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1、第一单元单元备课一、教材分析本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。 标准第二学段这部分内容的具体目标是：“在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。 ”以往负数的教学安排在中学阶段，现在安排在本单元主要是考虑到负数在生活中有着广泛的应用，学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础。在此基础上，初步认识负数，能进一步丰富学生对数概念的认识，有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。二、教学目标1、使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便
2、。2、使学生知道正数和负数的读法和写法，知道 0 既不是正数，又不是负数。正数都大于 0，负数都小于 0。3、使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。三、教学重难点：重点；初步认识正数和负数以及读法和写法。难点：理解 0 既不是正数，也不是负数。四、学情分析五、教学准备温度计、练习纸、卡片等。六、课时安排共计 5 课时其中：负数3 课时 单元测试2 课时2负数导学案教学时间：第一周第一节课题 认识负数 课型 新授课班级 六（1）班 主备人 潘学虎 授课人 潘学虎教师提供 教学课件学习准备 学生提供学习目标1引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地
3、读、写正数和负数；知道 0 不是正数也不是负数。2使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。3结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。重点 负数的意义难点 负数的意义。学习过程学 案 导 案自主学习1阅读 P2，思考(1)“”表示什么 ?(2) 16、-16的意义有什么不同？(3)“-”是什么符号？在这里表示什么？2观察例 2 存折数据，以“500” 、 “-500”为例，思考什么是相反意义的量。3请你写出生活中的正数、负数各一个，再读一读，并想一想负数和正数的读写应该如何区别？0 是负数还是正数？（预时 5 分钟）1、创设情境，
4、揭示课题。谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起立、坐下。 ）今天的数学课我们就从这个话题聊起。（板书：相反。 ）我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有赢你能举出一些这样的现象吗？2、揭示自学提示。33、学生自学。合作探究小组长主持，探讨以下问题：(1)“”表示什么 ?(2) 16、-16的意义有什么不同？(3)“-”是什么符号？在这里表示什么？2以例 2 存折数据， “500”、 “-500”为例，说一说什么是相反意义的量。3、说出生活中的正数、负数各一
5、个，再读一读，并说一说负数和正数的读写应该如何区别？0 是负数还是正数？（预时：6 分钟）教师参与讨论，关注后进生，了解学情，收集错例。展示交流展示一：(1)“”表示什么 ?(2) 16、-16的意义有什么不同？(3)“-”是什么符号？在这里表示什么？展示二：以例 2 存折数据， “500”、 “-500”为例，说一说什么是相反意义的量。展示三：说出生活中的正数、负数各一个，并说一说负数和正数的读写应该如何区别？0 是负数还是正数？（预时：15 分钟）预设：学生可能说：展示一；强调：“” ，在这里有了新的意义和作用，叫“负号” 。“”是正号。展示三：强调指出：像过去我们熟悉的这些整数、小数、分
6、数等都是正数，也叫正整数、正小数、正分数；在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数，统称负数。 “0”作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。反馈质疑做一做1、完成教科书 p4 做一做。2、读一读,填一填。 （练习一第 1-3 题。 ）（预时10分钟）1、先独立答题2、组内交流3、师生交流4负数导学案教学时间：第一周第二节课题 比较大小 课型 新授课班级 六（1）班 主备人 潘学虎 授课人 潘学虎教师提供 教学课件学习准备 学生提供学习目标1、结合具体情境，使学生认识数轴和数轴上的数的排列规则。2、借助数轴比较数的大小，能正确比较负数的大小。3、使学生能运用负数表示简单的问题
