《1古诗词三首(1)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1古诗词三首(1)（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课堂教学教案时间：年月日课题 1、古诗词三首 第一课时 审查人年 月日教学目标学习目标：1 学会生字“亭” 。2 有感情的朗读古诗，背诵古诗。3 理解作者表达的情感。教学重点、难点学习重点：理解作者表达的情感。教学准备课件教学过程（预习查评、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）二次备课教学过程：第一课时独坐敬亭山一、课件演播，引入 课题师：同学们，假期我们游览了不少地方吧？课件呈现庐山，西岭雪山等风景图。师问：这是哪里？你能用一些古诗句来说一说这些景象吗？（学生说望庐山瀑布， 绝句 等。 ）再以课件形式呈现“江南春色”“洞庭胜景”“独坐敬亭”等三幅写意画。师：这些地方漂亮吗？知道
2、这是哪些地方吗？（如果不知道，教师 点明这分别是敬亭山、洞庭湖及江南风光。 ）师：现在我们就去领略这些美丽的风光吧！翻书读 1 课古诗词三首。 （师板书课题“1.古诗词三首”）二、借助注释，自 读明义师：我们今天先学习第一首诗独坐敬亭山。简介作者及敬亭山。我们今天学习的是唐代诗人李白的诗。亭，读 tng,我们学过的“停”去掉“亻” 即是这个字。这个字常 见于亭子的名称上，如爱晚亭、醉翁亭等。敬亭山，在今天的安徽省宣州市北 5 公里，山高 286 米。教师范读古诗，生试读正音，再流利朗读。3.学生借助注释，初步了解诗句意思。4.交流：（1）学了古诗，你明白了哪些内容？（2）你还有哪些内容不明白？
3、提出来讨论。三、介绍背景，探究其义1教师介绍李白作诗背景。 （这首诗是李白于天宝十二年（公元 753 年）秋游安徽省宣州时所作。当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。 ）2再读古诗，自 问互问。 师：通过介绍，大家再 读古诗，看有什么新的体会或疑问。3全班再读，教 师追问。（1）“独”坐是“谁” 独坐？（2）读诗，仔细体会， 诗人独坐敬亭山，看到些什么？诗人听到些什么？会想到些什么？（3）本来，还有众多鸟相伴；本来，还有一朵孤云为伍，但是现在它们都离我而去，作者想了些什么呢？这两句话与题目的哪个字呼应呢？（4）“相看”是相互看。明明只
4、有诗人一个人在敬亭山，谁和他相互看呢，这里你读懂了些什么？生试读“ 相看两不厌，只有敬亭山” ，你觉得应该把哪些词语重读才能体现出作者的情感。 （只有）（若学生已经问过上述某些问题，此环节的问题就可以删减。若学生未能深入，教师需要再追问）四、诵读尝试，背 诵默写1通过探究，我们明白了诗意诗境，你 头脑中有一幅什么样的图画呢？（什么样的人，什么样的景，什么样的情？）能不能试着读一读，用你的声音的快慢、轻重来塑造这些画面？2试读后，用铅笔在重读的字词下划“”，在长音后划“/”，再 读给同桌听。3全班交流，教师点拨（学生擦掉自己用铅笔标注的错误记号，再用 钢笔把正确的重音、长音标示出来）。学生作标记后再诵读。4背诵古诗。默写古诗。达标检测五、作业独坐敬亭山的作者是 代诗人 ，他被人们称作“ ”。诗句的后两句运用了 的修辞方法。背诵古诗作业布置 默写古诗板书设计人孤寂独坐敬亭山 孤寂之感山为伴教学反思
