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1、冀教版三年级数学下册第一二单元教案旋转与平移第一课时教学目标：1、通过操作、观察、交流等活动，经历认识旋转、平移现象的过程。2、结合实例，初步感知旋转、平移现象。在对物体旋转、平移运动探索的过程中，发展初步的空间观念。3、感受数学与日常生活的密切联系，体验数学活动的乐趣。教学重点：认识旋转、平移现象。教学过程：一.认识旋转现象。（一）做风车：、指导学生动手用正方形彩纸做风车。、让学生将自己亲手制作的风车玩一玩。观察风车转动的情形，说说风车转动有什么特点。学生在小组讨论。、全班交流，使学生了解风车是绕一个点或一个轴转动的，说明风车的转动就是旋转。（二）说一说：根据学生的生活经验，可直接鼓励学生联
2、系生活实际，说出在生活中见过哪些旋转现象。二、认识平移现象。（一）做一做：、在教师的带领下，师生共同操作。、让学生交流自己取书、推书的动作。、讨论：取书、推书的动作以及书的移动有什么特点？使学生了解书是沿一个方向做平移运动。（二）说一说：、先让学生观察教材中的事例，说出平移现象。、引导学生联系生活实际，说一说在生活中还看到过哪些平移现象。三、练一练：第题：鼓励学生用多种方式做平移、旋转动作。第题：给学生充分的观察、交流空间。第题：先让同桌讨论，再全班交流。先让学生指出事物的运动情况，再说出哪些是平移现象，哪些是旋转现象。重点了解学生用不同的符号表示的情况。第二课时教学目标：、结合操作活动，经历
3、认识图形平移和在方格纸上画平移图形的过程。、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。、在探索简单图形平移的过程中，发展空间观念。 教学重、难点：在方格纸上画出简单图形沿水平方向、竖直方向平 移后的图形。教学过程：一、在方格纸上移动图形（课本第页的做一做）：、指导学生边操作、边交流。先让学生把纸片放在方格纸的中间位置，再把纸片向右平移个方格，然后交流平移的过程、方法、结果。通过交流使学生了解把一个图形平移几个方格，只要看图形一条边平移的格数即可。2、将纸片从处向下平移到，方法同上。重点了解学生平移的方向和位置是否正确。3、想一想：把纸片从处向左平移到的位置，纸片平移了几个方
4、格？让学生自己平移，再说一说平移的距离。二、试一试：做课本第页的试一试。、出示问题，让学生自己试着画，再交流。、鼓励学生画出其他平移后的图形。三、练一练：课本第页的练一练。第题：师生一起边讨论，边填空。第题：鼓励学生探索、交流不同的平移路线。第题：先共同判断，再涂色。让学生说一说另一个虚线图是向右平移几个方格后得到的。第题：鼓励学生自己确定平移的方向和距离，并分别画出平移后的图形。交流时，让学生说出平移的方向和移动了几个格。除法单元内容 ：主要内容包括三位数除以一位数和解决问题。课时安排 ：7 课时教学目标：1 掌握三位数除以一位数的笔算方法，能正确计算三位数除以一位数的除法。2 在解决问题的
5、过程中能进行简单的、有条理的思考。3 运用已有知识解决生活中的简单问题，初步学会表达解决问题的大致过程。4、积极参与数学学习活动，获得良好的学习体验，增强学好数学的信心。 教辅手段 ：多媒体第一课时教学目标：、结合购书问题，经历自主探索三位数除以一位数商两位数的除法的计算方法的过程。、能正确计算三位数除以一位数商两位数的除法，会进行验算。、鼓励学生积极参与学习活动，并愿意与他人交流自己的算法。 教学重、难点：正确计算三位数除以一位数商两位数的除法，并进行验算。教学过程：一、谈话引入。二、新授：、出示课本第页的题。（）让学生观察情境图，说说了解到了哪些信息。（）师提问：能买多少本趣味数学？（）学
