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1、语文课文 小音乐家扬科 说课设计 教学资料-语文说课评课 - 说课稿评课稿材料 一、设计理念教学是为了促进同学开展，这是新一轮课程改革对教育提出的崭新要求。它以全新的视角诠释了语文教学的意义和任务。“授之以鱼不如授之以渔，这一观念已经深入人心。确实，使同学掌握必要的语文知识固然重要，但是，从久远来看，让同学在学习语文时，促进他们自身的开展，奠定可持续开展的根底，显得更为重要。在语文学习中，同学的开展是多方面的，它包括听说读写能力的开展；情感世界的丰富；观察领悟能力的提高以和创造、探索精神的培养等。因此，我在设计?小音乐家扬科?一课的教学时，着重表达了以下指导思想。一、紧紧掌握语文课程改革的走向
2、?语文课程标准?建议学习方式的转变。阅读教学必需解脱以情节分析为主线，以提问应答为载体的低效模式。?小音乐家扬科?一文极富感情，更不宜分段训练，层层分析。那样反而会搞得支离破碎，破坏文章的整体性，削弱文章的感染力。因此我在教学中，从整体着眼，引导同学以自主、合作、探究来整体解读课文，感悟课文，并从中获得语言和精神的整体共提，全面提高语文素养。二、充分挖掘课文的情感因素从实质上讲，阅读教学就是教师、同学、文本之间情感交流、心灵沟通的过程。因此教学不能停留在理解内容的层面上，而要注重同学的情感体验。?小音乐家扬科?一文故事扣人心弦，感情深刻强烈，在教学中应充分挖掘，运用多种方式使同学体味扬科的凄惨
3、，激起对资本主义的憎恨。二、设计思路一、抓住一条主线即以“扬科爱音乐为主线。抓住这一主线，把“爱听大自然的乐音、“向往小提琴、“摸琴遭打等情节串联起来，引导同学探究，从而把语言文字的训练、情感的熏陶、想象力的培养等目标有机地融为一体。二、掌握一条情感脉络?小音乐家扬科?第一段，刻画了一个穷小朋友的形象，使人油然而生一份同情。第二段和第三段，描写了他出色的音乐天赋和他对小提琴的渴望，使人立刻喜欢上了他，并为他的处境感到悲伤；第四、五段，写扬科偷摸了一下小提琴，就被毒打至死，让人扼腕叹息，凄然泪下，同时对资本主义世界发生痛恨的感情。因此教学时应紧扣住情感脉络“由怜生爱，由爱生悲，由悲生愤。不时提升
4、同学的情感体验，升华情感。三、落实两个训练点1、理解含义深刻的句子这是本单元的重点训练工程。本课中有许多含义深刻的句子，如“田野里，小虫为他奏乐；果园里，麻雀为他歌唱。对这些句子的理解，不能停留在外表上，要使同学体会出其蕴涵的感情。2、有感情地朗读课文本文语言朴素，但是，字里行间饱含着对扬科的同情和对资本主义的控诉。教学中，应花大力气进行朗读训练，以读代讲，以读悟情，以读达情。四、培养两种能力1、 探究感悟能力作者的思想情感是通过文字来表示的，因此要善于引导同学探究文字，从文字中获得感悟，发生共鸣。在?小音乐家扬科?中，让同学围绕主问题“杨科爱音乐爱到什么程度进行探究，要求同学说说是“通过哪些
5、词句读懂的。这样的操作形式，首先可以让同学有目的地读文探究，同时又让同学说出了自身的感悟。2、 想象能力本课蕴涵着丰富的训练同学想象力的因素，如扬科偷摸提琴被发现后，文中只写了“有人听到了骂声，鞭打声，小孩的哭声，喧嚷声，狗叫声，可在此空白处，让同学发挥想象，从各种声音中，猜测扬科受到的遭遇，说说扬科被毒打的情景，激发对扬科的深切同情。三、优秀教案1、范读导入 教师配乐声情并茂地朗读课文，带着同学进入情境。让同学听后说说，你觉得扬科是一个怎样的小朋友。2、提炼主线 从同学的答复“扬科是个热爱音乐的小朋友入手，引导同学抓出一条贯穿全文的主线。教师可请同学抓住“爱音乐扫读全文，看看围绕扬科热爱音乐
6、写了几个方面，然后给课文分段。3、组合研读专题 根据主线，教师可以出示研读专题：“扬科爱音乐爱到什么程度？你是通过哪些语句读懂的？请你选择你体会最深的局部，与同学交流，并试着读出感情。在这个研读专题中，不只有研究的目标和要求，而且包括了具体的操作方法和过程提示。这正表达了?课程标准?所提出的“三维目标体系，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值取向。4、 展开研读 这是同学自主学习的主要环节，作如下布置：1、自学自研 保证让同学有充分的时间自读课文，考虑分析，边读边划边注。教师应在座间巡回指导，参与同学的自学自研活动，并注意吸收反应信息。2、小小组或自学伙伴作交流 相互合作，丰富阅读认识3、
7、组织全班交流 让同学按自身的选择，交流感受最深的局部。在交流过程中，交叉落实训练点，即“理解含义深刻的句子和“有感情地朗读。教师还应组织讨论补充、评议深化、相机诱导。5、拓展创新 这是深化阅读并引导运用创新的环节。让同学在以下两题中任选一题进行想象说话和写话。1、“扬科躲在草堆后面，眼巴巴地透过开着的门，望着挂在墙上的小提琴。他望了很久很久杨科在想些什么？请把他的心理活动描写下来，并有感情地读给大家听。2、“扬科偷摸了一下小提琴，被人发现了。后来，有人听到了骂声，鞭打声，小孩的哭声，喧嚷声，狗叫声。院子里发生了什么事？请你想象当时的情景，写一段话。 这样的优秀教案，给同学提供切实可操作的探究方法和过程提示，让他们围绕自身的最深感受进行深入研读，防止了条分缕析，变教师的讲解灌输为同学的主动探究，既落实了训练点，又实实在在地培养同学的语文素养。
