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1、菜 单 切脉搏 核心突破 高三总复习 物理 提素养 思想方法 研动向 考向真题 课时提升练 重落实 深化学习 第 3 节 受力分析 共点力的平衡 菜 单 切脉搏 核心突破 高三总复习 物理 提素养 思想方法 研动向 考向真题 课时提升练 重落实 深化学习 真题回放 1 ( 2 0 1 4 课标全国卷 ) 如图 2 3 1 所示，用橡皮筋将一小球悬挂在小车的架子上，系统处于平衡状态现使小车从静止开始向左加速，加速度从零开始逐渐增大到某一值，然后保持此值，小球稳定地偏离竖直方向某一角度 ( 橡皮筋在弹性限度内 ) 与稳定在竖直位置时相比，小球的高度 ( ) 菜 单 切脉搏 核心突破 高三总复习 物
2、理 提素养 思想方法 研动向 考向真题 课时提升练 重落实 深化学习 图 2 3 1 A 一定升高 B 一定降低 C 保持不变 D 升高或降低由橡皮筋的劲度系数决定 菜 单 切脉搏 核心突破 高三总复习 物理 提素养 思想方法 研动向 考向真题 课时提升练 重落实 深化学习 【解析】 设橡皮筋的原长为皮筋的伸长量为 x ，小球到架子悬点的高度为 h . 对小球受力分析如图所示，静止时： 加速时： o s 得 l0l0( c o s o s A 正确 【答案】 A 菜 单 切脉搏 核心突破 高三总复习 物理 提素养 思想方法 研动向 考向真题 课时提升练 重落实 深化学习 2. ( 2014 重
3、庆高考 ) 为了研究人们用绳索跨越山谷过程中绳索拉力的变化规律，同学们设计了如图 2 3 2 甲所示的实验装置，他们将不可伸长轻绳的两端通过测力计 ( 不计质量及长度 )固定在相距为 D 的两立柱上，固定点分别为 P 和 Q ， P 低于 Q ，绳长为 L ( L ，他们首先从绳上距离 P 点 10 c m 处 ( 标记为C ) 系上质量为 m 的重物 ( 不滑动 ) ，由测力计读出绳 拉力大小 Q. 随后，改变重物悬挂点 C 的位置，每次将 点的距离增加 1 0 c m ，并读出测力计的示数，最后得到 C 的关系曲线如图 2 3 2 乙所示，由实验可知： 菜 单 切脉搏 核心突破 高三总复习
4、 物理 提素养 思想方法 研动向 考向真题 课时提升练 重落实 深化学习 ( 1) 曲线 中拉力最大时， C 与 P 点的距离为 _c m ，该曲线为 _( 选填： T P 或 T Q ) 的曲线 ( 2) 在重物从 P 移到 Q 的整个过程中，受到最大拉力的是_( 选填： P 或 Q ) 点所在的立柱 ( 3) 在曲线 、 相交处，可读出绳的拉力 T Q _N ，它与 L 、 D 、 m 和重力加速度 g 的关系为 T Q _. 图 2 3 2 菜 单 切脉搏 核心突破 高三总复习 物理 提素养 思想方法 研动向 考向真题 课时提升练 重落实 深化学习 图 2 3 2 菜 单 切脉搏 核心突
5、破 高三总复习 物理 提素养 思想方法 研动向 考向真题 课时提升练 重落实 深化学习 【解析】 如图所示，设 竖直方向夹角为 ， 竖直方向夹角为 ，对 C 点受力分析，由平衡条件有 n i n o s o s ( 1 ) 随着 断加长， 逐渐增大， 逐渐减小，由 式可知，开始阶段 长到一定程度后变为 此曲线 为 ( 2 ) 曲线 为 图可看出重物从 P 移到 Q 的过程中，受到拉力最大的是 Q 点所在立柱 菜 单 切脉搏 核心突破 高三总复习 物理 提素养 思想方法 研动向 考向真题 课时提升练 重落实 深化学习 ( 3 ) T P T Q 时，由 式可知 s i n s i n ，即 ，
6、从图中可找到 时的几何关系 c o s 式可知 T P c o s T Q c o s 2 T Q co s T Q c o s m g L 答案】 ( 1 ) 6 0 ( 5 6 64 之间的值均可 ) T P ( 2 ) Q ( 3 ) 4 . 3 0 ( 4 . 2 5 4 . 3 5 之间的值均可 ) m g L L 2 D 22 L 2 D 2 菜 单 切脉搏 核心突破 高三总复习 物理 提素养 思想方法 研动向 考向真题 课时提升练 重落实 深化学习 3. ( 2 0 1 2 课标全国卷 ) 拖把是由拖杆和拖把头构成的擦地工具 ( 如图 2 3 3 所示 ) 设拖把头的质量为 m