6、生列出算式后尝试解答。（）交流学生的解决方法。重点使学生学习口算方法。如，把个十平均分成份，每份是个十，即；也可以这样想，因为，所以。（） 提出：元能买多少本科普读物？（） 讨论：能直接用口诀计算吗？然后共同完成竖式计算。重点帮助学生理解商“”要写在十位上的算理。三、议一议：怎样检验算得对不对呢？启发学生联系生活实际和学过的“单价数量总价”的数量关系式，想到检验的方法。让学生了解用商乘除数的方法可以检验除法算得对不对。四、练一练：第题：弄清题意后，让学生计算。教师注意检查学生竖式的书写方法。第题：学生独立完成。教师重点检查学生竖式的书写情况。交流时，让学生说说自己验算的情况。第题：在进行练习的
7、同时，对学生进行保护益鸟的教育。第二课时教学目标：、结合月饼装盒问题，经历自主探索三位数除以一位数有余数除法的计算方法的过程。、正确计算三位数除以一位数有余数的除法，会进行验算。、在解决问题的过程中，感受数学运算的准确性和计算结果在生活中应用的现实性。教学重点：探索三位数除以一位数有余数除法的计算方法。教学难点：正确计算三位数除以一位数有余数的除法，会进行验算。教学过程：一、谈话引入。二、新授：、出示课本页的题。（）把块月饼装盒，每块装一盒，需要多少个盒子？鼓励学生用以前学过的知识试着算一算。交流计算的结果。根据学生试算的情况，给予必要的指导。结合生活实际情况，使学生理解剩下的块月饼也需要一个
8、盒子，所以块月饼，每块装一盒，需要个盒子。怎样验算计算的对不对？让同桌讨论，试着验算，然后交流，使学生知道验算有余数的除法，先把商和除数相乘，再加上余数。 （）如果每块装一盒，需要多少个盒子？让学生独立完成再交流。、试一试：如果把上面这些月饼送给敬老院的老人，每人块，那么够分给多少位老人呢？先让学生独立完成，再交流。在结合实际生活经验，使学生了解“余下的块”不够分给一位老人，所以只能分给位老人。三、练一练：第题：让学生看懂图意再解答。第题：让学生独立完成。要注意了解学生计算的正确率。四、作业：课本页练一练第题。第三课时教学目标：、结合放气球问题，经历自主探索三位数除以一位数商三位数除法的计算方
9、法的过程。、正确进行三位数除以一位数商三位数的除法的计算。、在积极、主动地自主学习的过程中，培养知识的迁移能力，学会学习的方教学重点：探索三位数除以一位数商三位数除法的计算方法。教学难点：正确进行三位数除以一位数商三位数的除法的计算。教学过程：一、谈话引入。二、新授：、出示课本页的题。某地小朋友在六一儿童节举办“放飞我们的理想”活动，一共有个气球。一次放完这些气球，需要多少位小朋友？（）让学生试做。（）交流计算结果。让学生说说自己是怎样做的。在交流的过程中着重使学生明确，被除数百位上的除以够商，所以，商的百位上写。（位）、试一试：“先判断商是几位数，再计算”可以使学生在计算时逐步养成“先估算，
10、再计算”的良好习惯，提高计算的正确率。交流时，重点了解学生判断的方法。三、练一练：第题：先解决书中小朋友的问题，再鼓励学生提出其他问题，并解答。 第题：让学生独立完成，同桌互相检验。第题：首先让学生了解体中的信息，再提问题。第四课时教学目标：、结合分课外读物问题，经历探索三位数除以一位数商中间有的除法的计算方法的过程。、能正确进行三位数除以一位数商中间有的除法的计算。、积极参加数学活动，有探索新知识的愿望和信心。教学重点：探索三位数除以一位数商中间有的除法的计算方法。教学难点：正确进行三位数除以一位数商中间有的除法的计算。教学过程：一、谈话引入。二、新授：、出示页的题。、让学生列式，先估计一下
