《2021-2022学年八年级上册语文人教版教学课件 第1单元 3《“飞天”凌空》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022学年八年级上册语文人教版教学课件 第1单元 3《“飞天”凌空》（47页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,这是什么运动？,跳水,她是20世纪80年代中国跳水队优秀运动员。1982年、1986年连续获得亚运会女子跳台冠军，1987年世界杯跳水赛女子团体冠军成员。在第九届亚运会上，她用“5136”自选动作，仅1.7秒的时间赢得了金牌。她用精湛的技艺征服了自己，也征服了世界！她是谁？ 今天就让我们带着这个问题，一起走进“飞天”凌空，去了解她，去感受她的魅力。,3“飞天”凌空 跳水姑娘吕伟夺魁记,第1课时,统编版语文八年级上册,CONTENTS 教学目录,1.了解文章的主要内容。 2.了解新闻特写的特点，体会新闻性与文学性的有机结合。 3.学习本文为增强新闻特写的文学性而运用的修辞手法和写作手法。,学习
2、目标,夏浩然、樊云芳，前光明日报社记者。 樊云芳，女，1945年生，上海人，首届范长江新闻奖获得者。代表作有长篇通讯追求(与丁炳昌合作)、一个工程师出走的反思(与丁炳昌、张祖费合作)等。樊云芳较早提出了中国新闻要突破某些“禁区”，摆脱平面报道模式，走向“全息摄影”的概念，并撰写一批论文发表。,走近作者,必备知识,本文选自1982年11月25日光明日报。1982年11月24日,在印度新德里举行的第九届亚运会中，中国运动员吕伟以较大优势获得女子十米跳台跳水比赛冠军。,创作背景,必备知识,吕伟16岁拿下亚运会金牌，许多专业媒体称她为“跳水皇后”。在当时有关吕伟的众多新闻报道中，本文是很有特色的一篇。
3、,新闻特写 特写，本是摄影、电视、电影的一种常用手法，指拍摄人或物的某一部分，使之放大占据整个画面，形成强烈视觉 效果，以增强艺术表现力。,文学常识,必备知识,新闻特写，是指采用类似于特写的手法，以形象化的描写作为主要表现手段，截取新闻事件中最具有价值、最生动感人、最富有特征的片段和部分予以放大，从而鲜明地再现 典型人物、事件、场景的一种新闻 体裁。,凌空（ ） 掠过（ ） 敛声（ ） 一刹那（ ） 敦煌（ ） 慷慨（ ） 由衷（ ） 悄然不惊（ ）,字音字形,必记字词,l,qio,zhng,lng,ki,hung,lin,ch,（ ）从容不迫,p,（ ）翘首,（ ）翘尾巴,翘,qio,（ ）
4、屏息,（ ）屏障,屏,（ ）迫击炮,（ ）绷带,pi,（ ）绷脸,绷,迫,qio,bng,png,bng,bng,（ ）绷脆,bng,翘首：抬起头来。 屏息：暂时抑止呼吸。 酷似：好像。 慷慨：大方，不吝惜。 从容不迫：非常镇静、不慌不忙的样子。 眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。,词义理解,必记字词,轻盈：形容身材苗条，动作轻快。 如梦初醒：好像刚从梦中醒过来，形容刚刚从糊涂、错误的境地中觉醒过来。 震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。由衷：指衷心的，出自内心的，不是假装的。,认真阅读课文，勾画课文中的关键词语、句子，记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于研读课文
