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1、11.春的消息教学要求:1.学会本课生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3.一边诵读,一边展开想像,感受春天的美好。重点难点:1.掌握生字新词,做好摘录笔记。2.在诵读过程中展开想像,感受春天的美好。课时安排:两课时第一课时教学目的:1.准确认读,规范书写生字、新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.自读自悟,理解课文内容。重点难点:掌握生字新词,做好摘录笔记。教具准备:生字词语卡片教学过程:一、联系生活,导入新课(5)1.畅谈关于冬去春来的情况。冬去春来,你眼中的景物发生了怎样的变化?你捕捉到哪些春的消息?2.导入新课。有一位著名诗人叫金波,他发现了一些春天的足迹,并且写了
2、一首优美的诗,题目叫春的消息 (板书课题) 。这就是我们今天要学习的课文(齐读课题) 。二、朗读诗歌,自学生字(15)1.自由读课文,认识生字新词。(1)边读边标出新词,多读几遍。(2)出示生字新词卡片,抽读、正音、齐读、开火车。(3) “聆” “雏” “唤” “搔”等字要注意笔顺、笔画。2.利用各种形式理解文中的词语。“漂白” 、 “牵引” 、 “爱怜” 、 “雀跃”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。3.检查读文情况。2指名学生按小节读课文,其他学生评价。三、细读课文,了解大意(10)1.学生自由读,抽读,学生、师生互评;教师指导学生有感情地朗读课文。2.说说自己读懂了什么,相互交流,老师
3、点评。四、课堂作业设计(10)1.读下面的词语,在文中找出它们的近义词。希望 倾听 爱惜欢喜 明亮 翠绿2.读完课文后,你感受到的春的消息在哪里?3.把文中的好词佳句抄一抄。课后反思:第二课时教学目的:1.有感情地朗读课文,背诵课文。2.品读课文。体会作者表达的思想感情。3.激发学生爱春天,找春天的情感。重点难点:在诵读过程中展开想像,感受春天的美好。教学过程:一、复习生字新词。(8)会读、会写、会释义。二、品读诗歌,深入感悟(22)1.引导感悟第一节。诗人捕捉到哪些春的消息?表达了怎样的思想感情?你从哪些词语中知道的?2.自读自悟第二节。你喜欢哪一句?你仿佛看到了什么?你想到些什么?3.合作
4、学习第三至六节。这四节诗中,诗人捕捉到哪些春的消息?勾画出来,议一议。体会春景给“我”带来的快乐。质疑问难,合作释疑。34.配乐朗诵诗歌,品味诗中所蕴涵的情感,感受和赞美春天。三、拓展延伸,积累实践(10)1.抄写、积累课文中的美词佳句。2.看谁还能捕捉到更多更新春的消息。板书设计:春风、春水、树枝、水鸭盼望春天换上春装“飞过” 、 “飞上”寻找春天蝴蝶飞舞 聆听春天雏菊开放 的声音,叶出绿苞,溪水唱歌 追寻春天太阳照耀,被嫩草搔痒面颊 的足迹课后反思:2.快乐的小燕子教学要求:1.学会本课生字新词。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序。3.联系上下文和生活经验,理解重点词句
5、的意思,感受小燕子的活泼可爱。重点难点:1.体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。 2.有感情地朗读课文。课时安排:两课时第一课时教学目的:1.认读生字,记住字形较复杂的生字,把字写美观。2.有感情地朗读课文,了解课文的叙述顺序。教学过程:一、提示课题,激趣激疑(10)1.激趣。播放小燕子的叫声,猜猜它是谁。出示有关小燕子的挂图,看看这是谁。( )的小燕子赞美春天春的消息4填空后齐读课题。2.激疑。根据自己对小燕子的了解,说说在横线上还可以填什么词语。为什么是“快乐的小燕子”呢?二、读通课文,认读生字(15)1.按自己喜欢的方式自由读课文,借助拼音认识生字,读通课文。2.小组内分段读课文,互相正音
