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1、实用的教学计划集锦5篇教学计划 篇1经过上一学期的努力,四年级五班学生已基本掌握了一些简单的品读文章的方法,已有了一定的作文能力,且在学习课文时能不断地联系生活实际,从大的语文观的角度讲,的确是令人可喜的。但由于在教学中对差生的识字能力训练不够,致使部分孩子字词方面掌握得不够好,故在本学期的教学中,除不断提高学生的阅读能力外,还将在字词方面采取相应的措施,使学生的语文能力得到全面的提高。教材特点分析本册教材继续保持了围绕专题组织单元的特点,使精读课文、略读课文、语文园地三者形成一个整体,更好的发挥陶情冶趣和训练阅读的功能。在继承上一册教材的特点的基础上,本册教材还结合专题安排了综合性学习栏目,
2、为学生提供了较大的创造性空间和有意义的话题空间,同时加强了课内外的衔接,使语文教学与学生的生活得到更紧密地联系。除以上特点外,本册教材更加注重对语文知识的积累,加大了背诵量。除背诵许多段落外,还安排了名言警句、诗句的积累与背诵。当然,本册教材也非常注重学生学习兴趣的培养,常常以学习伙伴的方式提出问题,还安排了一些选作题,增强了学生学习的自由度,有利于从学生的实际出发,做到因人而异,为提高学生的学习积极性起了催化的作用。教材的基本结构本册教材内容包括: 导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。本册
3、教学目标本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,全面达到中年级的阶段教学目标。本册学习要达到的主要目标:1认字200,会写200;累计认字2600个,会写20xx个左右(修订的课程标准,要求中年级累计认识2500个左右的汉字;会写1800个左右的汉字,减少了200个)。养成主动识字的习惯(不认识的字要想办法认识,如查字典)。提高汉字书写的速度。中年段的识字、写字教学,往往被忽视或重视不够,识字、写字教学应该作为小学语文的常规教学,但是,低、中、高不同的年段,处理识字、写字的
4、方法要有所区别。2会使用字典、词典(修订的课程标准明确提出了查字典、词典的方法:音序检字法和部首检字法)。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。3能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4学会默读(修订的课程标准把原来在低年级的默读要求提到了中年级,即“做到不出声,不指读”)。养成好的默读习惯应该从低年级开始,到了四年级,应该训练学生默读要有一定的速度。5能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。理解含义深刻的句子,体会课文中关键词句表达情意的作用。6能复述叙事性作品的大意,感受作品中生动的人物形象和语言(语文园地中“我的发现”给予了方法的提示,如把握
5、文章主要内容与复述课文是互相联系的)。7积累课文中的优美词语、精彩片段,诵读优秀诗文(这是一项经常性的要求,在不加重学生学习负担的情况下,可以多积累一些精彩的片段)。8养成读书看报的习惯;使用工具书的习惯;课外阅读要有一定的量的要求(课程标准提出,中年级的阅读字数总量不少于40万字,教科书在第八组向学生推荐了伊索寓言西游记和其他寓言故事、民间故事,引导他们进行课外阅读)。9听话时能把握主要内容,并能简要转述(这是与阅读教学的训练目标相一致的,由读到说)。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法(语文园地五、六中的口语交际和习作,将口头表达和写下自己的感受、体会作为一项训练内容;语文园地八中
6、的口语交际“推荐一本书”,一个要求就是谈对书的感想;此外,还涉及到了评价的标准,如语文园地四提出了表达“清楚、明白”的要求)。10能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。能把内容写清楚、写具体。能修改习作中有错误的句段(整篇习作的修改,安排在高年级进行训练,中年级的习作训练,可以引导学生进行句子的修改)。尝试写读后感、读书笔记(一些课文后安排了小练笔,要求学生写感受、写体会 )。四下教材在编排上,考虑到说写结合,说、写感受。而在五年级上册教材中,明确提出了写读后感的要求。因此,四下教材的相应安排为高年级写读后感做了一些铺垫。11能在综合活动中,提出问题,有目的地搜集资料;初步学会对搜集到的资料