5、时解决。,1.划分文章层次。 2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。,自主学习,初读课文,第二部分,（1）特写吕伟起跳前的场景，交代了事件发生的地点和人物。,（2-4）具体描述吕伟“起跳腾空入水”的过程。,第一部分,第三部分,（5-8）交代比赛结果。侧面描写观众的反应，赞美了运动员高超的技术水平。,划分层次,初读课文,课文主要写了吕伟跳水前的场景，跳水时动作的全过程，以及跳水后观众的反应和裁判评分等内容。,1.课文主要写了哪些内容？,自主探究,初读课文,入水,2.全文着重刻画了吕伟跳水的几个镜头？试着找一找。,四个镜头。,准备,起跳,腾空,她站在十米高台的前沿，沉静自若，风度优雅，白云似在她
6、的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁。这是达卡多拉游泳场的八千名观众一齐翘首而望、屏息敛声的一刹那。,品味镜头一：准备,分析讨论,精读课文,这句话运用了什么表现手法？有什么作用？,以动衬静。 以飘浮的白云、飞鸟掠过之动态，与吕伟的“沉静自若”之静态形成鲜明对比，突出吕伟起跳前镇定从容的神情与优雅迷人的风姿，以动衬静，为读者展开了一幅精彩的画卷。,一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”。,品味镜头二：起跳,这句话运用了哪些修辞手法？有什么表达效果？,用“飞天”比喻吕伟起跳时美妙的身姿，生动地描绘出她优美轻盈的姿态与动作，赞美了她高超的技术。,“托”字夸
7、张地写出吕伟起跳后身体犹如定格在空气中一般的姿态；,运用了夸张、比喻的修辞手法。,紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般的空中转体三周，动作疾如流星，又潇洒自如。,品味镜头三：腾空,从修辞手法的角度赏析这句话。,这句话运用比喻、夸张的修辞手法，通过特写镜头展现吕伟跳水时的精彩表现，把她在空中转体的速度比作旋风，把她翻腾的动作之快比作流星，夸张地写出了她跳水动作的迅捷与娴熟，满怀赞美之情。,她已经展开身体，像轻盈的、笔直的箭，“哧”地插进碧波之中，几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女，四面水花则悄然不惊。,品味镜头四：入水,从修辞手法、词语运用的角度赏析这句话。,用一个比喻“像轻盈的、笔直
8、的箭”，一个动词“插”，形象地写出了吕伟入水时的水花之小，作者抓住跳水动作每个阶段的独特之处，把高难度动作分解成一连串特写镜头、慢镜头，描写出吕伟精彩瞬间的具体形象，给读者留下深刻的印象。,3“飞天”凌空 跳水姑娘吕伟夺魁记,第2课时,统编版语文八年级上册,CONTENTS 教学目录,上节课，我们了解了本文的主要内容，并重点分析了文章的四个镜头：“准备起跳腾空入水”。 这节课我们继续深入学习这篇文章，感受吕伟跳水的精彩瞬间。,学情回顾,1.除了吕伟跳水的四个镜头，作者还描写了观众的反应、裁判评分等内容。从文中找出相关语句，说说其作用。,分析讨论,精读课文,语句1：如梦初醒的观众用震耳欲聋的掌声
9、和欢呼声，来向他们喜爱的运动员表达由衷的赞赏。,这里使用了侧面描写的手法。 “如梦初醒”写出了观众被吕伟优美的跳水动作所陶醉的状态；“震耳欲聋的掌声和欢呼声”，写出观众被吕伟的表演征服，用鼓掌和欢呼表达由衷的赞赏。描写观众的反应，从侧面衬托了吕伟跳水动作的完美。,语句2：她的这个动作“5136”，让几位裁判亮出了9.5分的高分。,用裁判的评分来侧面烘托出吕伟跳水的完美表现。,语句3：当一个印度观众了解到这个姑娘是中国跳水集训队中最年轻的新秀时，惊讶不已。他说：“了不起，你们中国的人才太多了！”,借印度观众“惊讶”的神态和赞美的语言，侧面烘托出中国运动员跳水技术之高，赞美了运动员为国争光的拼搏精
