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1、给教师的建议1、请记住：没有也不可能有抽象的学生学生之所以会再现分化甚至落伍到无可救药，是因为教师对儿童缺乏个别对待的态度学习上的成就这个概念是一种相对的东西，有所发展就是进步教育和教学的技巧在于使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，享受到成功的乐趣让孩子在学习中取得成就，是点燃孩子“想成为一个好人”火花的蹊径。2、教师的时间从哪里来?一昼夜只有 24 小时教师是否有时间学习，取决于教师本身工作的方法和性质好的课是成功积累的结晶，而不是一时准备的结果一些优秀教师教育技巧的提高，是由于持之以恒地读书教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。5、两套教学大纲 ，发展学生思维分析
2、知识的内容，把要求学生牢记住的知识明确地划分出来。学生要能牢固地识记，就必须阅读和思考过许多并不需要识记的材料。这种智力背景的阅读越多，再去识记就越容易。始终把握住两套教学大纲：第一是指必须熟记的材料；第二是指课外阅读和其它的资料来源。尽力为学生识记、记熟而创造一个智力背景吧。6、谈谈对后进生 的工作 改进后进生，最有效的手段是扩大他们的阅读范围努力教会他们阅读和思考。用惊奇、赞叹可以治疗后进生脑神经细腻的萎缩惰性和虚弱可以为后进生提供一些特别的作业或者习题。7、知识-既是目的，也是手段儿童学习遇到困难的原因之一，就是知识成了 “货物” ，没有加以运用。 “知识”的实质就是能够运用。请你努力做
3、到，使学生的知识不要成为最终目的，而要成为手段摆在第一位的并不是背，而是让学生思考。如果儿童只是记诵，而不创造自己的思想并用词把它们表达出来，那么他就会对词采取冷淡的态度。请你把词变成进行创造的最主要的工具之一8、关于获取知识教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。要尽量使学生出现疑问。找出因果联系的交接点，促疑，激发求知的愿望。 要引导学生产生疑问，就必须知道：哪些东西要讲，而哪些东西则留着不要讲完。11、思考新教材是上课的一个阶段 为了取得牢固的知识，必须进行思考。思考就是学生对所感知的东西要想一想理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。对学习最“差”的和有
4、困难的学生这个专门思考的阶段尤其必需。让他们集中注意教材中的一些“点”，即知识的基础。请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧!这些时间会得到百倍的补偿。12、怎样使检查家庭课业成为学生有效的脑力劳动检查家庭课业很不顺利，白白浪费时间。检查时其余的学生就各干各的，少数几个对回答进行思考使用草稿本是一个挽救的办法。优点：把检查知识变成了知识的积极运用；训练学生在阅读和记诵的同时进行思想；教师有可能密切注视学困生。 可以大大提高学生在检查知识时的脑力劳动的效果。13、评分应当是有分量的评分宁可少一些，要有分量、有意义。如果学生没有能力掌握知识，从来不打不及格分数。如果学生的知识还比
5、较模糊，根本不要给予任何评分。要求准确背诵的东西，不要急于给学生打不及格。任何时候也不要急于给学生打不及格的分数，请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。14、不要把学习之母变成后娘复习是学习之母。可是，善良的母亲常常变成凶狠的后娘。组织复习要考虑到学科和具体材料的特点。放过细节，抓住要点。听课笔记里画一条竖线，在页边上留下一条空白地方，把那些必须永远牢记的东西用红铅笔写下来。16、学科教学中的学生积极活动的内容在开始教学工作以前，就把学生积极活动的内容安排好。学生从事的活动，不仅应当是对知识的说明，而且应当是发现的源泉。凡是着迷有趣劳动的学生，他的思想就不可能是混乱的，言语也不可能是迟钝的。