7、进行整理与运用(高年级教材中每册安排了一个大的综合性学习单元,需要学生具备一定的搜集资料与处理资料的能力)。教学计划 篇2按物体大小排序的教学一、教学名称;按物体大小排序的教学二、教学要求:1、教幼儿能够对大小区别较明显的4-6个物体,按从小到大或从大到小的顺序进行排序。2、复习5以内的数数。三、教学准备1、实物套娃1套2、大小不同颜色不同的圆形塑料片一组5张,每人一组。四、教学过程(一)观察教师出示教具,引导幼儿积极性,并发给每个幼儿大小不同的圆形塑料片各个,先让幼儿摆弄观察,然后让幼儿说说,自己的塑料片是什么颜色。(二)引导幼儿按大小进行排序、先请幼儿把塑料片找出来放在一起。、依次按从小到
8、大的顺序进行排序。、教师检查,对分类有错误的幼儿给予启发和帮助。、请幼儿看看塑料片,塑料片是按什么顺序进行的排序,指定幼儿回答。(三)引导幼儿数数,并查出套娃有几个(四)拼摆游戏、请幼儿拿出塑料片,任意拼摆一种东西或图形、教师巡视,对拼的好的幼儿给予表扬,请幼儿说说自己拼摆的东西一共用几个塑料片拼的。教学计划 篇3活 动 设 计提示与建议核心目标1、继续了解水果的外形特征和果味特点,知道水果含有丰富的维生素。2、尝试按不同标准进行水果分类,能大胆说出自己的分类理由。有重点地感知几种水果,注意与小班经验的衔接。也可以以任务的形式让幼儿带水果,如带红色、壳是硬的水果(荔枝);弯的、果肉是白的(香蕉
9、)等。有利于 幼儿更好理解水果的特征,帮助他水果进行分类。幼儿可以自己制作水果拼盘、水果色拉,在操作过程中感受不同水果的特点。材料与环境幼儿每人自带1只最喜爱的水果,教师准备各种水果实物。每组一盆水果拼盘。主要环节1、组织幼儿玩“摸口袋”游戏,幼儿从口袋里摸一样水果,说出这种水果的名称,并请带相同水果的幼儿从形状、颜色、味道等方面介绍自己的水果。2、展示幼儿带来的各种水果,引导幼儿观察、比较,找出水果的相同点和不同点。3、引导幼儿将水果进行分类,并介绍自己分类的方法。如按颜色分、按形状分等。4、请每组幼儿品尝各种水果,闻一闻、尝一尝,说说各种水果的味道,鼓励幼儿用合适的词语表达。工作坊科学区:
10、将幼儿带来的各种水果装饰成水果娃娃,置于自然角供幼儿欣赏。展示区:收集各种果园的图片,引导幼儿观看果树的生长情况和生长环境。设计区:鼓励幼儿画出自己喜欢的水果,并进行展览。游戏天地玩“水果店”游戏,鼓励幼儿用橡皮泥捏出或画出各种水果,请买水果的幼儿不说水果名称,只描述水果的特征,“营业员”猜出水果名称。教学计划 篇4单元教学内容:第五单元(观察物体)单元教材分析:本单元包括三个部分内容:从不同的位置观察物体、轴对称、镜面对称。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础,对于帮助学生建立空间观念,培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。在编排上,教材是按照知识引入概念教学知识应用的顺序逐步展开
11、的,体现了知识的形成过程。单元教学要求:1、学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。2、学生通过观察、操作,初步认识轴对称现象,并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。3、学生通过观察、操作,初步认识镜面对称现象。4、通过以上活动,发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和动手操作能力,学会欣赏数学美。单元教学重点、难点:能辩认不同位置的简单物体的形状;认识轴对称和镜面对称;培养学生的观察能力和动手操作能力。单元教学课时:大约4课时。教学计划 篇5一、 教学目标:培养学生正确的观察和表现方法,掌握正确的作画步骤,学会初步的构图知识,掌握正方体、柱体、圆球体等几何石膏体的画法。解决对物体大小的
12、形体关系,学习掌握对画面的细部刻画能力,分析形体的变化及空间的处理。二、 教学内容:透视、空间表达、体积塑造、明暗、构图、素描表现技法、质感练习三、 教学过程:1、 线条练习:线条是素描绘画的根本,通过不同线条的训练,掌握不同线型语言带来的体会同时平稳的心态更是画好素描的前提。2、 体积感训练:讲解概括之后的素描精要,目的在于提高基础的造型能力,训练概括的能力。3、 单体训练(简单):针对素描绘画中会出现的各种主体的基础训练。4、 单体训练(复杂):针对素描绘画中会出现的各种主体的提高训练。5、 单体组合训练(简单):将以上的内容组合起来训练,关键在于掌握物体之间的空间关系,虚实关系。6、 单体组合训练(复杂):将以上的内容组合起来训练,关键在于掌握多个物体之间的空间关系,虚实关系。7、 完整空间训练:整体物体空间练习,到此基础训练基本结束,开始构图、黑白灰虚实关系训练。本阶段目标:1、 了解正确的作画步骤,让学生能够独立完成组合形体的作2、 培养学生较准确地表现物体形体,结构,比例,明暗,虚实透视解剖造型能力。以及对物体大体积,大空间,质感,量感的绘画能力。通过学习几何石膏,逐步让学生认识和理解素描的含义、意义和种类,掌握其所表现物体的造型、结构、空间、透视、光影、体积、质感等基本的绘画表现方法。逐步培养学生的逻辑思维能力和理性思维能力,培养学生对生活美的感受!