6、。认读生字并交流识记方法。注意字形比较复杂的生字,如“捷” “瞬” “漾”等。3.检测生字认识情况,通过认读生字卡片等多种形式识记生字,鼓励用自己喜欢的方法识字。4.指名读课文,分组朗读课文。三、再读课文,把握内容(8)1.默读课文,看看自己从课文中又了解到小燕子的一些什么情况。2.用课文中的词语或其他合乎文意的词语填空。( )的小燕子。(如:漂亮的小燕子,妙舞轻扬的小燕子,活泼的小燕子)四、师生共同小结(7)1.从刚才的阅读和填空可以看出,课文是从哪些方面来写小燕子的?2.由此我们还可以从哪些方面体会小燕子的快乐?课后反思:第二课时教学目的:1.复习巩固上节课学习的内容。2.理解文中重点词句
7、的意思,感受小燕子的活泼可爱和明媚春景。重点难点:体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。教学过程:一、复习巩固(5)1.听写生字词。 2.解释词语的意思。二、重点阅读,感悟快乐(15)1.读课文,画出自己能从中体会出小燕子快乐的兔子或段落。2.在小组内将自己画出的句子或段落读给同学听,交交流自己的体会。53.在全班读一读自己感受最深的句子或段落,并说说是怎样体会到小燕子的快乐。4.教师相机重点引导学生阅读体会课文第三段。三、感情朗读,品味快乐(7)1.有感情地朗读全文。2.背诵自己喜欢的部分。四、课外阅读,拓展延伸(5)1.说说你还哪些有关小燕子的知识。2.师生互相推荐有关小燕子的书或文章,以供课
8、外阅读。五、作业设计(8)1.看拼音,写汉字shn le yn c yn( )间 ( )过 荡( ) 红( ) ( )水2.请你填上适当的词语。( ) ( )( ) 的小燕子 ( ) 的春天( ) ( )3.照样子,写句子。例:燕子的尾巴像一把黑亮的剪子。_像_。例:奶奶还告诉我,燕子能消灭害虫,保护庄稼。_告诉_。4.照样子,抄写文中描写小燕子可爱的词语。轻悠敏捷:_清亮圆润:_板书设计:外形特征小巧玲珑、轻悠敏捷快乐 在雨中妙舞飞扬 活泼可爱的的小 阳光下自由飞翔 小燕子,明燕子 房梁上筑窝安家 媚的春景。消灭害虫保护庄稼课后反思:63.三月桃花水教学要求:1.运用学过的方法,自主学会本课
9、生字及组成的新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文和生活积累,体会关键词句在表达情意方面的作用。能对课文不理解的地方提出疑问。3.了解“桃花水”的特点,感受春天的美景和勃勃生机。重点难点:1.在朗读过程中了解桃花水的特征,感受优美的语言,想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机。2.能对课文不理解的地方提出疑问。课时安排:两课时第一课时教学目的:1.正确认读,规范书写本课的生字新词。2.有感情地朗读课文,理解课文内容。重点难点:在朗读过程中了解桃花水的特征,感受优美的语言,想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机。教具准备:生字词语卡片,小黑板教学过程:一、创设情境,引入学习(10)1.设问引
10、入:你们知道春天的河水双叫什么吗?为什么?提示课题,齐读。2.练习激趣。谁能把三月桃花水、竖琴、镜子联系起来说一段话?3.谈话激疑。是呀,它们之间有什么联系呢?还是让我们先来读读课文吧!二、读通课文,初知大意(20)1.按自己喜欢的方式自由读课文,借助拼音认识生字,读通课文。2.检测生字认识情况,通过认读生字卡片等多种形式识记生字,鼓励用自己喜欢的方法识字。3.指名读课文,分组朗读课文。4.根据自己对课文的理解,把“三月桃花水” “竖琴” “镜子”连起来说一说。75.指导学生勾画“三月的桃花水,是春天的竖琴” , “三月的桃花水,是春天的明镜” 。齐读。三、研读课文,理解内容(10)1.学生提
