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1、- 1 -旬阳县中小学教师校本研修报告册（课堂教学研修类）任教学校 旬阳县第三幼儿园 教师姓名 郭远玉 专业职称 二级教师 主教学科 幼儿教育 起止时间 2014 年 1 月至 2014 年 8 月旬阳县师训教研中心 制- 2 -校本研修报告册填写须知1.本报告册为教师完成一项校本研修（课堂教学研修类）任务的完整记录，一项校本研修的内容必须围绕一个主题展开，在一年内完成，由教师个人填写后报学校（小学报镇中心校）审核，作为教师个人校本研修学分认定的依据（本报告评审合格视为完成当年校本研修学分的 1/2），也是教 师申报职称时所需的“校本研修任务总结报告”材料。2.研修主题要认真选定，选题要小、新
2、、活，尽量与本专业学科对口。报 告中所有项目都要围绕研修主题展开，研究要严谨，内容要翔实，不可简单草率。3.文档用 word 输入，所填文字均为小四号宋体，用 A4 纸打印（可双面打印）。4.严禁网络下载或拼凑，违者后果自负。个人校本研修材料目录一、个人信息二、个人校本研修方案三、校本研修过程记录1.自主学习记录（4 份）2.培训活动记录（4 份）3.听课或教研活动记录（4 份）4.反思式教学案例（1 份）5.一课二上教学课例（1 份）6.教学论文或教学总结（1 份）四、个人校本研修总结报告五、校本研修成果一览表六、学校审核- 3 -一、个人信息 姓 名 郭远玉 性 别 女职 称 二级教师 学
3、科 幼教联系电话 15909175717 邮箱地址 （照片）二、个人校本研修方案研修主题 大班古诗教学的研究与实践研修价值古诗在中华民族文明灿烂的历史长卷中是绝妙的华章，也是人类文化瑰宝。对幼儿实施古诗教学,不仅能让幼儿品味诗的优美意境,加强幼儿对语言的鉴赏能力,还可以陶冶他们的情操, 启迪智慧，增加幼儿对中国传统文化的了解和认识。大班幼儿已有小中班的语言基础，具备了一定的识字、朗读、背诵等语言能力，正处在语言发展的黄金时期，对大班幼儿开展古诗教学，更能促进幼儿语言的积累与发展，为幼儿上小学奠定良好的基础。研究目标1.激发幼儿诵读古诗文的兴趣，弘扬中华民族传统文化。2.积累并诵读常见的古诗，打
4、造班级特色。3.通过研修，不断总结，逐步形成经验。提高教师自身的教学素养和科研能力，促进专业水平的提高。- 4 -研究内容1.搜集整理适合幼儿诵读的古诗。2.探索大班古诗教学的方法途径。3.通过古诗文积累，丰富幼儿的语言，激发幼儿热爱中国传统文化的情感。研究方法1理论研究法：学习相关的论著，积累理论知识，开阔视野，借鉴他人的成功经验。2.实验研究法：在大班深入开展古诗教学。3.个案分析法：一方面针对班级中比较突出的现象加以分析，从而得出经验以便推广；另一方面，对孩子中涌现出来的先进典型进行个别研究分析，从而发现有利于提高孩子学习古诗词的兴趣的有效方法。4.经验总结法。不断归纳、分析、总结，形成
5、一套方法。研究步骤第一阶段（2014 年 1 月）：准备阶段。确立研修主题，制定研修方案。第二阶段（2014 年 2 月至 6 月）：具体实施阶段。在班级中深入开展古诗教学，不断总结反思，形成论文。第三阶段（2014 年 7 月至 8 月）：总结阶段。撰写个人研修总结报告。预期成果1.古诗课堂教学展示。2.论文。3.研修总结报告。完成时间 2014 年 7 月- 5 -三、校本研修过程记录1.自主学习记录（之一）读书时间 2014 年 1 月 10 日 书刊名称 幼儿园语言教学法文章题目 幼儿诗歌 作者 祝士媛出版社 北京师范大学出版社 出版时间 1990.7研修主题 大班古诗教学的研究与实践
