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1、.鼎湖山听泉(苏教版九年级必修)一、教学目标 .1学习吟哦讽诵的要领，通过诵读体味作者的思想感情。 2了解一般写景散文的写作思路和构思方法。 .3引导学生体会作者洳何抓住“听”来组织材料。 . .4从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。 教学重、难点 重点 1了解一般写景散文的写作思路和构思方式。 2掌握诵读要领，在诵读中加深对课文的理解。 3学习作者在文章中对材料的详略安排。 难点 1学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。 2体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的哲理。 二、教学步骤 第一课时 一、导入新课 鼎湖山位于广东肇庆市东北部，与当地另一风景区星湖齐
2、名。前人为此山写过很多游记，当代散文家谢大光也写过一篇，却与众不同。板书课题，并提问：课文题目中哪两个字是本文的关键？ 结合教师介绍，展开想象，思考这篇散文会有什么地方与众不同，并回答老师提问，指出“听”和“泉”字是关键字，然后准备学习新课。 二、课前热身 1知识库存 （1）作者简介 谢大光(1943 一)，1962 年工科大学毕业参军，开始文学创作。转业后，任百花文艺出版社编辑，著有散文集落花等。他的散文创作，在数量上并不怎么引人注目，但是质量上都经得起反复推敲，耐人寻味。 （2）鼎湖山简介 鼎湖山是岭南四大名山之一，位于肇庆市区东北 18 公里。原名顶湖山，因山顶有湖而得名，后传说轩辕皇帝
3、曾在此铸过鼎，遂改为今名。也有一说，山顶天湖周围有三峰鼎立，故取鼎湖山。风景区范围包括鼎湖、三宝、凤来、鸡笼、伏虎、青狮等十多座山峰及天溪、云溪两大溪谷，总面积 117 平方公里，主峰为鸡笼山。鼎湖山自然风光秀丽，自唐朝起已成为著名的佛教圣地，内有云溪景区、天湖景区和天溪景区。目前最能吸引游客的还是天溪景区 天溪景区以庆云寺为中心。满山青翠簇拥的庆云寺，建于明朝崇祯年间，有大小殿房 100 多间，占地 17000平方米，是岭南四大名刹之一。寺中瑰宝颇多，如碛砂藏经、舍利子、千人镬、白茶花树、平南王座、百梅诗碑以及慈禧太后的敕赐万寿庆云寺牌匾等，庆云寺附近有纪念中日文化交流先行者日本荣睿大师的荣
4、睿碑、荣睿纪念亭和荣睿纪念堂。庆云寺下的飞水潭，上有观瀑亭，下有天然泳池。这里百尺瀑布，飞流直下，泻玉喷雪，蔚为奇观。辛亥革命后，孙中山先生曾在潭中游泳，今潭壁上镌刻有国家名誉主席宋庆龄题书的孙中山游泳处6 个大字。 鼎湖山是我国第一个国家自然保护区，地处北纬 2310，东经 11234，因其完整地保存了具有 400 多年历史的地带性植被南亚热带季风常绿阔叶林。从而被中外科学家誉为“北回归沙漠带上的绿洲。” 鼎湖山生长着 2500 多种高等植物，约占广东省植物总数的四分之一。其中有被称为“活化石”的、与恐龙同时代的孑遗植物桫椤以及紫荆木、土沉香等国家重点保护的珍稀濒危植物 22 种；楠叶木姜、
5、毛石笔木、鼎湖冬青、鼎湖钓樟等华南特有种和模式产地种植物 40 多种；有已鉴定的各种昆虫 900 多种、动物 200 多种，其中属国家重点保护的穿山甲、小灵猫等珍稀动物 15 种。 3、肇庆简介 肇庆是国家历史文化名城。肇庆有 2100 多年历史，古称端州，是宋徽宗赵佶的封地，“肇庆”两字为其登基后所书，意为“开始带来吉庆”。肇庆是岭南土著文化的发祥地，也是中原文化与岭南文化、西方文明与中国传统文明交汇最早的地区之一，曾经是西江流域的政治、经济、文化中心。古往今来，肇庆孕育出著名古文经学家陈钦和陈元父子、两广第一状元莫宣卿等一大批出类拔萃的人物；唐代文学家李邕、日本高僧荣睿、佛教禅宗惠能、北宋
6、名臣包拯、意大利传教士罗明坚和利玛窦、革命先行者孙中山以及北伐名将叶挺等众多历史人物在肇庆留下遗迹。全市有重要文物景点 360 多处，其中梅庵、悦城龙母祖庙、德庆学宫、宋城墙、星湖摩崖石刻为国家级历史文物保护单位。 肇庆是首批中国优秀旅游城市。星湖面积近万亩，七星岩岩峰挺拔，被誉为“岭南第一奇观”，是全国4级风景区、全国十大文明风景示范区。鼎湖山自然保护区是新中国成立后我国第一个自然护区，1979 年联合国教科文组织在鼎湖山设立“人与生物圈”生态系统定位研究站，并被确定为世界级自然保护区。目前肇庆形成了以星湖、鼎湖为中心，连结四会贞山、广宁竹海大观、怀集燕岩和世外桃园、封开龙山和天下第一石、德
7、庆龙母祖庙和盘龙峡、高要生态园的“千里旅游走廊”。 （3）字型辨析 泠（ ） 晰（ ） 翼（ ） 障（ ） 冷（ ） 淅（ ） 冀（ ） 嶂（ ） 搏（ ）乏（ ） 簌（ ） 篙（ ） 博（ ） 泛（ ） 籁（ ） 蒿（ ） 三、探究互动平台 【学会诵读】 1引导：“吟哦讽诵而后得之”是读书的一种基本方法，就是要求能通过吟哦去体会和把握文章的思想感情。我们在学习中要有意识地培养这种读书方法，这样才能够提高我们的阅读欣赏能力。 2指出：诵读要立足于体会课文的思想感情，边读边思考，要有所感悟。 3谈谈诵读的体会和感想，可以从诵读的方法上谈，也可以就课文内容谈。 【整体把握】 1这篇文章表现怎样的思