11、出自己对课文不理解的问题。如:为什么说“三月的桃花水,是春天的竖琴?”?2.在老师的引导下学习课文第三、四段。说说你是怎么理解“三月的桃花水,是春天的竖琴”的意思的?3.小组研读课文第五、六段。说说自己是怎样理解“三月的桃花水,是春天的明镜”的意思的。四、作业设计1.抄写本课生字新词。 2.有感情地朗读课文。课后反思:第二课时教学目的:1. 复习上节课学习内容。2. 了解“桃花水”的特点,感受春天的美景和勃勃生机。重点难点:能对课文不理解的地方提出疑问。教具准备:新词卡片。教学过程:一、复习检查(5)1. 默写生字词。 2. 指名学生朗读课文。二、学习新课(20)1.理解关键词句在表达情意方面
12、的作用。2.体会情感,指导朗读。读课文最后一段。说说体会作者怎样的感情。从课文的其他哪些方面也体会到这种感情?画一画,再读一读。有感情地朗读课文。三、指导学生背诵自己喜欢的段落(8)学生用自己喜欢的方式背诵自己喜欢的段落。四、指导写字(5)8让学生小组内说一说自己识记的方法。五、布置作业(2)1.写你喜欢写的字。 2.背诵自己喜欢的课文。板书设计:声 音 动 听 像 小 铃 铛 , 像 竖 琴 、 琴 弦 给 春 天三 月 桃 花 水 颜 色 明 洁 像 丝 稠 、 像 镜 子 增 添 勃流 动 的 形 态 舞 动 着 朝 霞 向 前 流 勃 生 机课后反思:4.一幅画教学要求:1.联系上下文
13、和生活积累理解课文内容。2.想像画的情景,体会文章表达的思想感情,培养热爱大自然的情趣,积累优美词语和句段。重点难点:1.感受、积累优美语言,弄清作者的观察顺序。2.边读边想文中所描绘的情景。教具准备:几幅风景名画。课时安排:一课时教学过程:一、读课题,知题意(3)1.揭示课题。齐读。说说课题是什么意思?2.根据课题说说自己最想知道什么。二、自学课文,了解写什么(10)1.提出自学要求。读能课文。这幅画画了些什么?勾画出课文中的相关段落。想一想,作者为什么最喜欢这一幅画?2.学生按自己最喜欢的方式自读课文,思考问题。3.在小组内交流自己的学习体会,互相帮助解决自己还没有解决的问题。9三、检查自
14、学情况(7)1.指名读课文。分组读课文。2.说说课文哪些段落写了这幅画的内容。3.提出自己在自学中遇到的其他还没有解决的问题。四、重点阅读,学习怎样写(7)指导阅读 27 段。1.学生朗读这几个段,边读边想像所描绘的情景。2.教师范读课文,将一个个课文中描写的景物图片按顺序拼成一幅画。4.小组探讨。这几段作者是按什么顺序来观察的?这样写有什么好处?五、体会感情,知道为什么写(10)1. 说说作者为什么喜欢这一幅画。2. 你还从课文哪些地方体会到了作者的这种感情?3. 有感情地朗读课文。六、布置作业(3)有感情地朗读课文。板书设计:蓝天下大山一幅画 高山前草原 美景(美景令人陶醉) 草原中央木屋
15、 令人向往小溪旁小路课后反思:5.古诗两首教学要求:1.学会本课生字。2.背诵两首古诗,用自己的话说说诗句的意思, 。3.想像诗句所描绘的景象,体会诗人表达的思想感情。重点难点:反复吟诵古诗,领悟诗句的内容,体会表达的思想感情。课时安排:两课时第一课时教学目的:101.学会古诗中的生字同,理解其在古诗中的意思。2.诵读,背诵并默写两首古诗。重点难点:反复吟诵古诗,领悟诗句的内容,体会表达的思想感情。教学过程:一、引入课题,了解作者(8)1.说说你眼中的春天是怎样的。给大家介绍你看过的描写春天的文章或诗歌。2.想知道古人眼中的春天是怎样的吗?今天我们就来学习两首古诗惠崇春江晓景和清明 。3.读题,简介苏轼和杜牧。二、初读古诗,熟读成诵(12)1.学生自读古诗,借助拼音认读生字。2.多种形式反复朗读古诗,相机指导认读生字,纠正容易读错的字音。3.齐读。三、背诵古诗,默写古诗(15)1.多种形式背诵古诗,并交流自己的记忆方法。2.指导学生书写生字。3.默写古诗。四、布置作业(5)背诵并默写古诗。第二课时教学目的:1.复习上节