《新湘教版五年级音乐上册全册教案之匈牙利舞曲 - 音乐学科》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新湘教版五年级音乐上册全册教案之匈牙利舞曲 - 音乐学科（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、新湘教版五年级音乐上册全册教案之匈牙利舞曲 - 音乐学科 一、导入：1、观看乐曲的演奏录像2、学生提出问题引导学生带着问题欣赏音乐师：关于这首乐曲，你们都想知道些什么呢？出示问题并提出：最后老师还想听听你们能不能唱出一段乐曲的主题呢？二、分段欣赏一聆听第一局部1、听第一局部主题A1提问它是什么情绪？2师生交流，旋律热烈、奔放。速度快，力度强3提问：为什么会有这样的情绪呢？在旋律上还有什么特点？4出示主题A，并分析师范奏主题生看谱师范奏放慢速度生拍手打节拍，用“|a哼唱生用唱名演唱出示没有附点的旋律，学生视唱并唱标准速度 3 6|I 6|5 67|6|456|3|211773|6 体会两种旋律的
2、不同，师边打拍子边比照唱指明加了附点，音乐有一种向前推动的感觉再次视唱，表现热烈，奔放的情绪。2、听第二主题感受音乐速度和力度的变化(1)、聆听比拟两段旋律情绪，为什么更加热烈奔放了？音区高，重音记号、切分节奏(2)、再次聆听乐曲第一局部的两个主题，看老师手势教师随音乐拍手，速度慢时只用点手心的方式随音乐拍点手(3)、交流，教师动作变化与音乐的关系二欣赏第二局部1、记忆主题 (通过听音乐排序的游戏引导学生记忆主题)教师弹奏四乐句，生排序生视唱曲谱 i5 55|54 34|5 5|i5 55|54 32|1 1|3 4 |3 2|33 44|5i 5|3 4 |3 2|54 32|1i 1 听乐
3、队演奏，分析音乐在速度、力度上最大的特点？速度时快时慢、力度是强时弱，指明这就是匈牙利舞曲的特点交流四句旋律是反复出现的，并出示歌谱视唱。2、师为第二局部主题填词演唱，并随音乐舞蹈教师范唱、填词啦啦啦啦，我们一起唱歌，啦啦啦啦，我们一起跳舞。啦啦啦啦，我想请你跳个舞，啦啦啦啦，我们一起跳个舞学生演唱师示范舞蹈，提问：舞蹈的动作和音乐有密切关系，谁能发现？舞蹈动作的节奏和音乐的节奏相吻合师生共舞三、整体欣赏1、完整欣赏乐曲要求：打着节奏欣赏音乐的第一局部，跳着舞感受音乐的第二局部，思考音乐有几局部？2、再次完整聆曲出示4张卡片两张红，两张黄，师告知音乐有三局部，第一局部举红色卡片、第二局部举黄色
4、卡片，选择第三局部卡片颜色并排出每个局部顺序。3、交流三局部卡片顺序及哪两局部相似四、作曲家介绍五、检测提问：曲名？作者国籍？乐曲分几局部？匈牙利舞曲的速度、力度特点？乐曲的情绪？哼唱一个主题？1、音乐教学信息量大本节课尽管只用了一个音乐材料匈牙利舞曲，但深入挖掘了作品内涵，从速度、力度再到旋律，从演唱、表演到学谱，教学形式丰富多样并切实有效。如体会匈牙利舞曲的特点，速度时快时慢，力度时强时弱；体会带附点的旋律对音乐有一种向前推动的感觉；还有关于作曲家勃拉姆斯及乐曲的创作背景了解等。2、教学中渗透音乐文化“你们听过音乐会吗，同学们？谁能告诉大家听音乐会时应该注意什么？学生答复不能随意讲话待学生
5、交流完后，老师又补充，听音乐时你可以随音乐轻轻摇摆，每个节目演出结束的时候要以热烈的掌声表示对演员的尊敬。当音乐会的录像欣赏完后，老师又带着大家热烈鼓掌。如此几句短短的话语导入，一次热烈的鼓掌，让学生感受到了一种音乐文化的气息，真诚而友善，提高了学生的欣赏品位。除此之外，教师在介绍曲家勃拉姆斯时也是这样说的，“我要隆重地向你们介绍一个人，他就是这首乐曲的作者一勃拉姆斯。随后介绍了作曲家的创作经历，让学生对乐曲的创作背景有了更深入的理解。3、一切艺术实践体验为旋律进行特点做隐性埋伏在乐曲分段赏析过程中，通过配声势，肢体参与等多种形式，有效地进行了对音乐要素、主题旋律的分析，充分调动了学生的听觉能
6、力，记忆能力和感受能力。?匈牙利舞曲?尽管只有二局部，但第一局部中却包含二个主题音乐，而第二局部旋律也有时快时慢，时强时弱的音乐变化，因此对三年级的学生来说要充分完整的欣赏不是那么容易，更别说是记忆旋律。但储老师设计的第一环节从开始的听辨情绪，主题哼唱，过渡到附点节奏的比照视唱要求视唱时身体坐直，眉毛竖起来，喉咙翻开，把声音放出来，让学生充分体验匈牙利舞曲音乐热烈、开放的情绪。第二环节欣赏第一局部主题B，引导学生听辨主题并在乐曲热烈时拍手，速度变化时点手心，简单的动作立刻有效地让学生关注了音乐的开展变化。第三环节聆听第二局部主题时，采用了听音排序的游戏，既让学生克服了听觉疲劳，又了解了旋律的每个乐句。第二局部欣赏中，为了帮助学生记忆歌曲旋律，又通过自编歌词演唱、舞蹈等教学活动，既吸引了学生注意力，又简单化了主题读谱的难度。第四环节整体欣赏时，用卡片红、黄颜色表示乐段也是非常有效。