7、重点 负数大小的比较，掌握比较负数大小的方法难点 负数大小的比较，掌握比较负数大小的方法学习过程学 案 导 案自主学习1阅读 P5 情境图，自己动手，以大树为起点，向东为正，向西为负，在一条直线上表示出他们运动后的情况。2在数轴上表示出-1.5，从起点到-1.5 处，应该如何运动？从-2 到 2 处应该如何运动？3结合例 4，思考数轴上的数的排列有什么特征？如何表示数的大小？（预时 5 分钟）1、创设情境，揭示课题。昨天我们学习了负数，什么叫负数？说说你在什么地方见过负数？今天我学习负数的大小比较。2、揭示自学提示。3、学生自学。合作探究小组长主持，探讨以下问题：1、在一条直线上怎样表示出他们
8、运动后的情况？2在数轴上表示出-1.5，从起点到-1.5 处，应该如何运动？从-2 到 2 处应该如何运动？3 思考数轴上的数的排列有什么特征？如何表示数的大小？（预时：6 分钟）教师参与讨论，关注后进生，了解学情，收集错例。展示交流展示一：在一条直线上怎样表示出他们运动后的情况？展示二：在数轴上表示出-1.5，从起点到-1.5 处，如何运动？从-2 到 2 处应该如何运动？展示三：数轴上的数的排列有什么特征？如何表示数的大小？预设：学生可能说：展示一：学生可能说，直线上 0右边的数是正数，左边的数是负数上面这样的直线叫数5（预时：15 分钟） 轴。展示三：学生可能说：在数轴上，从左到右的顺序
9、就是数从小到大的顺序反馈质疑做一做教科书P7做一做。（预时10分钟）1、先独立答题2、组内交流3、师生交流评价总结通过今天的学习，我学会 ，以后会在 方面更加努力。（预时 2 分钟。 ） 总结收获6负数导学案教学时间：第一周第三节课题 认识负数 课型 练习课班级 六（1）班 主备人 潘学虎 授课人 潘学虎教师提供 教学课件学习准备 学生提供学习目标1、本节课教材是通过练习一第 4、5、6、7 题，反复借助数轴让学生进行强化训练，已达到巩固负数的意义，正确理解正数、负数和 0 之间的关系，能熟练的比较大小的目的。2、培养学生解决生活中实际问题的能力。3、在练习中渗透有关科学的知识。重点 巩固理解
10、负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的数量难点 能用数学知识解决生活中的实际问题。学习过程学 案 导 案自主学习基本练习：1、练习一第 4、5、6 题。 2、实践题记录小组同学的身高和体重，以平均身高体重为标准记为 0m 或（0kg）。超过的记为正数，不足的记为负数，然后按从大到小的顺序排列。（预时 5 分钟）1、上节课，我们学习了以前没有接触过的数，是什么数呢？（负数）经过前几次的学习，你现在知道负数的哪些知识了？（回忆整理负数的内容）今天，我们来进行相关的练习。2、揭示自学提示。3、学生自学。合作探究小组长主持，探讨以下问题：1、练习一第 4、5、6 题解题方法2、将本组同学身高按从小到
11、大顺序排列。 （预时：6 分钟）教师参与讨论，关注后进生，了解学情，收集错例。7展示交流展示一：练习一第 4、5、6 题解题方法展示二：本组同学身高按从小到大顺序排列。（预时：15 分钟）预设：反馈质疑做一做1、用正、负数表示。水沸腾时的温度是_。 水结冰时的温度是_。 地球表面的最低温度是 。2、判断。（正确的画“”，错误的画“X”）（1）a一定是负数。（ ）（2）0是自然数。（ ）（3）没有最小的正数。（ ）（预时10分钟）1、先独立答题2、组内交流3、师生交流评价总结通过今天的学习，我学会 ，以后会在 方面更加努力。（预时 2 分钟。 ） 总结收获成功课后反思 不足负数导学案教学时间：第一周四五节课题 第一单元测试 课型 考试班级 六(1)班 主备人 潘学虎 授课人 潘学虎8教师提供 第一单元测试试卷学习准备 学生准备测试目标1、了解学生对本单元知道的掌握情况2、发现在学习过程中存在的问题，加以改正重点 掌握本单元的基础知识难点学习过程学 案 导 案自主学习 学生自主完成测试试卷认真仔细地阅读试卷，审清题目，正确解答合作探究把批阅后的试卷发给学生，找出出错的原因，在小组中议一议。展示交流 出错原因多的题目重点讲解希望同学们在以后的学习中，发扬优点，改正缺点反馈质疑 把容易出错的题，加以训练评价总结师生共同总结，找出学习过程中好的方法，改正学习中的不足9
