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1、,荷叶母亲,初中语文PPT教学课件,教学目标,把握诗歌的感情基调，有感情地诵读课文，培养初步鉴赏诗歌的能力。,品味诗歌的精美语言，如关键词、重点句。,体会诗歌中深沉的母爱，并学会感恩。,冰心（19001999） 原名谢婉莹，福建长乐人 现代著名诗人、散文家、小说家、儿童文学家。 1919年，她以“冰心”为笔名发表了第一篇小说两个家庭。 其作品有诗集繁星春水，散文集寄小读者樱花赞等。,创 作 背 景,荷叶母亲选自往事（一）生命历史中的几页图画（冰心全集第一册，海峡文艺出版社2012年版）。原题作往事（一）之七，题目是编者加的。这首散文诗是冰心的一篇很典型的以“母爱”为主题的诗作。,徘徊：在一个地
2、方来回地走，比喻犹豫不决。 并蒂（bng d）：指两朵（及以上）花并排地长在同一个茎上。 花瑞（ru）：花中的祥瑞，指特异而不常见的奇花，本文指花带来好预兆。 菡萏（hn dn）：荷花的别称，这里指含苞未放。 攲斜(q)：倾斜、歪斜。歪斜不正。 慈怜（c lin）：慈爱怜惜。 荫蔽（yn b) ：树木遮蔽。“荫”，树荫。读“yn”或“yn”，此处读一声，在“荫庇”中读四声。,字词解释,初读课文，划分文章层次：,第一部分 (第13自然段),第二部分 (第47自然段),第三部分 (第89自然段),写父亲的朋友送我们两缸莲花，引起我对往事的回忆。,描绘雨中荷叶护红莲的动人情景。,点明主旨，表达作者对
3、母亲由衷的感激与爱恋。,学习第一部分，思考：,父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。,莲花的来历、颜色及其所处的位置。,由父亲的朋友送的莲花引出下文九年前在家中院子看到的红莲，引入自然。有八年未看到莲花，但却对九年前看到的莲花记忆犹新，说明莲花给自己的印象深刻。,学习第一部分，思考：,文章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的”，这样写有什么作用？,红莲是全文着力用墨的重点。作者先作平平淡淡的铺垫，接着把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文的以花喻人埋下伏笔。,学习第二部分，思考：,园里莲花有
4、很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样有什么作用？,两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福。,学习第二部分，思考：,作者在风雨中几次看红莲，当时的环境是怎样的？红莲呢？作者的心境又是如何变化的呢？,第一次,第二次,第三次,坏境：繁杂的雨声 浓阴的天,红莲：开满 亭亭,心境：烦闷,坏境：雷声作了 雨越下越大,红莲：左右攲斜 无依无靠,心境：不适意，徘徊,坏境：雨肆意地下着,红莲：在大荷叶的盖下不动摇,心境：不宁的心绪散尽 感动,学习第三部分，思考：,我心中深深地受了感动,作者深受感动的原因是什么？,因为荷叶倾侧过来覆盖红莲，无畏地为红
5、莲遮蔽，正如母亲为自己遮风挡雨。 作者为母亲的无私付出而感动。,学习第三部分，思考：,母亲啊! 你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?,“心中的雨点”指什么？ 如何理解这段话的内涵？,“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。这段话将母亲比成荷叶，将自己比成红莲，意在说明只有母亲才是保护自己渡过人生路上坎坷和磨难的人。“除了你”强调母爱的伟大，表达作者对母爱的依恋和赞美。,课文写作者的情绪变化有何作用？,烦闷,不适意,不宁的心绪散尽,课文中作者的情绪变化从“烦闷”到“不适意”，从“不适意”到“不宁的心绪散尽”，这样写表露了作者关注花的命运的感情,同时对下文的触景生情做出铺垫,写作特点,借物喻人,抒发对母亲的深情。作者以饱蘸深情的笔触，描绘了一幅雨打红莲，荷叶护莲的雨荷图，作者由此联想到女儿对母亲的依恋，母亲对女儿的呵护。作者借景抒情、托物言志，并以莲自比，讴歌伟大的母爱，自然贴切，新颖独特。,板书设计,荷叶母亲,两缸莲花回忆往事 红莲盛开引人注目 雨打红莲心绪不宁 荷叶荫蔽深受感动,讴歌母爱,拓展阅读,游子吟 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临时密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。,课后作业,1、课外阅读飞鸟集新月集繁星春水等诗集。 2、将收集到的表达母爱的诗歌、名言，也可是自己或同学们的创作，制作成卡片，回家送给妈妈。,
