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1、浅谈小学低年级作文训练 宁陕县贾营小学：程正萍 小学阶段的作文教学应该从说到写，由易到难，循序渐进，经过训练写话、训练写片段、训练写成篇作文的过程。这是一个有序、长期的训练过程，小学语文课程标准指出，儿童习作能力应“从一年级起就注意培养”。然而有些教师却片面地认为到小学三年级才开始学写作文，在小学一、二年级只重视拼音、识字教学，忽略了低年级的作文训练，给高年级学生作文质量的提高带来了困难。因此，小学低年级进行作文训练是必要的。在这里，我就谈谈在小学低年级进行作文训练的一些尝试。 通过多年的教学实践，我慢慢摸索和总结出作文教学中的一些经验。小学低年级作文初起步，不必要开始就叫写长作文，哪是不会成
2、功的，要从最基本的知识入手，采取多种形式加强字、词、句和作文基本功训练。在作文教学中主要从一下几方面入手。一、口头练习说话，利用拼音写话。 实际也就是口头作文，从一年级开始根据课文中的插图，练习口头说话。这就是作文的开端，首先，认真引导学生按一定的顺序观察图画，接着让学生口头练习说话、复述，最后老师补充。慢慢地学生的口头表达能力就提高了。一年级第一学期学完汉语拼音，辅导学生用拼音写话，开展“每日一拼”活动鼓励学生坚持每天用汉语拼音写一两句话，天天坚持，开展评比，大大调动学生的积极性。这样既巩固了汉语拼音的学习，又锻炼了学生的书面表达能力。 二、识字写话相结合。 在语文教学中，我让学生将每一课的
3、生字都组成词语，练习词语搭配。组词要求一字组多词，使学生了解词语之间的联系，为写句子打好基础，在用几个句子写一段话。三、记好笔记。我从二年级开始帮助学生收集资料，遇到课文描写好的景物，人物肖像描写、心理活动的词或句子，都让学生摘录下来。平时多积累写作素材，启发学生思考，写作文再帮学生选用，反复推理使学生理解逐步灵活运用。四、开展多种活动，练习写话。开展贴画活动，让学生收集自己喜欢的画片，把图剪下来，根据自己的想象，组成图画，写出一段话。组织学生开展丰富多彩课外活动，让学生养成有心记叙的习惯。五、多写日记。 日记是自己生活的真实记录，写日记就是把自己看到的、听到的、想到的或自己做过的事情下来。我
4、从三年级开始要求学生每天写一篇日记，开始只写几句通顺的话，但必须让人看的懂，这样可以提高学生的理解能力和表达能力。由于学生必须每天写一篇，这样可以使学生慢慢地养成勤观察、好思考的习惯，时时处处做个有心人，把自己看到的、听到的事用句子写出来。引导学生观察自然界的景物，用文字表述。这样既培养学生热爱大自然的情感，又锻炼他们表达自己情感的能力。 六、用好范文仿写。 善于指导学生用好范文是提高写作水平的有效途径。文无定法，但对于初写作的小学生来说，还是必须掌握基本的文章模式，否则就会感到“老虎吃天无从下爪”。教材中的文章品位高，博大精深，可学之处甚多，学生反而有望尘莫及之感，不易仿写，作文选刊出自有相同生活阅历和认知水平相同的同龄人，学生容易读懂和理解，多读这类范文，然后仿写，这对提高作文能力也是有易无害的。 实践证明，教师从低年级加强作文基本功的训练，对学生以后写好作文是有很大帮助的，还能对作文教学起到一个很大的促进作用。