6、作者主要观点：中国的古诗是我国传统文化的一部分，具有形式工整，韵律优美，语言精炼，节奏感强，富有想象力利创造力等特点，符合幼儿的认知特点，所以幼儿园教学中应该有古诗教学。让孩子从小就能感受古诗的美，得到祖国优美语言的熏陶，这样既能促进幼儿口语的发展，培养他们的乐感，训练他们的空间思维能力，增强孩子的记忆力和创造力，又能使孩子在古诗的学习中陶冶情操，有助于他们健全人格的形成。学习心得体会：通过学习，我明白可以通过引导、启发，让幼儿用他们的眼光去观察、用他们的语言去询问、用他们的想象去挖掘古诗的内在寓意。我们还可以选择一些幼儿能体验或感受的、抒发情感的作品，如游子吟 ，通过教学孩子们能更好地理解诗
7、中母亲深夜挑灯为游子缝衣的深情，并被妈妈的爱所感动，从而培养孩子爱妈妈、报答妈妈的情感。我们要想让幼儿学好古诗，必须在教学方法上多下工夫。可以经常带孩子到大自然中感受鸟语花香，给他们讲诗人小时候的故事，在教室里悬挂配图的古诗，让孩子们一起听古诗录音等，通过创设环境，运用多种方式，激发幼儿的学习兴趣。幼儿古诗教学，主要让幼儿从小就能感受到古诗的美。古诗毕竟是古文化的经典，孩子在古诗的理解上存在一定困难，所以我们不能对幼儿有太高的要求，只能根据幼儿的实际情况确定标准，运用科学的方法促进幼儿理解力的发展。- 6 -1.自主学习记录（之二）读书时间 2014 年 2 月 18 日 书刊名称 现代阅读（
8、教育版） 文章题目 幼儿园诗歌教学 作者 张运颜出版社 人民教育出版社 出版时间 2011 年 15 期研修主题 大班古诗教学的研究与实践作者主要观点：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美；发展语言理解能力。让幼儿尽快学习语言，并学会使用优美的语言与人交往，运用诗歌教学内容的多样性、丰富性，为儿童的审美心理建构提供了丰富的审美客体和探究刺激。促进幼儿审美感知、审美情感、审美创造等心理功能的发展。学习心得体会：有形象、直观的教学方法和手段对于幼儿学习古诗非常有效。由于古诗的含义深刻，古诗中都蕴涵着作者的情感，再加上当时的时代背景，使得孩子们很难理解、记忆，从而使得古诗教学有一
9、定的难度。通过多种方法的尝试，我领会到形象、直观的教学方法和手段非常有效。古诗教学时对于一些不便于通过绘画来帮助幼儿学习的古诗，我将其内容转化为孩子们能理解的话，或编成孩子喜欢的故事情节讲给孩子们听，降低了孩子学习的难度。古诗教学应遵循“ 循序渐进，温故而知新”的原则，这样有利于孩子牢固的掌握。进行古诗教学时，应采取由简入繁、由浅入深的方法。刚接触古诗的孩子，应选择一些简单浅显的古诗，如五言、五律诗，每首只有两句或四句，如王维的相思 、孟浩然的春晓 等，便于幼儿理解学习，慢慢的增加到六句或八句，如孟郊的 游子吟 ，然后加入七言、七律古诗，如杜牧的清明 ，这样幼儿会在不知不觉中掌握大量的古诗。学
10、习古诗还要注意复习巩固，不能让幼儿学习新内容而忘了前面学过的诗。可以在早晨、饭后、离园前活动时对学习的古诗进行复习，也可以采取分组对诗的方法进行复习，既有趣味性，又能很好的复习，这样幼儿才能牢固的掌握所学的古诗。学习古诗时应让幼儿充分发挥想像，这既利于学习古诗，又有利提高幼儿的理解能力。- 7 -1.自主学习记录（之三）读书时间 2014 年 3 月 10 日 书刊名称 学前教育文章题目 幼儿古诗创意教学的策略 作者 李宁英出版社 学前教育杂志社 出版时间 2013.6.研修主题 大班古诗教学的研究与实践作者主要观点：一、巧妙激发幼儿兴趣；二、多种途径理解诗意；三、利用故事创编歌曲；四、丰富游
11、戏维持兴趣；五、利用榜样强化记忆；六、吸纳时尚元素激发创意。学习心得体会：在教学的过程中给幼儿独自思考和主动探索的机会，从而为幼儿营造无限开阔和想象的空间，能让一个不认识字的幼儿通过画面就能“读”出古诗大意。吟诵古诗，需要的则是反复不断、要有感情。古诗的图画形式多样，而孩子们读古诗的热情和不断发现其中的乐趣，会让你见识到什么叫“百读不厌” 。先让在幼儿们初步的理解诗意，我们老师最要注重让孩子们进行反复不断地、有感情地吟诵。在反复的感情诵读中，孩子们会积极想象，把自己置身于古诗的意境中，探索古诗的意境美。我记得爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而幼儿的想象力则概括了世界上
