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1、新课程标准下的拼音教学过去有一段时间，在小学语文教学大纲中规定，汉语拼音是具有帮助识 字、阅读、学 习 普通话三项功能。全日制义务教育语文课程标准( 实验稿) 在教学建议中指出：要“遵循学生的身心发展规律和语言学习规律， 选择教学策略。”还具体指出，汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说 普通话、 识 字教学相结合，同 时， 强调了要充分利用儿童生活经验等。这些精神与建 议启发我们要正确理解和使用新教材，赋予课堂活力，树立“以学生 为本”的观念，创造性开展教学工作.那么，怎样 才能使学生有兴 趣地去学习和掌握汉语拼音呢？我在新课程标准的教学实践中，做了大胆尝试，具体做法如下：一、让孩子在乐中学、学
2、中乐新课标指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活 动和游戏为主。” 一年级小朋友活泼好动，宜接受直观、生动的事物，因此在教学中，我把教学内容与游 戏结合起来，让学生在游戏中学习、寓教于 乐，学生学得生 动、 轻松、快乐。儿歌是儿童喜欢的一种体裁。它可以激发学生的学 习兴趣。例如：在教学汉语拼音之前，老师可以通过启 发谈话 教学生 读儿歌：“ 拼音字母用处大，看书识字需要它,帮助讲好普通话，我们决心学好它。 ”标调歌：“标调很重要,先把 a 母找，要是没有 a，就把 oe 标， aoe 都无，iu 别客套，哪个在最后，就该标调号。”如学 ei 这个复韵母 时,我就编了这样一首儿歌： “小兔飞
3、飞，爱喝咖啡，e 前 i 后喝一杯。”朗朗上口的儿歌，淡化了教学 难点，突出了教学重点。汉语拼音是一串枯燥无味的符号，要想 让学生爱学、乐学，就要变无趣 为有趣；新教材把学拼音、 识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，而且有利于提高学生的语文综合素养，我们可以充分利用教材， 联系学生的生活学习实际，创设富有童趣的语言环境，让学生自主发现 、积极主动 、生 动有趣地学拼音 ,认汉字,极大地激发了学生学习汉语拼音的兴趣，同时也培养了学生自主学习的能力。二、让拼音走进生活拼音教学应该 生活化，老师创造性地处理教材，编排故事，这是小朋友最喜 欢的活动。学习通过自编顺口溜记忆字母，想象力和创造力被
4、激活，在整个学习过程中全身心投入，放飞思维，张扬个性，享受学习 拼音的快 乐。例如：复韵母 ai 的四声和标调规则的教学，可以让学生在“比高矮”、 “挨着坐 ”、“划动手指”等具体的语境中进行，使原本枯燥单调的拼音教学，变得直观、有趣，激 发 了学生的学习兴趣。做游戏，添活力，促使学生掌握字母。日本著名的小提琴教育家铃木镇一曾 说过 ：“使人们在学习过程中感到轻松和容易，这才是能力培养的宗旨。 ”让刚入学的儿童乖乖地在课堂上坐 40 分钟，会导致他们产生厌学情 绪。因此，我在 课 堂上采用多种形式让他们动起来。臂如肢体运动 、摘果子、找朋友、猜迷语、做全操，分组竞赛，男女竞赛等，这些游戏活动开
5、展得好，能较大程度地提高学习效率。三、突出新课标指导精神学生是学习的主体， 让每一个学生都有参与实践的机会，把教师放在引导者、参与者、服 务者的位置上，教 师 只营造、提供活动得以顺利进行的情境和材料，同时根据实际情况对活动进行宏观调控。在整个活动过程中，气氛活跃、活谐，学 习在交流、 讨论中，心智得到开发，个性得到张扬 ，能力得到培养。如：有 计划地安排学生 阅读一些注音儿歌、注音故事，在每个学生的作 业本上用音节注上学生的姓名，让学生轮流当小 组长发作业本，课堂上表扬学生，可以用音节写出受表扬者的姓名， 还可以给 家里的物件柜上帖上拼音标签等等。让学生在生活中学习 拼音，使学生既体验到拼音的作用和学习的乐趣，又形成了拼音技能，也为今后的 识字，学习普通话打上了基础。在学生对所学拼音内容基本掌握后，老师还可以利用外部的影响，经常变换学习形式吸引学生的注意力，激 发他们的学习兴趣。如看图拼音，拼读有情趣的句子，制作快乐大转盘。等等。教学效果很好.。