6、要想使学生成为善于思考的人，那么你就应当吸引他们参加富有思想内容的劳动，把知识体系的关系和相互联系在劳动中体现出来。请你记住：劳动不仅是一些实际技能和技巧，而首先是一种智力发展，是一种思维和言语的素养。19、阅读是对学习困难的 学生进行智育的重要手段 学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读有预见地、有组织地让学习较差的学生阅读一些科普读物，这是教师要关心的一件大事。20、不要让能力和知识关系失调所谓失调，表现为学生还没有具备掌握知识的能力，可是教师已经把新知识硬塞给他。学生不能掌握知识，是因为他们还没
7、有学会阅读，在阅读的同时进行思考。学生还应当掌握迅速书写的技能，一边书写一边思考。挑选、系统整理和分析事实的技能，也是在很大程度上决定能否顺利地掌握知识的十分重要的技能之一。21、兴趣的秘密何在 所谓课上得有趣，就是让学生情绪高涨，体验到创造的欢乐，为人的智慧而骄傲。对知识的兴趣的第一个源泉，就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。努力使学生去发现，体验到自己的劳动和成就，这是兴趣的最重要的源泉之一。兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到 “权力感” 。不要使掌握知识的过程让学生感到厌烦，而要使他的整个身心都充满欢乐让学生广泛地阅读。22、争取学生热爱你的学科让学生们对你所
8、教的学科感兴趣，像向往幸福一样努力去唤醒态度冷淡的学生们的意识只有创造性劳动和思考，才能唤醒有我的学生 的概念。教师知道的东西要比教学在纲要求的多十倍二十倍。争取学生的思想和心灵，跟同事们竞赛。成立各种兴趣小组吸引学生23、怎样把思想同自尊感融为一体要使知识、智力的丰富性成为学生个性。让学生体验到知识、智力生活是他的一种道德尊严。造成一种风气，使他们感到不学无术、对书籍冷眼相看是不道德的。24、谈谈学生的智力生活学生特别是在少年期，应当有一种丰富的、多方面的智力生活 (课外)阅读。把学生领进书籍的世界，成为指路明星，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。一个人既在丰富集体的智力生活，同
9、时又在享受集体的精神财富。学困学生也可以参加活动，用丰富的智力兴趣的气氛，激发他们去阅读，这是最重要的补救手段。25、想克服负担过重现象，就得使学生有自由支配的时间 只有给学生留下许多自由支配的时间，他才能够顺利地学习。学生的自由时间来自课堂，教师要为学生赢得自由时间。学生本身也是赢得自由时间的重要助手。有没有自由时间，由作息制度决定。下半天让学生自由支配，扩充和转化知识下半天要让学生阅读出于爱好、愿望，而不是背诵和记忆。27、让每一个学生都有最喜欢做的事 阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。学校应当成为书籍的王国。在一至三年级，一定要在每个班级里单独建立一个“书籍之角” 学生的第一件爱
10、好就应当是喜爱读书。第二个就是使他特别喜欢一门学科。28、用劳动的爱好来教育学生劳动在智育中起着极其重要的作用。儿童的智慧在他的手指尖上。指的是复杂的、创造性的劳动。有必要进行经常的阅读，聪明头脑，培养出灵巧的双手。29、怎样使学生注意力集中只有一条途径，这就是要形成、确立并且保持儿童情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到追求真理的自豪感。这种状态的形成取决思维的素养和情感，见闻的广度等。学生一边听讲一边思考，才能做到让不随意注意与随意注意相结合。要控制学生的注意力，就必须懂得儿童的心理，了解他的年龄特点。30、谈谈直观性问题直观性是年龄较小的学生的脑力劳动的一条原则直观性只有刺激思维，才促进
