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1、面对新高考，职业生涯规划帮助高中生理性选择浙江、上海新高考实行“3+3”考试，选考的三门科目不仅有必考题，还有加试题，这使得学生不得不在高一时就要做出选择。而学什么又直接决定大学里学习什么专业，以及今后将从事什么样的工作。试点方案的最大亮点是彰显职业生涯规划理念：高校根据自己的办学特色选择学生，学生根据自己的兴趣特长选择学科和专业。而选择的关键是，学生对未来的职业发展方向有自己的想法，至少有初步的意识， 而现在最大的难题是，学生不会选择，不知道怎么选择，因为他们根本就不知道自己今后要干什么，适合干什么。记者曾经采访了一些 2014 级高一新生，“你会选哪三门科目?”“你觉得你以后适合做什么工作
2、?”“你的理想职业是什么?”被采访的学生回答几乎一致是“不知道”。宁波三中校长黄晓明说，新高考背景下，学校迫切需要开展几项工作，其中一项就是开展职业生涯规划教育。这也几乎是所有高中校长的想法。可是，怎么开展?师资从哪里来?这都是学校首先要考虑解决的问题。记者了解到，这之前，我市少数高中学校已经开始尝试职业生涯规划教育。如效实中学于 2011 年开设了“中学生职业生涯规划”选修课，宁波中学、宁波三中等校也开设了中学生职业生涯规划教育课。不过从采访看，这些学校开设的职业生涯规划教育课多以讲座方式进行，由校心理辅导老师兼职。但这些职业生涯规划教育远远难以满足新高考所需的职业生涯规划教育需求。新高考背
3、景下的职业生涯规划到底有哪些具体内容?宁波中学校长李永培说，职业生涯规划教育最重要的是要帮助学生认识自我、认识职业。同时，校长们一致认为，学生的职业生涯规划教育不能仅仅依靠学校，应该由学校、家庭、社会共同来完成。有校长提出，到高中开展职业生涯规划教育已经太晚，职业生涯规划教育应该提前到初中进行。因为职业生涯规划是一个不断探索、循环的过程，学生不可能一下子就确定自己的职业目标，所以越早开始探索，就可以尽早锻炼自己各方面的能力，如果到高中才开始探索，由于学业压力，就不可能有充足的时间去收集大量的信息。据了解，在一些发达国家，职业生涯规划是从幼儿园开始的。北大方正教育心理研究院开发的“方正测评”系列生涯规划测评工具，从 16 年前的研发伊始，就确立了将生涯规划意识从青少年开始推广的理念，不只是帮助学生选择文理科，选择适合的专业和大学，更是希望通过测评，开启学生对于自我的发现，学生在方正测评的报告中，将看到一个真实又不受限的自我，通过对自己的积极期待，开始理性的选择，一个个职业世界的大门在这里向他们打开，他们可以去发现，去了解，最重要的是方正测评会提供更清晰的维度，去帮助他们抽丝剥茧，做出理性地思考。开启对于未来理性的思考，这，就是方正测评希望帮助中学生开始生涯规划，进而学会选择，学会行动的初衷！