7、，拖杆质量可以忽略；拖把头与地板之间的动摩擦因数为常数 ，重力加速度为 g 拖杆方向推拖把，拖杆与竖直方向的夹角为 . 图 2 3 3 菜 单 切脉搏 核心突破 高三总复习 物理 提素养 思想方法 研动向 考向真题 课时提升练 重落实 深化学习 (1 ) 若拖把头在地板上匀速移动，求推拖把的力的大小 ( 2 ) 设能使该拖把在地板上从 静止刚好开始运动的水平推力与此时地板对拖把的正压力的比值为 0 ，若 0 ，则不管沿拖杆方向的推力多大，都不可能使拖把从静止开始运动求这一临界角的正切 t a n 0 . 菜 单 切脉搏 核心突破 高三总复习 物理 提素养 思想方法 研动向 考向真题 课时提升练
8、 重落实 深化学习 【解析】 ( 1 ) 设该同学沿拖杆方向用大小为 F 的力推拖把，将推拖把的力沿竖直和水平方向分解，根据平衡条件有 F c o s F si n 其中 式中 联立 式得 F m n c o s . 菜 单 切脉搏 核心突破 高三总复习 物理 提素养 思想方法 研动向 考向真题 课时提升练 重落实 深化学习 ( 2) 若不管沿拖杆方向用多大的力都不能使拖把从静止开始运动，应有 F si n 这时 式仍满足 联立 式得 s c 现考查使 式成立的 角的取值范围注意到上式右边总是大于零，且当 F 无限大时极限为零，有 si n c 0 使上式成立的 角满足 0，这里 0是题中所定
9、义的临界角，即当 0时，不管沿拖杆方向用多大的力都推不动拖把临界角的正切为 t 0 . 【答案】 ( 1 ) m co s ( 2 ) 菜 单 切脉搏 核心突破 高三总复习 物理 提素养 思想方法 研动向 考向真题 课时提升练 重落实 深化学习 考向分析 1. 考纲展示 共点力的平衡 2. 命题趋势 受力分析的考查几乎涵盖了高中物理的所有考试热点，多数情况下与其它知识点综合起来考查平衡问题也是常考的一类问题侧重考查平衡条件以及处理平衡问题的方法如合成法、分解法、正交分解法等，此处可以出选择题、也可能命大题 菜 单 切脉搏 核心突破 高三总复习 物理 提素养 思想方法 研动向 考向真题 课时提升
10、练 重落实 深化学习 3. 选材特点 多取材生活实例，有实际应用背景，关键在于从实际情景中提取出物理模型或悟出某个物理原理的应用 . 菜 单 切脉搏 核心突破 高三总复习 物理 提素养 思想方法 研动向 考向真题 课时提升练 重落实 深化学习 考点一 物体的受力分析 受力分析的基本步骤如下： ( 1 ) 明确研究对象：确定受力分析的物体，研究对象可以是单个物体，也可以是几个物体组成的系统 ( 2 ) 隔离物体分析：把研究对象从周围物体中隔离出来，只分析周围有哪些物体对它施加了力的作用 菜 单 切脉搏 核心突破 高三总复习 物理 提素养 思想方法 研动向 考向真题 课时提升练 重落实 深化学习
11、( 3 ) 按顺序分析力：按一定顺序找出研究对象受到的所有力，一般顺序如下： ( 4 ) 画受力示意图：边分析边将各力画在物体或系统的受力示意图上，并准确地标出各力的方向、符号 ( 5 ) 检查是否有误：确 定每个力都能找出它的施力物体，且受力满足物体或系统的运动状态，否则，可能发生漏力、多力或错力现象 菜 单 切脉搏 核心突破 高三总复习 物理 提素养 思想方法 研动向 考向真题 课时提升练 重落实 深化学习 【例 1 】 ( 多选 ) 如图 2 3 4 所示，两个相似的斜面体 A 、B 在竖直向上的力 F 的作用下静止靠在竖直粗糙墙壁上关于斜面体 A 和 B 的受力情况，下列说法正确的是 ( ) 图 2 3 4 菜 单 切脉搏 核心突破 高三总复习 物理 提素养 思想方法 研动向 考向真题 课时提升练 重落实 深化学习 A A 一定受到 4 个力 B B 可能受到 4 个力 C B 与墙壁之间一定有弹力和摩擦力 D A 与 B 之间一定有摩擦力 菜 单 切脉搏 核心突破 高三总复习 物理 提素养 思想方法 研动向 考向真题 课时提升练 重落实 深化学习 【解析】 整体法确定外力：对斜面体 A 、 B 整体受力分析，其受到向下的 重力 G 和向上的推力 F ，由平衡条件可知 B 与墙壁之间不可能有弹力，因此也不可能有