12、的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉，而我们教师的古诗课堂提问不仅是教师的行为，应充分地尊重幼儿的主体地位，教师应充分调动幼儿的主动精神，古诗课堂提问才能由教师的单方面的行为真正变为师幼共同的行为，才能真正发挥应有的功效哦!古诗教学所给予幼儿的不仅是眼睛的享受，更多的是细节的领悟和心灵的体会幼儿们在与古诗进行心灵对话中，在闪烁着人性光辉、充满大自然和谐和童真童趣的字里行间徜徉时，必定会开阔眼界，丰富内心，升华境界，健全人格。- 8 -1.自主学习记录（之四）读书时间 2014 年 4 月 5 日 书刊名称 古诗文赏析文章题目 诗歌部 作者 何忠朝出版社 华文出版社 出版时间 2010 年
13、12 月 1 日研修主题 大班古诗教学的研究与实践作者主要观点：优秀的古诗文是进行文化熏陶的好教材，特别是那些脍炙人口、家喻户晓的古诗文，作为中华民族的一员不可不知。开展古诗教学，对提高学生的文化素养和鉴赏能力，提高他们的审美情趣大有益处。古诗文的创作年代久远，和现代汉语有很大的区别，因此给学生的阅读和鉴赏带来很大的困难。加上古诗文浩如烟海，读不胜读，如何在有限的时间内提高学生的鉴赏能力，确实是一个值得研究的问题。所以激发学生阅读古诗文的兴趣，教给他们一些鉴赏古诗文的方法，提高他们鉴赏古诗文的能力具有现实意义。学习心得体会：如何让孩子们领略古诗的美，让孩子们通过古诗的学习，进而受到传统文化的熏
14、陶呢？一、反复吟诵，感受形象美。通过反复吟诵来体会文章的美感。只有经过充分地、反复地诵读，设身处境地进入诗的境界，细致感受其中的形象美，才能深入地领略作品中的情致和趣味，从而获得审美的愉悦。二、深入理解，体验情趣美。古诗的语言凝炼含蓄，耐人寻味，经常是“言有尽而意无穷”。古诗语言简洁所带来的一些特点，比如词序倒置、成分省略、语句浓缩、意思跳跃等，都构成了孩子们学古诗的障碍。先让孩子们理解重点词的意思，进而理解整行诗、整句诗、整首诗的意思。解释时，只要将意思说通即可，不必按字的顺序来解释。通过深入理解，古诗中的情趣美也就不难体会出来。另外，每学好一首诗，就要求孩子们去找同一类的诗，这样可以培养孩
15、子们的自学能力。 - 9 -2.听课或教研活动记录（之一）活动主题 大班古诗教学方法研究上课或主持人 汪远英活动内容 古诗悯农 活动时间2014 年 3 月17 日 活动地点 大一班教室上课教学流程或教研活动过程一、开始部分。儿歌大馒头，哪里来 ，引出主题。大馒头是从哪里来的？农民伯伯种出来容易吗？二、基本部分。1.出示挂图，朗诵古诗。 2.指导幼儿朗诵韵律节奏及重读音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦） 。3.当太阳最热的时候，有一位农民伯伯还在田里锄草，他的汗一滴滴掉到土里。唉，谁知道我们碗里的饭，都是农民伯伯一粒粒辛苦劳动出来的。4学习词汇“辛苦” ，来说一句话。例如：爸爸工作很辛苦。 （出示
16、图片）妈妈干家务辛苦等。5.爸爸、妈妈、农民伯伯这么辛苦，我们应该怎么做呀？教育幼儿要从小爱惜粮食，尊重别人的劳动成果。三、结束部分。游戏：（捡米粒） ，教育幼儿日常中要爱惜粮食。同伴研讨发言要点本次活动由儿歌导入，引出主题，然后通过挂图，老师讲述朗读古诗理解诗意，教育幼儿要从小爱惜粮食，尊重别人的劳动成果。最后通过游戏捡米粒教育幼儿日常中要爱惜粮食，达到了预期目的。教学中抓住了诗眼“辛苦”字，通过唤醒幼儿的生活经验，引导幼儿看图想象，转换角色，层层深入，激起幼儿情感的涟漪，品诗中之情，让幼儿懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，萌发幼儿热爱农民的情感。突破了体味诗意的难点。 体会与建议对于幼儿园的小朋友，不需要逐字逐句地去理解，去解