8、想主旨？ 2这篇文章结构思路有何特点？ 内容图示： 耳 听 心 听 泠泠淙淙 轻柔 不绝于耳 清 脆 清纯悦耳 厚重回响 欢快活泼 雄浑磅礴 【内容探究】 1、请概括作者的行踪顺序和时间顺序。 明确：作者的行踪顺序： 。 时间顺序： 。 2浏览课文，找出文中写山泉的句子，并说说它们有什么不同。 明确： 3、从文中描写泉声的句子中我们可以看到作者组织材料的特点，请简要归纳。 明确： 4、请问作者是怎样描写泉水的多种层次，进而得到人生感悟的? 明确： 5、作者用乐声来比拟泉声，选择了几种乐器来作比喻。请问作者为何要选择这几种 乐器来比喻，为什么先举乐声后再举本体? 明确： 6你能说说作者从听泉中感
9、悟到了什么吗? 明确： 7、学习本文的关键在抓住一个什么字眼？ 明确： 四、随堂巩固 对应训练主页 1下列词语解释有错的一项是（ ） （1）清纯：清脆而没有杂音。 （2）万籁俱寂：形容各种人为的声音都没有了。 （3）磅礴：（气势）盛大。本课指飞瀑急流跌入深潭的的声音响，气势大。 （4）雀跃：高兴得像雀儿一样跳跃； （5）楹联：挂在或帖在楹(堂屋)前部柱子上的对联，泛指对联； 2选出下列字词的读音和字形完全正确的一组（ ） A冷冷（lng）淙淙（cng） 了（lio）无杂尘 孕（yn）育 B肇（zho）庆 繁衍（yn） 迥（jing）然相异 C怅惘（wng） 汩汩（m） 菩（p）提树 D循（xn
10、）声 佯（yng）装 膝（q）盖 3下列诗句中，体现诗人积极人生追求和无畏探索精神的一句是（ ） A不安分的帆儿却祈求风暴，仿佛风暴里有宁静之邦。 B我好似一朵孤独的流云，高高地飘游在山谷之上。 C北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 D天门中断楚江开，碧水东流至此回。 4下面一段文字是对我国享有盛名的“三峡景观”的描绘，其中搭配和衔接不恰当的一句是（ ） A有人说，三峡像一轴展不尽的山水画卷。 B也有人说，三峡是一条丰富多彩的文化艺术长廊。 C依我们看，三峡倒更像一部辉煌的交响乐。 D它由“瞿塘雄，巫峡秀，西陵险”这三个具有各自不同旋律、节奏的优美的画面组成。 5、本文材料的组合是以时间顺序为主
11、，还是以空间转换的顺序为主?这两种顺序的关系怎样? 答： 6贯穿全文的是“泉”字，还是“听”字? 答： 7 比较两组句子，你觉得哪一句比较好，又好在哪里？ （1）轻柔的泉声，是在草丛中流淌的小溪的声音；清脆的泉声，是在石缝间跌落的涧水的声音；厚重回响的泉声，是无数道细流汇聚于空谷的声音；雄浑磅礴的泉声，是飞瀑急流跌入深潭的声音。 （2）那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。 8、把“欢快清亮”、 “不绝于耳”、“清纯悦耳”、“淙淙”按次序填入下段横线处。 作者过了寒翠
12、桥，就听到 的泉声，草丰林茂，一路上泉水时隐时现，泉声 。泉水隐到了浓阴的深处，而泉声却更加 。忽然云中传来钟声，顿时山鸣谷应，悠悠扬扬。安详厚重的钟声和的泉声，在雨后宁静的暮色中，汇成了美妙的音响。 五、课堂小结 六、布置作业 .第二课时 一、教学目标 .1学习和应用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。 2学习作者在选材上的详略安排。 .3 帮助学生领会文章写泉声的各种层次，并帮助学生领悟话语中蕴含的哲理。 . 教学步骤 一、复习已学内容，进入新课学习 .1.齐读课文。 2对学生的朗读给予鼓励，并指导学生在诵读的基础上学会发现问题。谈谈从课文中得到的体会。 二、特色析要 举例说明本文
13、优美的语言特色。 学了鼎湖山听泉一课，不仅感受到了鼎湖山泉声的美妙，而且感受到了课文语言的优美。课文为什么会让我们有如此感受？它是怎么写的呢？ 先来比较两个句子，看一看哪一句好，好在哪里？ 1、轻柔的泉声，是在草丛中流淌的小溪的声音；清脆的泉声，是在石缝间跌落的涧水的声音；厚重回响的泉声，是无数道细流汇聚于空谷的声音；雄浑磅礴的泉声，是飞瀑急流跌入深潭的声音。 2、那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。 再来读一读这两句，看看又有什么不同？ 1、在草丛中流淌的小溪的声音，像小提琴一样轻柔；那像琵琶一样清脆的，是在石缝间跌落的涧水的声音；无数道细流汇聚于空谷的声音，像大提琴一样厚重回响；那像铜管齐鸣一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的声音。 2、那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。 现在我们知道了，要把习作写具体、写美，可以同时用几种表达方法，那样效果会更好。 三、随堂演练 （一）阅读下面与课文类似的片断，完成 17 题。 入夜，山中万籁俱寂，只有泉水一直传送到枕边。一路上听到的各种泉声，这时候躺在床上，可以用心细细
