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1、可编程控制器控制技术在中职学校实施项目教学的思考内容摘要 :可编程控制器控制技术在中职学校实施项目教学。以项目为主线、以提高学生可编程控制器综合应用能力为基础,运用合适的教学手段，充分调动学生主观能动性,从而提高学生可编程控制器的应用能力，以进一步提高该课程的教学质量和教学效果。关键词：可编程控制器 中职 项目教学 可编程控制器（简称C）是1968年美国通用汽车公司提出研究课题,1年美国数字设备公司研制成功全世界第一台。经过近4年的发展，可编程控制器发展为集计算机技术、自动控制技术、通信技术三位一体的新型自动控制装置。由于它可通过软件编程来改变控制过程，而且具有体积小、组装维护方便、编程简单、
2、可靠性高、抗干扰能力强、故障率低等特点，已广泛应用于工业控制的各个领域，是现代工业自动化三大支柱之一。随着中职教育的发展,为了适应可编程控制器日益广泛应用之形势,近几年许多中职学校都开设了可编程控制器这门课程。如何在中职学校教好这门课程是每一位中职专业课老师面对的一个课题。现在笔者结合本人的教学实践，谈谈可编程控制器实现项目教学的一些想法。一、项目教学实施的背景、职业教育对教师提出的要求 坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的指导思想，立足工作岗位,有效地整合专业教学资源,重组教学内容,以培养学生的专业技能为主导，帮助学生积累实际工作经验,提高综合职业能力。 构建以能力为本位、以职业实践为主线、
3、以项目课程为主体的模块化专业课程体系。在中职学校让不同层次的学生都学有所得，学有专长，个个有发展,人人能成才。2、中职学校现状中职学校各专业的教学内容基本上是参照大学同等专业的教材,适当的删减部分内容。在学科体系上过分强调理论知识的系统性、完整性,理论过深，容量过大,把培养学生会设计、懂理论作为教学评价的具体指标，而忽视职业学校学生的培养目标及实际情况。中职学生理论基础差,对纯理论知识课的教育采取消极对抗的态度。上课睡觉、看小说、玩手机、做自己的事的学生占有相当大的比例;即使认真听课的学生，也是一知半解,不知所云。二、项目教学法的概念项目教学法是将教学内容设计成一个个相对独立的大项目,每一个大
4、项目下面有许多小项目，每次课实施一个小项目。在小项目的教学过程中,先交给学生自己处理,信息收集,方案的设计,项目实施及最终的评价;然后教师再点评、讲解。学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求，这种教学方式能使信息由单向传递,变为双向，多向交流,促使学生由短时记忆,演变为长时记忆,它还能解决学生的心理拒绝问题,在学习中，使学生成了学习的主体，老师成了辅导者。三、项目教学法的程序项目教学法一般按以下五个步骤进行：确定项目目标,制订项目计划,组织项目实施，检查评估总结，成果展示1、确定项目目标这是项目教学法的首要阶段,即立项。通常教师提出一个或几个相近的项目目标，然后同学生
5、一起讨论,最终确定一个项目的目标。2、制定项目计划根据项目的目标和任务,充分利用原理图等制订项目计划,确定工作步骤和程序。一般此阶段包括四步：1、学生分组,以小组合作的形式进行学习。2、学生自主学习，项目开发。、学生根据分析结果制订小组的行动计划。4、学生根据项目要求完成成品制作。3、组织项目实施此阶段中，学生明确自己在小组中的分工以及小组成员合作的形式,然后按照已确定的工作步骤和程序工作。对项目实施步骤,教师要解释清楚,相关资料也要及时给出。教师除了要告诉学生需要完成的项目是什么,还应该适当地提醒学生先做什么，后做什么。这样，既可避免接受能力较差的学生面对项目时束手无策，又能避免学生走不必要