10、神。,2.标题“飞天凌空”能换成“吕伟跳水夺冠”吗？为什么？,不能。 飞天是壁画或石刻中在空中飞舞的神。以“飞天凌空”比喻跳水运动员如仙女般优雅的身姿，增添了文采，新颖动人，更能激起读者的阅读兴趣。,3.通过学习本单元第1、2、3课，我们了解了消息和新闻特写两种新闻文体。与消息相比，新闻特写有哪些独特的传播价值呢？,1.从新闻描写来看，新闻特写的写法细致入微且现场感强，能赋予新闻事实温度，更有感染力。 2.从新闻受众来看，新闻特写能满足读者对新闻事件“具体如何”的要求，使报道更丰满、立体、有层次。,这篇新闻特写，善于捕捉瞬间，落笔集中，生动形象地展示了中国姑娘吕伟在1.7秒的时间跨度中优美的跳
11、水动作，展现了其精湛的技术，赞扬了运动员奋勇拼搏、为国争光的 精神品质。,课文主旨,课堂小结,“飞天”凌空,准备沉静自若、风度优雅,起跳舒、举、蹬、飞，凌空翔舞,入水展开身体、轻盈笔直,腾空向前翻腾、空中转体,眼花 缭乱,惊叹不已,为国争光奋勇拼搏,屏息敛气,运动员,观众,（正面描写）,（侧面烘托）,板书设计,课堂小结,写作特色,课堂小结,1.角度独特，中心突出 本文选材很独特。作者选取了跳水运动员由腾空到入水的那一瞬间，对其进行详细生动的描写，突出了吕伟完美的跳水技术，表现了运动员为国争光的拼搏精神。,2.善用修辞，生动形象 文中运用比喻、拟人等修辞手法对运动员的跳水过程进行了详细的描写，增
12、强了作品的形象性、生动性。比如“还没等观众从眼花缭乱中反应过来，她已经展开身体，像轻盈的、笔直的箭，哧地插进碧波之中”，这里作者将运动员比作“箭”，形象地表现了她动作的敏捷与轻盈。,3.特写镜头，动静相衬 文章以特写的方法，按“准备起跳腾空入水”的顺序具体描绘了吕伟精彩的跳水动作，极具镜头感。描写时，动中有静、动静相衬，如准备阶段写静中之动，起跳阶段写动中之静等。,我国古代的跳水运动水秋千,积累拓展,“水秋千”是古人把秋千游戏引入水游戏中而创造的一种游戏，可以说是水上运动和秋千运动相结合的游戏形式，一般在农历五月左右举行，通常还伴有龙舟竞赛。 我国在宋代以前，就有“水秋千”的运动项目。有诗云：
13、“内人稀见水秋千，争擘珠帘帐殿前。第一锦标谁夺得，右军输却小龙船。”诗中描绘了争夺“锦标”的跳水竞赛活动，可见，,跳水运动早在中国古代，就已经是一项很流行的运动了。 宋孟元老在东京梦华录中对水秋千有所描述：水秋千的木架分立于两条画船之上，游戏者荡起秋千，奋力蹬踏，待到荡得与架平行之时，顺势腾空而起，再翻身入水。显然，这种水秋千的难度比较大，属于一种观摩性的游 艺活动。,“飞天”凌空描绘了吕伟跳水的过程，这一过程也是放大美、再现美、展示美的过程。文章运用动中有静、动静互衬的写法，既将转瞬即逝的跳水动作放慢，以“定格描写”展现美，又让读者感受到吕伟跳水动作的敏捷与娴熟。请你也试试运用动静相衬的手法
14、写一段文字。,写作培优,动静相衬,【写法指导】 1.可以化静为动,把静止的事物当作运动的事物来写，突出它的生机与活力； 2.可以化动为静，把运动的事物当作静止的事物来写，想象并描写出动态事物在静止 时的形态与神态，突出其神韵；,3.可以以动衬静，通过描写、渲染动态，突出静态； 4.可以以静衬动，通过描写、渲染静态，突出动态； 5.可以动静结合，同时描写静态和动态的事物，让静景动景相辅相成，相得益彰,相映成趣。,【优秀示例】 冬日的夜晚，唯有恬静与安谧(m)。雪花簌(s)簌地落着，风安静地睡去，远山近水被夜色围拢而来，婴孩一般安卧在村庄阔大的臂弯里。屋舍之内，炉火正旺，壶水呼呼地散发着热气，木格窗棂(lng)的玻璃上，热气凝结而成的水珠簌簌流泻下来，洇(yn)湿在墙壁上，像梦呓(y)的印痕，烙着时光的印记。 （选自任随平冰窗花，有删改）,
