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1、合肥市2014年高三第二次教学质量检测语 文 试 题 略 解（考试时间：150分钟 满分：150分）解析者：淮南六中 程道流【命题综述】纵观二模试卷，题目的命制严格遵循了课程标准和国家考试中心新颁布的2014年考试纲要的要求，准确把握了高考的命题方向，突出了语文学科的主干知识和考生能力的考查，导向准确，有很强的仿真性和实战性，体现了发现问题和诊断调整的检测要求。试卷总体难度接近2013年前高考，本人觉得比2013年要低一些。注重基础考查，试卷结构稳中有变，涉及了诸多热点，也体现了今年考纲和我省考试说明中的细微变化。本人一直认为，研究合肥模拟考试，应该把三次模拟当作一个整体来把握，每次模拟试卷都
2、各有所侧重，就二模与一模相比，两次考试无论是考点还是试题形式均有互补之势：首先看考点上形成互补，如文言虚词的考查，一模为“乃、以、为、所” ，二模为“者、乃、而、于” 。其次看试题形式上形成互补，如语言表达类试题，一模考查“一句话新闻” 、 “连贯与排序” ，二模考查“看图续写” 、 “嵌入式仿写” ；诗歌鉴赏题一模是单首诗歌的鉴赏，二模重在考查两首诗歌的比较；一模为标题作文，二模为材料作文。再次看阅读文本的选材类型的互补，如文言文选材，一模为史书传记类，二模为小品叙事类;文学类文本阅读的选材，一模为散文的阅读，二模则为小说的阅读。本人最为佩服的是试卷材料的选择，与安徽卷在精神实质上极为接近，
3、这也是其他地市的模拟试题不能及的。可见命题老师对安徽语文高考试卷研究之深刻、材料选择之精心、题目命制之严谨这些都值得我们一线老师去研究和体味。第卷 （阅读题 共66 分）一、 （9分）阅读下面的文字，完成13 题。在历史上，城与市是产生于不同历史阶段的两种事物。这两个事物既曾结合在一起，融为一物（城市）；也曾互相独立，或为无市之城，或 为无城之市。 “城”与“ 市”是反映不同事物的两个概念。城与市关系演变的过程与形态，是社会关系演 变过程与形 态的一个方面，特 别是其中的交换关系演变的集中表现。在氏族社会的早期和中期，既无城，更无市。到了后期，在距今7000年前后，修城之初，城墙 内没有商品交
4、换活动，没有市场。当社会组织由氏族变为家族，开始有了产品交换、商品交易和相关 场所市。此事 发生在距今 5000年前后。当国王在市的四周修筑墙垣，将商业和商人的活 动限定在这个称之为 “市”的小区域内活动时，这标志着市场交换关系的产生。奴隶主生 产方式促使商品货币关系迅速 发展。庄主 经济使早已存在的、无城的乡村市场兴盛。地主制与商品 经济相伴而行，城里的市场活动跨过市垣，扩散到全城，市垣被市场淹没了，丧失了它原有的功能，市垣和被它 围起的那种 “市”成了历史遗迹。当商业和商人的活动突破这个被称为“市”的围墙， 扩大到全城各个角落，在空间上城与市同大时，这标志着市场交换关系进入了中级发展阶段，
5、即商品 经济阶 段。随着企 业制与雇佣制的兴起，城里市场活动的范围又跨越城墙，扩散到全社会，那种原初的“ 城”也成了历史遗迹。当商 业和商人的活动地区扩大到城墙之外，在空 间上市比城大，甚至可以有市无城时，这标志市场交换关系进入高级阶段，即市 场经济阶段。大体 说来，无城无市和有城无市是原始自然经济的标志；城中有特定的“市” （区）是商品货币关系的产物；城区即市区是商品经济的产物；城在市中和有市无城是市场经济的产物。城与市的 兴 起，以及城与市关系的变化，是交 换方式发 展的结果。随着交换的发展，城中之市从无到有，市在城中作用从小到大，其地位从低到高，所占的空间，先是在一个被市垣围起来的范围之