11、商是几位数。、让学生试算。、根据学生试算情况给予帮助指导，使学生理解被除数十位上的个十除以，不够商个十，就要在十位上商。108(本)）三、试一试：先让学生试算，交流时，重点帮助学生理解，被除数十位上的除以，要商的道理。四、练一练：课本页的练一练。五、数学冲浪：在下面的方框里填上合适的数字。第五课时教学目标：1、结合王老师资助学生的问题，经历自主探索三位数除以一位数商末尾有 0 的除法的计算方法的过程。2、能正确进行三位数除以一位数商末尾有 0 的除法的计算。3、积极参加数学学习活动，感受“爱心”的温暖，激发学习的主动性。教学重点：探索三位数除以一位数商末尾有 0 的除法的计算方法的过程。教学难
12、点：正确进行三位数除以一位数商末尾有 0 的除法的计算。教学过程：一、谈话引入。师生谈话引出问题，使学生了解自己坐在教室里学习是多么幸福，同时，知道有许多人为贫困地区的学生奉献着爱心。二、新授： 1、出示课本 16 页的题。已退休的王老师每学期拿出 720 元钱，资助贫困地区的学生，平均寄给 3 位学生。王老师给每名学生寄多少钱？2、学生读题后列出算式。3、让学生先估计一下，然后试着用竖式计算。4、交流算法。重点交流：商个位上的 0 不写可以吗？使学生理解商的个位上写 0 的道理。240 3) 720 6 12 12 0三、试一试：先判断商是几位数，再计算。先让学生试做，再交流。四、练一练：第
13、 1 题：变式练习，由学生独立完成，然后订正。第 2、3 题：学生独立完成。五、问题讨论：生活中数学的应用，可以同桌讨论共同完成。提示学生，可以画图思考。第六课时教学目标： 1、结合旅游团住宿问题，经历小组合作，一起设计、交流、讨论住宿方案的过程。2、能灵活运用学过的知识解决生活中的现实问题，并能表达解决问题的方法和思考过程。3、获得与同伴合作解决问题的成功体验，感受数学与生活的密切联系。教学重点：灵活运用学过的知识解决生活中的现实问题。教学难点：能表达解决问题的方法和思考过程。教学过程：一、谈话引入：同学们，你们去旅游过吗？在旅游过程中，经常遇到住宿问题。今天我们就一起帮导游叔叔安排一下住宿
14、。二、新授：1、出示课本 18 页的情境图。2、让学生观察情境图，让学生说说从图中了解到哪些信息。3、小组合作，设计住宿方案。4、全班交流，让各组派出代表发言，说说小组讨论、制定方案的过程以及制定的方案。5、议一议：如果你是导游，你会选择哪个方案？为什么？鼓励学生大胆发表意见，只要能说出选择的理由，且合理，就可以。三、练一练： 第 1 题：师生共同观察情境图，鼓励学生提出更多的方案，只要说的有理，就给与肯定。第 2 题：要给学生充分的自主探索和交流个性化算法的空间。第七课时教学目标：1、结合气球装饰方案问题，经历观察、探索规律、自己设计方案的过程。2、能综合运用已有的数学知识解决现实中的问题，
15、能进行简单的、有条理的思考。3、积极参加数学活动，在活动中获得成功的体验，增强学好数学的信心。教学重、难点：能综合运用已有的数学知识解决现实中的问题，能进行简单的、有条理的思考。教学过程：一、谈话引入。二、新授1、出示课本 22 页的方案一。（1）引导学生观察，找出红、黄气球的排列规律。四个一组，两红两黄。（2）提问：照上面的顺序挂下去，第 16 个气球是什么颜色？第 25 个呢？让学生自己思考，然后小组讨论。（3）全班交流。1、一个一个的画，得出第 16 个是黄色的，第 25 是红色的。2、用字母 A 表示红色的，用字母 B 表示黄色的，然后画下去得到第 16 个是黄色的，第 25 是红色的。3、每组有 4 个，两红两黄，16 里面有几个 4 就能挂几组。164=4，所以正好挂 4 组，第 16 个就是黄色的。254=61，余数是 1，第 7 组的第 1 个是红色的。2、提出方案二。引导学生仿照方案一的方法，小组合作得出结果。交流时，重点了解学生不同的思维方法。三、自己设计方案。让学生独立完成，然后交流。四、计算挂气球的个数。出示课本 23 页的最后一题。1
