《2015《创新设计》物理大一轮复习(鲁科版)(课件)第2章第3讲》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2015《创新设计》物理大一轮复习(鲁科版)(课件)第2章第3讲(48页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 第 3讲 力的合成和分解 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 (1)定义:如果一个力 跟几个共点力共同作用产生的效果相同 , 这一个力就叫做那几个力的 , 原来的几个力叫做 (2)关系:合力和分力是 的关系 力的合成和分解 ( 考纲要求 ) 产生的效果 合力 分力 等效替代 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 2 共点力: 作用在物体的 , 或作用线的 交于一点的力 , 如图 2 3 1所示均是共点力 图 2 3 1 同一点 延长线 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养
2、提升 3 力的合成 (1)定义:求几个力的 的过程 (2)运算法则 平行四边形定则:求两个互成角度的 的合力 ,可以用表示这两个力的线段为邻边作平行四边形 , 这两个邻边之间的对角线就表示合力的 和 三角形定则:把两个矢量 , 从而求出合矢量的方法 合力 共点力 大小 方向 首尾相接 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 4 力的分解 (1)定义:求一个已知力的 的过程 (2)遵循原则: 定则或 定则 (3)分解方法: 按力产生的 分解; 正交分解 思维深化 判断正误 , 正确的划 “ ” , 错误的划 “ ” (1)两个力的合力一定大于任一个分力 ( ) (2)合力和分
3、力是等效替代的关系 ( ) (3)3 ( ) (4)1 N ( ) 分力 平行四边形 三角形 效果 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 既有大小又有 的量 相加时遵从 2 标量: 只有大小 方向的量 求和时按 相加 矢量和标量 ( 考纲要求 ) 方向 平行四边形定则 没有 代数法则 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 基 础 自 测 1 (单选 )的两个分力 若 F 10 N, 则下列不可能是 ) A 10 N, 10 N B 20 N, 20 N C 2 N, 6 N D 20 N, 30 N 解析 合力 1、 F 则应选 C. 答案 C 梳理
4、深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 2 (单选 )下列各组物理量中全部是矢量的是 ( ) A 位移 、 速度 、 加速度 、 力 B 位移 、 长度 、 速度 、 电流 C 力 、 位移 、 速率 、 加速度 D 速度 、 加速度 、 力 、 电流 解析 可通过以下表格对各选项逐一分析 选项 诊断 结论 A 位移、速度、加速度、力既有大小又有方向,遵循平行四边形定则 B 长度只有大小没有方向是标量,电流运算不遵循平行四边形定则 C 速率是速度的大小,没有方向 D 电流虽然有大小也有方向,但运算不遵循平行四边形定则 答案 A 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模
5、素养提升 3 (单选 )一物体受到三个共面共点力 三力的矢量关系如图 2 3 2所示 (小方格边长相等 ), 则下列说法正确的是 ( ) A 三力的合力有最大值 方向不确定 B 三力的合力有唯一值 3方向与 C 三力的合力有唯一值 2方向与 D 由题给条件无法求出合力大小 图 2 3 2 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 解析 考查力的平行四边形定则 对于给定的三个共点力 , 其大小 、 方向均确定 , 则合力的大小唯一 、 方向确定 排除 A、 C;根据图表 , 可先作出 不难发现 3同向 , 大小等于 2根据几何关系可求出合力大小等于3 答案 B 梳理深化 强基固
6、本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 4 (单选 )如图 2 3 3所示 , 重力为 的斜面上 , 将重力 1和平行斜面向下的力 那么 ( ) A B 物体对斜面的压力方向与 大小为 C D 物体受到重力 、 斜面对 物体的支持力 、 静摩擦力 、 2共五个力的作用 图 2 3 3 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 解析 重力 其两个分力 2作用在物体上 ,故 并不是物体受到的静摩擦力 , 同时作为物体受到的力 , 体对斜面的压力的大小等于重力 , 方向与 答案 B 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 5 (2013苏北四市二次调考 )(
7、单选 )如图 2 3 4所示 , 吊床用绳子拴在两棵树上等高位置 某人先坐在吊床上 , 后躺在吊床上 , 均处于静止状态 设吊床两端系绳中的拉力为 吊床对该人的作用力为 则 ( ) A 坐着比躺着时 B 躺着比坐着时 C 坐着比躺着时 D 躺着比坐着时 图 2 3 4 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 答案 A 解析 设绳 子与水平方向的夹角为 ,在竖直方向上由平衡条件有 G 2 F ,所以 F ,因坐着比躺着夹角 小一些,所以拉力大,故选项 A 正确,选项 B 错两种情况吊床对该人的作用力大小等于人的重力,所以选项 C 、 D 错 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点
8、突破 思维建模 素养提升 热点一 共点力的合成 1 力的运算法则 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 2 合力范围的确定 (1)两个共点力的合力范围: | F (2)三个共点力的合成范围 最大值:三个力同向时 , 其合力最大 , 为 3. 最小值:以这三个力的大小为边 , 如果能组成封闭的三角形 , 则其合力的最小值为零 , 即 0;如果不能 , 则合力的最小值为 | 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 3 共点力的合成方法 (1)作图法 (2)计算法 【 典例 1】 (2013上海卷 , 18)两个共点力 它们的合力大小为 F, 则 ( ) A
9、 B 0 N, 0 N C 0 N, 0 N, D 若 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 解析 选项 2同时增加 10 N, 0 N, 选项 0 N, 0 N, 选项 若 选项 答案 思总结 解答共点力的合成问题时的两点注意 (1)合成力时 , 要正确理解合力与分力的大小关系 合力与分力的大小关系要视情况而定 , 不能形成合力总大于分力的思维定势 (2)三个共点力合成时 , 其合力的最小值不一定等于两个较小力的和与第三个较大的力之差 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 【 跟踪短训 】 1如图 2 3 5所示,相隔一定距离的两个相同的圆柱体 A
10、、 细绳套在两圆柱体上,细绳下端悬挂一重物绳和圆柱体之间无摩擦,当重物一定时,绳越长 ( ) 图 2 3 5 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 A 绳对圆柱体 作用力与竖直方向的夹角越小 B 绳对圆柱体 作用力与竖直方向的夹角越大 C 绳对圆柱体 作用力与竖直方向的夹角越小 D 绳对圆柱体 作用力与竖直方向的夹角越大 解析 题中装置关于 因此 , 三段绳中的张力相等 对物体 , 两段绳的张力的合力等于物体的重力 , 若绳越长 , 则两段绳间的夹角越小 , 则张力越小 对 两段绳的张力的合力即对圆柱体的作用力 , 绳越长 , 两绳的夹角越大 , 则合力越小 , 合力方向
11、与竖直方向的夹角越小 , 选项 答案 A 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 2 三个共点力大小分别是 关于它们的合力 下列说法中正确的是 ( ) A F 1、 C 若 3 6 8, 只要适当调整它们之间的夹角 , 一定能使合力为零 D 若 3 6 2, 只要适当调整它们之间的夹角 , 一定能使合力为零 梳理深化 强基固本 多维课堂 热点突破 思维建模 素养提升 解析 合力不一定大于分力 , 三个共点力的合力的最小值能否为零 , 取决于任何一个力是否都在其余两个力的合力范围内 , 由于三个力大小未知 , 所以三个力的合力的最小值不一定为零 , 三个力的大小分别为 3a、 6a、 8a, 其中任何一个力都在其余两个力的合力范围内 , 故 当三个力的大小分别为 3a、 6a、 2 不满足上述情况 , 故 答案 C 梳理深化 强基固本 多维