6、内，继则 跳出市垣跑遍全城，又跳 过城 墙跑到城外，把城包围起来。市从蜷缩在城的边缘到位于城的中心，由城的附属物变成城的主体。在城与市关系的演变过程中，厚厚的市垣没能挡住市场 自我扩散的力量，高高的城 墙 也没能挡住市场自我扩散的力量。市的自我扩散力量是人建筑的坚固市垣和高矗城墙挡不住的，也是人制定的政策和制度 挡不住的。市场依靠自身的力量开辟前 进的道路，直至成 为调 配资源的基础。如果把历史比喻像一条长河，那么市场就是河中之水，它自然地流淌着，冲垮一切障碍，水到渠成。中国的市场经济，既不是从外国学来的，也不是某个人设计出来的，它是几千年来市场力量自我发展的结果。中国的市场经济植根于中国 历
7、史之中。（选自赵德馨中国历史上城与市的关系 ，有删节）1联系上下文，对第段画线句理解正确的一项是（ ） （ 3 分）A随着交换方式的发展， “市”所起作用逐渐扩大，最终在整个“城”的发展中起到决定性作用。B随着交换方式的发展， “市”所处地位逐渐升高，最终在整个“城”的发展中居于支配的地位。C随着交换方式的发展， “市”所占空间逐渐拓展，最终超越整个“城”的范围而扩散到全社会。D随着交换方式的发展， “市 ”所具力量逐渐增强，最终超越整个 “城”的实力而对其产生威胁。解析：注意画线句前的句子“随着交换的发展，城中之市从无到有，市在城中作用从小到大，其地位从低到高，所占的空间” ，细致阅读就会明
8、白画线句是对“所占空间”的进一步阐释。所以 A 项的“所起作用” 、B 项的“所处地位” 、D 项的“所具力量”都是搞错了陈说对象。答案：C2下列对原文思路的分析，正确的一项是（ ） （ 3 分）A第段紧紧围绕“城”与“市”的概念，较为细致地分析了“城”与“市”产生时各自所处的不同社会历史背景，并简要说明了二者之间既分且合的独特联系。B第段首先明确“城与市关系的演变”是社会关系中交换关系演变的集中表现，之后依次剖析了城与市关系在各个社会历史发展阶段的情况，以论证观点。C第 段着重指出，市场经济的发展有其自身的动力和规律，而中国市场经济的发展也和外来文化及政策因素无关，而是根植于中国历史发展进程
9、之中。D文章前一部分着重阐述城与市关系演变的过程、形态及规律，后一部分着重阐述市场经济发展的历史必然性；全文意在明确城镇化建设与市场经济的关系。解析：A 项中的“较为细致”明显错误，原文是很简略的分析。C 项中“中国市场经济的发展也和外来文化及政策因素无关”表述错误，原文是“中国的市场经济，既不是从外国学来的” ，曲解文意。D 项，全文主要阐述了“城与市的关系演变的过程与形态 ”、“城与市的兴起，以及城与市关系的变化”中真正动力是“交换” ，亦即市场经济发展的必然；“全文意在”属于过度拔高，如果作者表达的就是这个意思，也是很含蓄的。答案：B 的3下列对原文内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
10、 （ 3 分）A在历史上， “城”的出现可以追溯到氏族社会后期，而“市”作为产品交换和商品交易的场所，出现在距今5 000年前后。B奴隶主生产方式和庄主经济都得益于商品货币关系的迅速发展，他们都曾经以各自的方式塑造过“城”与“市”的形态。C当商业和商人的活动突破“市”的固有范围，市在空间上与城同大时，城市合一，表明市场交换关系进入商品经济阶段。D从有城无市到有市无城，可以看出， “城”与“市”关系演变的历史，就是一部市场依靠自身力量不断开拓前行的历史。解析：B 项的信息来源于第段中间部分，原文是“奴隶主生产方式促使商品货币关系迅速发展。庄主经济使早已存在的、无城的乡村市场兴盛” ，是“促使”
11、、 “使” ，而不是“得益” 。答案：B二、 （ 33分）阅读下面的文言文，完成4 7题。肥乡之屯子堡，遵中丞于清端公令，建有义学，田百亩。学师郝子文灿以所入倡乡众， 杨计亮、李荣玉等协力经营，益广斋舍，许侍郎三礼题曰：“ 漳南 书院”。问学者日众，郝子遂谦不任事，别寻师者十有五年。于康熙三十三年，郝子不远数百里，抵荒斋，延元主院事，元辞。去已又过，陈说百端，作十日留，元固辞。明年，又以币聘予，再辞。又明年，遣院中苗生尚信至， 进聘仪，掖起复跪者十日。予不得已，告先祠行。距堡北十余里，漳水涨，堡人檥 舟入，乃知其地苦水久矣。郝子率弟子拜迎，止其舍。卜吉，郝子及乡父老、子弟咸集，从予行释奠礼 于
