《三年级上册语文课件-1 让我们荡起双桨-第二课时_ 苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册语文课件-1 让我们荡起双桨-第二课时_ 苏教版（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、导入,新知,感悟,小结,作业,板书,拓展,封底,1.让我们荡起双桨,第二课时,三年级语文上 新课标江苏,教学导入,同学们,绿树红墙、 碧波荡漾,小船儿在水 中轻轻飘荡,此时少先 队员们在干些什么?心 情怎样?今天我们继续 和那群少先队员一起 到北海公园去泛舟。,返回,新知构建,一.研读第二小节,红领巾迎着太阳, 阳光洒在海面上, 水中的鱼儿望着我们, 悄悄地听我们愉快歌唱。 小船儿轻轻飘荡在水中, 迎面吹来了凉爽的风。,1.这一节描写哪些景物?,太阳、鱼儿、凉爽的风。,2.“红领巾”是谁?,“红领巾”指少先队员,因为它是少先队员的标志。,3.“红领巾迎着太阳,阳光洒在海面上”有没有特别的含义呢
2、?,人们常用“太阳”来比喻中国共产党、母亲。阳光不仅洒在海 上面,也洒在少先队员身上。 想象此时情景:少先队员心 向着共产党,他们感觉到共 产党温暖的关怀,诗中用“太阳”比喻中国共产党,中国共产党带来了光明和温暖,正哺育少先队员茁壮成长。,4.鱼儿真的在望着小朋友,听他们唱歌吗?为什么“我们”会有这种感觉?,这是拟人的写作手法,让我们感觉小鱼儿很调皮、很可爱！为什么他们会有这种感觉? 鱼儿不会真的望着他们,听他们唱歌,而是他们感到在中国 共产党的哺育下无比快乐,无 比幸福,就觉得鱼儿都在羡慕 他们。,二、研读第三小节。,做完了一天的功课, 我们来尽情欢乐, 我问你亲爱的伙伴, 谁给我们安排下幸
3、福生活? 小船儿轻轻飘荡在水中, 迎面吹来了凉爽的风。,1.从文中哪一句可以看出划船的时间?,我从“做完了一天的功课”,看出是下午放学后或者是周末,周末游玩时间更充足。,2.“尽情欢乐”是怎样的欢乐?,休息时,我会下下棋,找同学聊聊天； 我玩玩游戏,看看电视节目或看场电影； 我一般打打球,看看课外书。,3.“我问你亲爱的伙伴,谁给我们安排下幸福生活?”这里的“谁”指什么人?,是我们的党和国家给予了我们幸福的生活啊!在旧社会,小朋友们能不能这样欢乐?因为旧社会人民受压迫、受剥削,小孩子连饭都吃不饱,衣服都穿不暖,哪能尽情地欢乐呢?这样“明知故问”,更能表达他们对祖国的感激之情。,返回,1.“小船
4、儿轻轻飘荡在水中,迎面吹来了凉爽的风”为什么反复出现?,整体感悟,这种写法叫反复,反复的修辞手法主要运用在诗文中,起到反复咏叹,表达强烈的情感的作用。同时,反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序,而又回环起伏,充满语言美。,2.刚才同学们读得真不错,下面你读读每句诗的最后一个字,你有什么发现吗?,第一小节最后一个字如果拼读的话,很多字的韵母都是“ang”。如“桨”“浪”“墙”。第二小节很多字的韵母也是“ang”,如“阳”“上”“唱”。这种写作方法就是“押韵”。,3.在让我们荡起双桨中作者运用了“对仗”“反复”“押韵”这三种诗歌常用的写作方法,所以这首诗读起来富有音乐美感,而且朗朗上口,易记好
5、背。谁愿意到前面来读一读,读出诗歌的韵律美?,返回,同学们,我们生活在和平年代,每天我们都坐在明亮的教室里学习文化知识,节假日和爸爸妈妈一起去游玩,我们的生活是多么幸福啊!读描写我们快乐生活的诗歌,就要读出快乐的感情来。,课堂小结,返回,让我们荡起双桨,荡舟北海,愉快歌唱,幸福生活,感受美景心陶醉,享受生活情意深,板书设计,返回,作业1 教材第9页第2、3题。,布置作业,作业2 一、给加点字找出正确的读音。,波浪(b p) 轻轻(qng qn) 倒映(yn yn) 我们(mn men) 环绕(ro ro) 悄悄(qio qio),二、比一比,再组词。,推（ ）,堆（ ）,洒（ ）,酒（ ）,坏
6、（ ）,环（ ）,喻（ ）,愉（ ）,推开,土堆,洒水,喝酒,愉快,比喻,环境,打坏,三、照样子,写句子。,例:水中的鱼儿望着我们,悄悄地听我们愉快歌唱。 1.树上的鸟儿望着我们,_ 2._ ，_,等待我的命令,静静地听我们弹琴,可爱的小猫望着我,四、课外阅读。,花园里花朵真鲜艳 和暖的阳光照耀着我们 每个人脸上都笑开颜 娃哈哈娃哈哈 每个人脸上都笑开颜 我们的祖国是花园 我们的祖国是花园,1.选词填空。(把序号填到相应的横线上),这首儿歌中,把比喻成;把“我们”比喻成,把比喻成阳光。(A.共产党B.祖国C.花园D.花朵),2.“每个人脸上都笑开颜”表明了人们此时很快乐,请你写几个表达心情愉快的词语。,3.这首儿歌表达了作者怎样的情感?,表达了作者对祖国的热爱和作为中国人的自豪、幸福。,A,B,C,D,兴高采烈神采飞扬眉开眼笑,返回,1.描写“春天”的古诗 春日 朱熹 胜日寻芳泗水滨, 无边光景一时新。 等闲识得东风面, 万紫千红总是春。,拓展延伸,返回,
