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1、面试经验面试班主任工作相关的问题分享上次参加一个教师面试，居然问到班主任的相关工作，我毫无准备，结果也可想而知，回家后立马网上搜搜，觉得一些有用的拿来和大家一起分享，平时还是多装些在脑子里，以便有用做好班主任工作的心得体会“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。 ”教坛十几载风雨，我备尝苦辣酸甜，也深深认识到：爱是教师最美丽的语言。要当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得无私无畏！热爱学生是师德教育的核心。教师的职业道德品质是否高尚，主要从以下方面看：看他能否忠诚于人民的教育事业，能否坚定不移地全面贯彻执行党的教育方针；看他是否热爱学生，能不能做到既教书又育人。随着社会的发展，党和
2、国家对教育的深切关注，家长对教师与日俱增的期望值，学生漫无目标的学习状况，真诚地热爱学生已被视为当代教师的师德之魂。因为：一、热爱学生是建立平等民主、和谐师生关系的基础。任何教育的结果，都是伴随着一定的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教育结果。今天的学生需要有一个安静、和谐、健康的学习环境。这也是江总书记在关于教育问题的谈话中不断强调的。而要做到此点，师生关系的建立必须是“民主型”的。因为在民主型的关系中，由于师生之间注意协商、沟通，关系比较和谐，学生的情绪就会轻松愉快，有个良好的学习心境。在他们所认同的目标或要求的指引下，主动积极地参与各种学
3、习活动，学习的积极性和热情都高。反之，若师生关系是“专制型” 、 “放任型”的。则会带来学生情绪上的紧张或放任，造成内心烦躁、恐惧等，在这种情况下就不会有高效的学习，学习成绩也不会好。这种情况，正如英国教育家洛克所揭示的：“ 儿童从导师方面受了无情的言语和鞭鞑，他的心里，就充满了恐怖，恐怖立刻占据了他的整个心理，使他再也没有容纳别种印象的空隙了。 ”在教育过程中，教师与学生之间要进行多方面的互动，会产生种种矛盾。倘若教师没有尊重，关心和热爱学生，即没有与学生沟通关系的法宝“博爱之心” 。不把其视为亲人，视为可倾吐心声解决困惑的朋友，让他们感受到亲人般的关爱和保护。要真正化解这些矛盾是不可能的。
4、有时由于学生偏见或教师有“宁给好心，不给好脸”的观念和行为，可能会产生学生对教师的“ 好心”的误解。但是教师只要走出这种爱的误区，注意以正确的方式去体现对学生的尊重、爱护和关心，就能为建立民主、和谐、平等的师生关系奠定良好的基础，进而很好地化解矛盾。因此说，热爱学生是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础。二、热爱学生是做好教育工作的前提条件学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的。他们需要一样与植物和其他动物所不同的东西 这就是火热而真诚的心。中国有句古话：“爱人者，兼其屋上之鸟。 ”老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”
5、而“乐其道” ，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。教师关心学生，热爱学生，就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关心，爱护，小舟就会搁浅，用任何努力也无法使它移动。教师热爱学生有助于学生良好品格的培养；有利于创造活泼、生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态；有利于而这一切，都是做好教育工作必不可少的前提条件。从教十六载，我认为应该这样热爱学生的。1.理智公正。在教育中，对学生的爱应该是理智的，而不是盲目、冲动的。盲目的爱缺乏是非感，无明确的目的性，不能有力地引导学生向好的方向发展，不能有利地抑制和消除学生自身的不良因素。在教育中，对学生的爱应是正直、公正、坦荡、无