11、注意力的发展和深入。直观手段只是在促进思维积极化的一定阶段上才是需要的。在运用直观性时，必须考虑到怎样由具体过渡到抽象。由实物向绘画再向符号描述的直观手段过渡。引导学生由绘画的直观性逐步过渡到词的形象的直观性。直观手段应当使学生把注意力放在最主要、36、要爱惜和发展青少年的记忆力死记硬背一贯是有害的，而在少年期和青年期则尤其不可容忍随意识记，简直是要把人变成傻瓜。确定随意识记和不随意识记之间的合理比例不随意识记（阅读有趣的书籍）有助于使人的思想活跃起来40、动手和智慧人的手可以做出几十亿种动作，它是意识的伟大的培育者，是智慧的创造者。训练双手的劳动是唯一能发展儿童的智慧的途径手能教给思维以精确
12、性、工整性和明确性。把抽象思维跟双手的精细的动作结合起来，能激发大脑里的最富有创造性的区域。42、怎样学习别的教师的经验先看看所有低年级教师的学生的练习本。字迹端正秀丽的班可以学到许多东西。学习优秀经验，并不是机械地搬用把个别的方法和方式，而是要移植其中的思想，取得某种信念。没有一种结果是单靠某一项措施就能取得的学习他人时需要自我观察、分析、进修和教育，逐步形成自己的教育思想。45、教师应当写哪些计划制订一份远景计划每年翻阅和思考，检查工作，判断学生的知识质量。课题计划和课时计划。写课题计划，页边上留空，做必要的修改。班主任还要写教育工作计划。46、关于写教师日记的建议 每一位教师都来写教育日
13、记，它是一种随笔，在日常工作中就可以记。这些记录是思考和创造的源泉，是一笔巨大的财富。记日记有助于集中思想，对某一个问题进行深入思考。在日记里，关于后进儿童的记载占有重要的地位。每一位勤于思考的教师，都有他自己的体系、自己的教育学修养。47、怎样培养脑力劳动中的自我纪律.答：向学生提出的最重要的建议如下每天读书。学会听课。六点钟开始学习确定脑力劳动制度，主要的事情必须每天都做。不要在无谓的小事上浪费时间。要学会自制任何时候都不要使脑力劳动间断。对自己不想干的事，要学会向自己说“必须这样做。对于每一项工作，都要找出最合理的脑力劳动方法，力戒陈规养成随时记录的好习惯。脑力劳动要求数学思维和艺术思维
14、交替进行。要克服自己的不良习惯。 “明天再做”这是勤劳精神的最危险的敌人。48、要思考，不要死记!对规则进行死背，只能获得表面的知识，很难在记忆中保持的。学生应当识记和在记忆中保持的抽象真理越难，越是需要独立地分析和思考。49、要让学生掌握学习的工具小学的主要任务就是教会教会儿童学习，使用工具，这种工具即 5 种技能：读、写、算、观察、表达。要使儿童学会有表情地、流利地、有理解地阅读，使他做到在读的时候并没有想到他是在读。50、学生负担过重的奥秘在哪里对于应当深入思考的概括性的东西，学生却在背诵它。结果使得记忆负担过重，以致必须记住的材料，也无法保持。对于用来掌握那些必须牢牢保持在记忆里的知识
15、的时间，也没有加以正确的利用。在深入思考的基础上的识记、运用。学生的脑力劳动成为创造性的劳动，因而就变得大为轻松了。62、让学生生活在思考的世界里 许多学校和教师的真正可怕的失误，就是让学生死背教科书。主要的智慧努力应当用到思考上去。真正的学校应当是一个积极思考的王国。一种最美好、最深刻的情感，就是探索奥秘的感觉让学生生活在思考的世界里这才是应当在学生面前展示的生活中最美好的事物!也应当向教师指明这个方向。63、教师要把学生的脑力劳动放在注意中心在学习新教材的过程当中，教师就应当看出和想像出学生的脑力劳动是怎样进行的，以及遇到了哪些困难。应当使学生感知、理解知识的过程，最大限度地包含学生从事的
16、积极的独立劳动在内。学生的脑力劳动是教师的脑力劳动的一面镜子。教师备课的时候，要用学生的眼光来读教科书的。只有让学生去实际地干，他才会开始掌握知识。真正的巩固知识，是让学生对事实、事物、现象的实质进行独立思考。我们全体教师感到迫切需要解决的问题，还有课堂上的兴趣和注意的问题。70、要敢于鼓励学生超大纲 每一个儿童都有独特的聪明和才智。要使之成为在学习中取得成就的基础，不要让儿童在低于他的才能的水平上学习。我们的原则是“每一个学生在学习中都应当达到他力所能及的成就”防止差生的学业落后，就必须让那些天赋高的学生超越教学大纲的界限来比较平庸的学生。75、教师，要爱护儿童对你的信任我们的工作性质和逻辑就是
