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1、目 录前言.1小学书法教育的重要性.2教师创心到学生心动.2（二）学生心灵动摇到动手行动.2二、小学书法教育的具体实施.2（一）开创适合小学书法教育的课堂.3（二）重视书法要素的训练.4（三）总结有效的教学方法.5三、小学书法教育对小学生的影响 .3结语.6注释.7参考文献.7英文摘要.7 1论小学书法教育的具体实施梁燕宁 指导老师：任漫丛摘 要 随着艺术的发展，人们对其艺术魅力有了不同的认识，小学书法教育已经得到社会、学校、家长的重视和支持。书法教育也应当成为一门正式的课程，小学就要用 6年来完成。但在现阶段小学书法教学上，无论从教学形式上看，还是以教学效果而论，都依然是比较迷茫的。那么，如
2、何探索出一条符合小学心理和生理特点、科学、个性的书法教学道路，则成为各界研究的主题。现在我结合教学实习实际，讲述我的一孔之见，让书法教育来刺激学生的心灵。 关键词 创心灵动、笔法结构、心慕手追、比学赶帮前言写字要求准确、规范、美观、快捷；目的只是实用、交流信息；工工整整即可。而书法则追求用笔、用墨、章法的丰富变化，追求个性情感表达。而书法的内在目的是抒情、艺术欣赏。当然在这里我主要以硬笔书法来论述。基础教学不能只是简单地行使写字教学，小学书法教育教学要站在书法艺术教学的高度，小学书法教育就要挖掘学生的美好心灵。第一、要开创“适合书法教育实施的课堂”之路。需要用“创心灵动”教法来完成。 “创心灵
3、动” ，即教师在实际的行动、书法内在魅力或多媒体等教具的环境影响，与学生的心灵交融，勾起学生好动之心。需要开创出“新动好玩”之路。 “新动好玩”就是教师在“创心灵动” ，的基础上让学生主动进入“好玩”的学习状态， “新动”即使教师用新的教学动作作引题，从而达到书法艺术教学的目的。一、小学书法教育的重要性学生正处于幼年，想象力比较丰富，科技的发展影响了他们很多，让他们学会 2了勤于思考，懂得对任何新事物要学会感悟，书法艺术正是他们心灵的切入点，因为一切灵感都来源于感悟。每个书法家之所以能成为书法家就是因为他们有自己独特的感悟，张旭看到孙二娘舞剑感悟出：剑法即笔法，写出酣畅淋漓的大草；颜真卿看到水
4、珠在墙上留下痕迹感悟出 “屋漏痕” ，悟出中锋用笔，用篆书的笔法写出了晚年的杰作麻姑仙坛记 。 小学生的好动好玩正是给自己的悟性提供了很好的机会，所以教师有必要来挖掘学生的悟性。运用一句话或一段故事唤起学生的好奇心，比如运用齐白石的“贵在似与不似间” ；小学生最熟悉的电视剧宰相刘罗锅主题曲中的一句歌词：“故事里的事说是就是，不是也是；故事里的事说不是就不是，是也不是等等。让学生把自己看到的、听到的，心里感悟到的，真实地自由地说出来，既交流了他们的思想、感受，也使接受者得到启发、产生共鸣，达到共识。 从而激发了学生的心灵，达到优良的教学效果，古代许多著名书家不但书艺精湛而且流传着许多鲜为人知的故
5、事。如王羲之为老妇书扇，颜真卿忠直刚烈，柳公权豁达大度，郑板桥体察民情等。教师可向学生讲述这些古今书法名家的生平事迹或趣闻轶事，宣扬他们的人格魅力，提升他们在学生心目中的地位，学习书法必须爱书法家亲近书法家，这样才能更沉醉于书法的学习。 书法学习无捷径可走，还是贵在两个字“勤”与“多” ，要做到手勤、足勤、眼勤、耳勤，勤学、勤问、勤思、勤练，精益求精；多看、多临、多想、多用，实现量变到质变的飞跃。只有达到醉境之人才会意志坚决地将书法进行到底。 我们还要努力创造学书气氛、形成专注心境。 “写字第一心要静”,此话出自课文“私塾先生” ，学生临帖写字时必须要让他们排除杂念做到平心静气、专心致志、排除