6、私的，不是偏狭、庸俗的。因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱，这种爱会败坏社会风气，污染学生纯洁的心灵。如果我们希望学生成为有热爱美好事物而仇恨丑恶等行为的真正公民，我们就应当真诚地对待他。2.坚持“三不 ”。不挖苦学生。当学生做错事时，要耐心开导，不挖苦、不训斥，不拿大话威胁恐吓。不体罚与变相体罚。如有的学生因作业没写好，或没有按要求去做，不能让学生写上十遍、二十遍，而是单独找他谈话，帮他找出原因。不心罚。 “心罚 ”即对学生内在心理和精神的惩罚，它是与体罚相对应而言的。比如，有的教师说学生“生来就不是读书的料，还有脸往这儿坐。 ”“灌铅的脑袋！”“死榆木疙瘩！”这种心罚侮辱了学生的人格，刺伤
7、学生的自尊心，伤害他们的情感，损伤了他们为人的尊严。大家想想，学生真的遇上这样的老师日子该多难过。所以，我们应爱护学生。维护其自尊心，尽量避免对学生造成伤害。 “老师的生命是一团火，老师的生活是一曲歌，老师的事业是一首诗。 ”有关对教师以及教师职业的赞美之词确实不胜枚举。但我们应常常进行一些反思，思考一下我们的行为是否与那些赞美之词相符。3.严爱结合。现实中往往爱好学生易，爱差学生难。我就要求自己不仅要爱“小天鹅”，还要爱“丑小鸭”。采取学生能够理解、接受的方式对待学生，即严爱结合。首先，要善于在尊重关爱学生的基础上对学生提出严格要求。其次，善于在严格要求的过程中去体现对学生的尊重友爱，努力创
8、条件，使他们获得成功。并且做到爱得得体、严而有理、有度、有法与有恒。二十一世纪呼唤着高素质、多层次的人才培养，高素质、多层次的人才培养呼唤着素质教育，素质教育也呼唤着高尚的师德修养。江总书记关于教育问题的谈话是高瞻远瞩、语重心长的。不错，教师担当着教育下一代的重任。唯有高尚的师德修养，才能振兴教育，也才能实现中华民族的伟大复兴。爱是教师美丽的语言，我们教师应有那颗与学生沟通的法宝 博爱之心，用爱去对待学生，影响学生，关心他们的成长。正如浙江某私立中学校训所言：爱护自己的孩子是人，爱护别人的孩子是神。倘若我们每位教师都是“ 神 ”，那么，我敢肯定师生关系始终是一片片晴朗的天空。优秀 班主任笔试+
9、 面试上一篇 / 下一篇 2011-07-14 15:19:00 / 个人分类：转载学习查看( 44 ) / 评论 ( 4 ) / 评分( 15 / 0 )班主任工作的基本理论班主任工作的基本原理：以人为本，教人求是，学做真人。遵循以下基本原则：一、学生主体原则二、因材施教原则三、启发疏导原则四、实践活动原则五、集体教育原则六、民主公正原则七、爱严相济原则八、以身作则原则九、调查研究原则班主任工作的基本规范：一、提高自身修养：1、把握时代脉搏：感受到鲜明的时代感；具有强烈的使命感；智慧应对德育新问题；努力掌握信息技术。2、储备丰富知识：具有马列主义的理论修养；具有精深的专业知识；具有广博的相关
10、学科知识；掌握基本的教育理论。3、铸造美丽心灵：良好的外部形象；丰富的气质内涵；完满的人格魅力；无私的奉献精神；健康的心理素质。4、探索科学方法：辨证施教的教育方法；民主科学的管理方法；具体可行的操作方法。5、发展全面能力：深刻敏锐的观察分析能力；慎密有方的组织管理能力；机智灵敏的应变能力；沉稳冷静的自制能力；生动艺术的语言表达能力。二、有正确的理念：1、德高为师，身正为范：遵纪守法，以身立教；忠诚祖国，坚守价值；人格健全，道德高尚。2、公平公正，师生平等：没有差生，只有差异；没有尊卑，只有平等。3、以人为本，素质第一：关爱学生，宽严有度；维护尊严，授业传道；控制情绪，开阔心胸。4、爱岗敬业，
11、乐于奉献：立足平凡，追求卓越；清贫守节，拒绝庸俗；孕育鲜花，甘做绿叶。三：有正确的角色定位：1、班主任的表层角色：学校德育的落实者；日常事务的管理者；学生学习的帮助者；学生健康、安全的护卫者；家庭教育的指导者。2、班主任的深层角色：教育团队的协调者；学生心灵的导航者；学生活动的组织者和参与者；道德行为的示范者；民族精神的传承者；健康生活的引领者。四、班主任技能：1、制定班级工作计划保证计划的可操作性；和学校工作保持一致；要通过民主程序确认。2、实施计划和调整班级工作计划深入了解学生，足勤，目勤，口勤，手勤，脑勤。坚持微调性简易性实用性原则调整班级工作。切忌头痛医头脚痛医脚。3、构建和谐班集体（
