体系分为四个层次，分别为入门级、基础级、专业级和精英级，对应的人才要求和能力逐级提高，没一个层级最终所呈现的综合能力和职业素质也有所不同，能够满足不同企业、不同岗位的基本需求和对应能力要求。入门级：将学生在信息化企业的应用能力显性化；检测培训效果，提供训练证明及测评报告；基础级：帮助在校大学生充分了解自身优势；部分满足信息化企业应用型人才需求，提升管理软件应用能力，掌握信息化企业必备工具；专业级：经过“管理软件应用工程原文地址：