6、一切杂念， “静”以修身。有时候还可以在书法练习课上适当地播放一些我国的古典乐曲，比较中央音乐学院张维良教授的笛子曲。古朴典雅的旋律能创造幽静轻松的气氛。国外瑞士音乐公司 Audio Video Communications AG 旗下的班得瑞乐团的乐曲，有种源于大自然的感觉，会把学生的心带“淡泊以明志，宁静以致远”的醉人心境。二、小学书法教育的具体实施（一）开创适合小学书法教育的课堂在教育教学中，最起码要解决的就是适合自己教学的课堂环境。书法教学当然 3也不例外，课堂环境决定教师能否顺利的讲完一节课，对于刚进入学校实习的老师来说更是一件难事。那么如何才能形成让学生认真倾听的课堂呢？下面我论述
7、下我的观点：在教学中兴趣永远都是学生最好的老师，兴趣大多数能促使学生去“玩” ，在玩中学，学中玩。由教师创造出让学生心灵动荡的课堂情境，即“创心” 。教师有必要培养学生这种“好玩”的学习方法，有必要“创心” 。但是对于好动、活泼的儿童来说，他们本身对于大多数事都觉的好玩，所以这些同学容易忽略老师的教学，倾听对于他们已经不再是兴趣。心似平原放马,易放难收，怎么样做到易放易收，我觉得教师必须“创心”创造出让学生心灵动摇的引题。让小学生在倾听中玩，在玩中倾听。在这方面我结合教育实习的实际，做三方面简短的论述：1.音动的言语描情境心理学研究表明：教师亲切自然、富有童趣的言语能吸引儿童的注意力，使儿童产
8、生倾听的愿望。教师不再是教师，有必要进入和学生同样的世界，说话模仿童音，童音课堂互动。语言高低起伏像音乐一般的乐动课堂，有时候要用音乐一般节奏强烈、优美的语言把学生的心从课外拉回到课内，开始进入倾听状态。2.活泼的画面现情境无论是小到小学生、大到大学生、再到全人类，每当我们看到奇特、活泼的画面都会定眼一看。小学生的好奇心较强，每一个漂亮活泼的画面展现在眼前的时候都会惊讶的跳动。小学生的本质在这一刻真真的体现了出来，再一次进入平原放马,易放难收的状态，但是就在这难收的一瞬间，就可以把学生完全的拉回到课堂之内。要想更好的把课堂稳定下来，那么就要在画面最精彩的那一瞬间完了之后定下来，留一点悬念，放到
9、课堂中节间的放完。3.真实的生活入情境书法本身是一门艺术，生活也就是一个多彩的课堂，这两者息息相关。在课堂中创设一定的生活情境，让学生仿佛置身于现实生活的场景中，不仅可以唤起学生的回忆，同时也为学生学会倾听创设了情境。通过创设生活化的情境，也能吸引学生的注意力，让学生在熟悉的生活情境中学会倾听，听得更多，说的更活。教师引领学生进入一个完美的课堂，教师音动的语言给学生带来了好奇，每位同学为了更好的倾听都保持着安静的状态，但是教师的开场已经让学生幼小的心灵早已开始动摇，当教师开始讲课，在黑板上书下横、竖、撇、捺的基本笔画的时候，学 4生已经迫不及待的模仿着老师的动作。这是一个好的课堂的开始，刺激到
10、了学生心灵深处。（二）重视书法要素的训练既然写字教育称之为“书法教育” ，书法又是艺术中最高雅的，而艺术必然存在个人情感在里面；那么小学“书法教育”一定要培养学生情感。就让我用汉字的五个关键的间架结构来刺激学生的“心灵” 。1.首点主笔、通变顾盼“首”其中一个意思乃领导的人，带头的，固然为重中之重。唐太宗论笔法云：“夫点要做棱角，忌圆平，贵通变” 。首点者，应以龙睛凤眼之姿、高山坠石之态，安居于全字中心之上，此乃一点者；而两点以上者要通变顾盼，各有形制，应首尾意连，彼此呼应。其点画有右点、左点、竖点和长点之分。右点，轻下笔，由轻到重向右下行笔，稍按后即收笔，不能重描，一次成画。写点关键要有行笔过程，万不可笔尖一着纸就收笔。图示：左点写法基本同右点，但行笔方向往下略向左偏一些，收笔时要顿笔。图示：长点，是在右点的基础上变长，行笔应慢一些。图示：2.点竖直对、横竖等距思考必须经常伴随着一个小学生，书法要先思后书。大脑做出思考，眼睛观测位置，手后随之。一字