12、1） 、选拔培养班干部，加强团队建设：遵循公平竞争、民主选举、指导性与实践性相结合、示范性与训练性相结合、实用性与合理性相结合、民主性与制度性相结合的原则（2） 、建设班级文化：班级物质文化建设：搞好班级（教室）环境布置；班级精神文化建设：培养班级的凝聚力和集体荣誉感；培养学生责任感，诚信；班级制度文化建设：规章制度、公约、纪律等培养学生法制意识和法治精神，养成遵纪守法的自觉性。 （班级文化建设必须结合本班实际，依靠学校、家长、社会和其他老师的配合与支持。 ）（3） 、开展德育活动课与课外兴趣小组活动在思品课和班会课上，选取小学生喜闻乐见的形式，对学生的品德教育起到润物无声的效果。（4） 、构
13、建班级家庭社区教育网络：学校与家长：成立家长委员会，家长学校，召开家长会，通信联络等。学校与社区：建立固定活动场所，建立校外辅导站，与校外教育机构联系。（5） 、构建学生和谐生活a 培养学生良好习惯：舆论宣传，加强认识；制定规范，强化行为；反复纠正，形成自然。b 构建学生健康心理：有清醒的自我意识；愉快的接纳自己；良好的注意品质；良好的思维品质；珍惜友谊，乐于与人沟通；强烈的上进心；坚强的意志；勇敢的精神；同情、感恩、责任和爱。c 培养和发展学生学习兴趣：进行学习目的教育，激发学生学习的需要和兴趣；通过诱导，迁移和提问等方式进行学习兴趣的培养。d 增强学生体质：提高学生对身体健康重要性的认识；
14、传授必要的健康知识；培养良好的健康习惯；协助体育老师上好体育课。e 确立科学的学生评价体系：注意评价内容的整体性和综合性；评价主体的多元化和多样化；形成性评价和终结性评价相结合；定性评价和定量评价相结合。第三章 班主任工作的规律与原则班主任工作管理的三条基本规律即：第一两重性规律班级管理的自然属性和社会属性对立统一的规律；第二两重性规律班级管理的封闭性和开放性对立统一的规律；第三两重性规律班级中教学管理与思想政治教育管理辨证统一的规律。班级管理的原则是班级管理过程中根据教育目的，结合班级的实际情况所必须遵循的基本要求，它是班主任工作规律的自然延伸。在班级管理过程中，基于班级管理的基本规律，这些
15、原则主要有：方向性原则，即班主任工作必须按照要求，确立一定的目标，以目标做为不断推进工作的动力；实践性原则，即班主任工作中把活动作为了解学生与教育学生的一种手段，也作为引导学生自我教育的重要手段，作为增强学生社会适应力的一种手段；疏导原则，即在教育活动中采取启发、引导和疏通的方法，排解学生的矛盾，晓之以理，动之以情，疏而不堵。所谓养成原则是指对学生的行为要求，也就是对学生的日常行为规范，要长期反复训练，并持之以恒地进行强化，使其成为习惯，以形成稳定品质和自觉的行为方式；陶冶原则，即在班主任工作中创设一种环境、营造一种气氛、树立一种榜样，以此作为教育的手段，使学生受到潜移默化的影响，从而使他们形
16、成教师所期望的表现和品质的教育原则；集体教育原则，即以班主任为主导在管理过程中必须建设一个良好的班集体，充分发挥集体的作用，并且使学生个体成为集体意志的体现者，以集体带动个人，使整个群体团结一致、朝气蓬勃，进取向上。班主任工作的基本方法一、说服教育法 说服教育法是指通过摆事实，讲道理，启发学生积极思考，从而提高思想认识的一种工作方法。 说服教育法的具体方式是多种多样的，概括起来可以分为两大类：一类是运用语言文字进行教育的方式，有讲述、讲解、报告、讲演、谈话、讨论、辩论、指导阅读等，侧重讲理、明理和思想交流；另一类是运用事实进行说服教育的方式，主要包括参观、访问、调查等，侧重通过中学生的耳闻目睹、亲身体验，弥补口头说服的不足，增强教育的可信性和感染性。上述说服教育的方式，一般应相互配合，综合运用。 班主任在运用说服教育法时应注意以下几点： 1说服教育要有针对性。 2说服教育要有真实性。3说服教育要有感染性。 二、心理咨询法 心理咨询法是运用心理科学知识和方
