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1、2 古诗两首教学目标1 自学本课生字,借助工具书和注释解释词语。2 正确、流利、有感情地朗读古诗词,默写两首古诗。3 借助注释读懂古诗,想象诗句所描写的景象,并用说说诗句的意思。欣赏夏日情景,激发学生对大自然的热爱之情。重点:自学本课生字,理解词语的意思,并能运用。难点:借助注释读懂古诗,想象诗句所描写的景象,并用自己的话说说诗句的意思。欣赏夏日情景,激发学生对大自然的热爱之情。教学过程第一课时:四时田园杂兴一、以图导题,理解题意1 仔细观察插图,说说自己的理解。2 这首诗的作者是谁?哪个朝代的?他的创作有什么特点?这首诗主要写了什么?表达了作者的什么情感?3 怎样才能读懂这首诗?怎样才能读好
2、这首诗?二、以疑促读,理解诗意1 自由朗读,读准字音,读通句子;指名读诗,正音。2 默读古诗,思考问题,解决不了的请作记号。3 小组交流,全班交流,教师指导。三、解疑品读,感悟诗情1 自由品读,边读边想画面,同时要注意朗读的节奏。2 指名朗读,师生共赏;感情朗读,体会诗情。四、背诵,积累语言1 背诵、默写四时田园杂兴 。2 搜集描写田园生活的诗词,读一读,背一背。第二课时:六月二十七日望湖楼醉书一、创设意境,理解课题1 老师范读六月二十七日望湖楼醉书 ,你能感受到诗歌写了什么?2 简介作者。二、渲染气氛,理解词义1 配乐朗读,营造气氛。2 自由朗读,读准字音,读通句子,整体感知;指名朗读,师生正音。3 运用学古诗的方法逐句理解,遇到解决不了的问题画出来。4 小组交流学习成果;全班交流,教师点拨指导。三、反复吟诵,感悟意境教师范读,学生想象画面;指名朗读,教师指导;小组轮读,相互欣赏;全班感情朗读。四、积累语言,拓展延伸1 背诵,并默写古诗。2 到课外找一找描写景物的诗词,读一读,背一背。王皮溜二中