12、孔子主前。谕之曰：“而地无文士乎？而遂致予！盖将以成人之道自勖也；予不敏，敢以成人之道告。 ”乃出予习斋教条。读讲讫，揖退。时左斋建其一，余未定。乃进郝子曰：“ 请建正庭四楹，曰习讲堂 。习讲堂之东北隅为仓库、厨灶，西北隅积柴炭，后为厕。院前 门东一斗室日更衣亭 ，凡客至，通 傧、拂洗、更衣，一茶乃入。西为步马射圃，上构小亭。此矩模大略也。吾子谓何？”郝子拜手曰：“ 善。但此百世计，独无处灿地乎？” 予曰： “念之矣。 须院事竣，院前壑，启土必更深广，引水植 莲，中建亭，窗棂四达，吾子居之。讲习暇，元偕诸子或履桥，或孥舟入，弦歌笑语，作山水乐，复何憾乎？”郝子大笑。刻日 兴工，堡人好义云集，
13、许许之声，遐尔宵闻。 习讲堂成，高二丈有奇，架木覆苫，以肆望汪洋，莫购砖瓦也。四阅月，颇咀学习乐味。而漳水五泛，初横二十里， 继至七十里，赤泥封稻穗，屋倾侧不敢居，堡男妇各树席铺。予叹曰：“天也!”乃告归。父老弟子饯别泣送，予亦洒泪。郝子拜手宣于众曰：“是院也，定 为颜子书 院。 颜子生为漳南书院师，殁为先师。灿以祖产赠宅一所，田五十亩，合院原田共百五十亩，生为颜子产，殁为颜子遗产。 ”复立图券为质。曰：“田少获，即延先生还。 ”又请记 其事。别后屡札来促， 问其水灾，岁益甚，而予老且病，亦未审遂否矣。然其兴学敦师，不可没也。康熙四十年三月六日博陵颜氏元识。（选自颜元漳南书院记 ，有删节）注檥
14、（ y）撑船靠岸。释奠礼：陈设酒食祭奠先圣先师的一种典礼。4对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） （ 3 分）A延元主院事 延：邀请B须院事竣 须：必须C复立图券为质 质：信物D然其兴学敦师 敦：尊崇解析：“须”是动词， “等到”的意思。如“须晴日，银妆素裹”中的“须” 。答案：B5下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ） （ 3 分）A问学者日众 太子及宾客知其事者B乃知其地苦水久矣 乃引其匕首提秦王C而地无文士乎 遂而鸡豚D郝子拜手宣于众曰 青出于蓝而青于蓝解析：“而”通“尔” ，第二人称代词，你。A 项，助词，前者相当于“的人” ；后者相当于“的” 。B 项，副词，
15、前者相当于“才” ；后者相当于“于是、就” 。D 项，介词，前者相当于“对” ；后者相当于“比” 。答案：C 6下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ） （ 3 分）A肥乡屯子堡本有义学，郝文灿拿出自己的收入，与他人合作，兴办教育，渐渐扩大了校舍规模；因求学的人日渐增多，他另访名师主持书院事务。B郝文灿曾经三次到颜元家中，请他主持漳南书院的事务，但是都被拒绝；后来他派了苗尚信来，献上聘礼，跪求十日，才使颜元感动并答应了请求。C颜元来漳南书院之后，制订了详细的校园建设计划；又因为郝文灿有隐居的想法，所以准备在流水莲花之中新建一座亭榭，用来让他颐养天年。D颜元在漳南书院期间，由于漳水持
16、续泛滥成灾，被迫返乡；郝文灿在与其相别时，宣布将“漳南书院”更名为“颜子书院” ，并将永以颜元为师。解析：“因为郝文灿有隐居的想法，所以准备在流水莲花之中新建一座亭榭”错，原文中并没有提到郝文灿隐居之意，新建一座亭榭也不是这个原因。答案：C7把原文中画线的句子翻译成现代汉语。 （ 10分）（ 1）去已又过，陈说百端，作十日留，元固辞。 （ 3 分）译文；（ 2）刻日兴工，堡人好义云集，许许之声，遐迩宵闻。 （ 3 分）译文：（ 3）别后屡札来促，问其水灾，岁益甚，而予老且病，亦未审遂否矣。 （ 4 分）译文：解析：第（1）句中的关键词语有 “过” （拜访） 、 “百端” （百般，多种多样） 、 “固”（坚决）等，第（2）句中的关键词