6、的弯路。、检查评估、总结在项目完成后要及时进行总结评价,以促学生的进一步发展。先由学生对自己的工作结果进行自我评估,然后小组内互评，再由教师进行检查评分。师生共同讨论，评判项目工作中出现的问题,学生解决问题的方法以及学生行动的特征。通过对比师生评价结果，找出造成结果差异的原因。5、成果展示项目实施工作结束后，对形成的优秀成果进行展示,鼓励优胜者,同时也使资源共享,学生相互学习,取长补短，共同进步。四、可编程控制器的项目教学1、可编程控制器的教学内容由五大项目组成。项目:小区供水系统的设计和维修。主要讲解低压电器元件的认识和应用,小区供水系统的设计，常见故障的维修。项目2：交通信号灯的控制。主要
7、讲解可编程控制器的硬件组成，常用可编程控制器的型号，生产厂家，交通信号灯控制基础，常见故障的维修。项目:舞台灯光的控制。主要讲解可编程控制器的软件，可编程控制器的编程器使用,常见软件故障分析项目4：三相异步电动机的正反转控制线路的设计。主要讲解低压电路和可编程控制器电路互换，两种不同控制的优缺点。项目：电梯控制线路的分析。主要讲解电梯基本工作原理，常见故障诊断。、五大项目的特点。五大项目层层推进，环环相扣,将理论和实践教学紧密接触,将无形的可编程控制器控制电路有形化，使学生在动手触摸中学习知识，充分发挥中职生好动手、爱动手的优势,同时也体现实、广、用、新四个方面的特点。 实,是指承认理论知识系
8、统的相对不完整性,依据实际情况精选理论知识,降低理论难度，在讲清概念的基础上，以定性分析为主，尽量删除繁琐的理论推导及部分过时及用处不大的理论知识，辅以必要的定量计算。因此，教学内容的选择以必需、够用为尺度。广，指讲授可编程控制器的知识面要广,覆盖面要广，含量要深。世界上生产可编程控制器的厂家不下一千家。每一家的结构都不一样,但基本都是由电源模块、PU模块、输人模块、输出模块、通讯模块等几部分组成。教育的改革发展,既要充分体现当代社会的实际需求,又要充分考虑科学技术的发展趋势。学校教育要为学生的终身发展提供扎实基础，要用明天的知识武装今天学生的头脑。因此可编程控制器的教学还应拓展一些相近或相关
9、专业的知识和技能,给学生留下联系多种知识的“接口”为自己今后的发展创造更广阔的空间。用,可编程控制器是一门实践性很强的课程。教学应理论联系实际，注重学生实践中能力的培养。在教学过程中，应加实用知识的介绍，通过实验、课程设计等实践性教学环节，提高学生分析问题、解决问题的能力。学生将所学的理论知识运用到实践中,不仅能加深对专业理论知识的理解，提高学习兴趣,而且能丰富和发展书本上的理论知识,使之转化为更高层次的经验、技能和技巧。例如；介绍了可编程控制器的基本结构之后，可以带领学生参观可编程控制器在工业领域的应用，使学生进一步熟悉结构,掌握各部分的功能,从而既巩固了理论知识，又提高了学习兴趣。 新,可
10、编程控制器控制技术的飞速发展，新技术、新产品、新工艺、新知识不断涌现,教学应尽可能跟上技术的发展，引入新的知识点。例如,可编程控制器可与变频器相结合,可编程控制器还可与触摸屏相结合等。面向可编程控制器控制技术发展方向,引入新内容,有助于突出学生的探索精神和创新思想，培养学生在可编程控制器控制技术及相关领域中的创新精神和创造力，是培养高素质劳动者的基础。五、项目教学的注意事项1、项目教学内容要实将可编程控制器控制技术分为几个项目，每一个项目要适应中职学校学生的特点，否则收不到效果。2、项目教学方法要多样采取项目教学不能排除其它教学方法,例如在学习一些新的低压电气器件时,可采取直观教学法。带一些不
11、同型号、不同厂家的器件，便于学生熟悉，另外带领学生参观一些控制柜,让学生在控制系统中寻找元件，熟悉元器件型号等。、项目教学评价要准采取项目教学对学生的项目实施过程评价要客观,更要鼓励学生。由于笔者从事教学工作时间不长，水平有限,请各位专家多多指教。主要参考文献。 1、王道俊 王汉澜 主编教育学人民教育出版社 199年1月第版2、全国十二所重点师范大学联合编写心理学基础教育科学出版社200 年7月第1版3、张同苏 李乃夫主编电器及PC控制技术高等教育出版社206年 月第1版4、岳庆来主编变频器、可编程控制器及触摸屏综合应用技术机械工业出版社207年2月第版5、黄净 主编电器及PLC控制技术机械工业出版社205年1月第1版
