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1、国开电大中外基础教育改革与发展第二次形考任务第二次形成性考核任务 总分：【考核任务形式】学习演练（二）【题型】不定项选择题、简单题、论述题、案例分析题一、不定项选择题（每题 2 分，共 16 分 ）1. 1994 年，法国教育部公布了“小学教师的能力特征参考”，作为小学教师初始培训的基本目标和考试标准。其职业能力主要表现在以下方面：（ ）。A.多学科教学能力 B.处理学习状况的能力C.管理班级的能力 D.教育职责方面的能力2. 一般来说，教师的录用标准总要包括：( )。A.一定的文凭或职业资格 B.公民身份 C.教学语言能力 D.身体状况3. 经合组织归纳的学校治理的主要模式有：（ ）。A.市
2、场竞争模式 B.学校自治模式 C.地方自治模式 D.质量控制模式4. 一般来说，校长的基本责任是：（ ）。A.人员管理和继续培训 B.保持与校外的良好关系C.确定学校的自身定位 D.实施教学改革，促进教学质量5.关于教育平等，各国学者都从不同角度进行了各种论述。主要概念有：( )A.入学平等 B.机会平等 C.待遇平等 D.结果平等6.为促进教育平等，消除歧视，以求公正，各国采取的主要补救措施为（ ）。A.美国颁布“不让一个儿童落后法” B.英国设置“教育优先区”C.法国实行教育优先区政策，“给匮者更多” D.促进私立学校发展7.经合组织在“明日之学校”的研究项目中提出未来学校的六种前景。其中
3、，（ ）的学校的基本特征为： 普遍不满导致改变公共财政与学校系统； 以需求为基础的认证机制与指数在市场迅速获得重视； 教育供给与专业人员更加多样化，不平等加重。A.官僚化 B.网络化 C.市场化 D.以学习为目标8.学校网络实际上是一种“临时性的社会系统，每一个体从中可以以最小的代价获得最大的信息”。其主要具有（ ）功能。A.政治 B.信息 C.心理 D.能力二、简答题（每题 8 分，共 40 分）9.简述教师培养的内容和模式。答：一般来说，教师培养的内容由三大部分构成：一是学科知识，即未来教师要承担的教学工作的某一门学科或某几门学科的基本知识。有的国家要求小学教师承担语文、数学等多学科的教学
4、任务，而中学教师基本上从事单学科教学。二是教育理论，包括教育学、教育史、心理学、教学法等，是未来教师顺利完成教学任务的必要保证。三是教学实践训练，是成为合格教师的重要实践环节，通常在中、小学的教学环境中进行。由此，教师的培养模式一般划分为两类：一是同步培训，师范生在学习专业学科的同时学习教育学知识并参加教学实践；接续培训，学生在获得专业学科学习文凭之后，再接受教育理论的培训和教学法的训练。10.简述教师政策的优先点答：尽管各个国家的国情不同，但是教师政策的优先点是共通的。一是要提高和巩固教师的社会地位。二是要改善学校环境。三是要减轻教师负担。四是要进行教师评估，鼓励先进，提高效率。五是要促进教
5、师参与学校管理。11.简述经合组织专家总结出的防止学业失败的十大措施。答：（1）避免过早分科或分流，避免过早以成绩进行筛选或淘汰。（2）实施择校管理，保证教育公平与公正。（3）高中阶段的分流应当提供具有吸引力的选择，而不是无出路的教育路径。（4）提供第二个机会。（5）为学习落后者提供系统帮助，减少留级率。（6）加强学校与家长的联系，帮助处境不利的家长辅导子女学习。（7）重视差异，促进移民和少数族群子女融入正常教育。（8）为所有儿童提供坚实的基础教育，特别是幼儿教育。（9）教育资源应当向最需要的学生和地区倾斜。（10）确定保证公正的具体数字目标，特别是关于减少学业失败和辍学的目标。12.简述 2
6、000 年达喀尔世界教育论坛拟定的全民教育六大目标。答：达喀尔世界教育论坛拟定的全民教育六大目标内容如下：（1）扩大与改善各个方面的幼儿教育与保护，特别对那些脆弱的和残疾的儿童的教育与保护；（2）至2015年，保障所有儿童，特别是女童，贫困条件中的儿童和少数民族儿童都能接受并完成优质的、免费的和义务的初等教育；（3）保证满足所有青年和成人的学习需求，并提供平等与合适的学习途径和生活技能的课程；（4）至2015年，成人文盲，特别是女性文盲的比例降为现有的一半；为所有成人提供平等的基础教育和继续教育；（5）在2005年，消除初等教育和中等教育中的性别差异，2015年达到性别均等，确保女童全面、均等
7、地接受和完成优质基础教育；（6）全面提高教育质量，并保证所有人获得公认的和可测的学习结果，特别是获得阅读、书写、计算等能力和基本生活技能。13. 简述 20 世纪的教育创新理论的主要之点。答：20世纪的教育创新理论可以集中为以下几点：儿童是学校教育的中心。学校要贴近实际生活。主动学习。教育的理论创新成为教育体制改革的先导。教育创新可以是局部的、微观的，主要涉及教育的某个领域。教育改革经常发生在宏观领域，可能是基础教育，也可能是高等教育，甚至是整个教育系统。教育创新甚至可以是世界范围的，如经合组织实施的国际学生评价项目（PISA）便是在世界主要国家中开展的国际比较研究。然而，过去一个世纪的教育创
8、新与改革总有诸多的遗憾，有人发现，喊了多年的以学生为中心，课堂上依旧是教师在主导，也有人感叹“如此多的改革，极少有所不同”“并非改革改变了学校，而是学校使改革有所转变”。三、论述题 （每题 12 分，共 24 分）14. 结合实际，谈谈你对美国一项研究中提出的学校“良治”应具备的八项标准的认识。 答：1.规范招生行为。公办学校学生免试就近入学。所有学校不得举行或变相举行与入学挂钩的选拔考试或测试。2.禁止违规办班。所有学校不得举办各种形式的重点班、快慢班、提高班和实验班。3.严格控制假期补课。除初中三年级学生在自愿的前提下，可利用周六半天时间补习外，所有学校其余年级不得在节假日（含双休日、寒暑
9、假等）集体上课。4.严格执行课程计划。所有学校要严格执行课程计划，不得随意增减课程门类、难度和课时。保证学生每天有1小时的体育活动时间。5.控制学生在校时间。学生每天在校活动总量小学不超过6小时，初中不超过7小时。学生上午到校时间小学控制在7：30后，初中控制在7：00后。学生下午离校时间小学不得迟于5：00，初中不得迟于5：30，冬季上午到校时间要适当推迟，下午放学时间要适当提前。所有学校不得利用晚自习组织学生集体上课。6.控制家庭作业总量和考试次数。小学一、二年级不布置书面家庭作业，其他年级书面家庭作业总量每天不超过1小时。初中书面家庭作业总量一、二年级每天不超过1.5小时，三年级每天不超
10、过2小时。小学每学期只进行一次期末学科考试，初中每学期学科考试次数不超过两次。所有学校不得以任何形式公布学生考试分数，更不得按分数给学生排名。7.严格学生用书管理。所有学校和教师不得统一组织学生购买规定用书目录之外的教科书、各类教辅材料和专题教育读本。8.禁止在职教师从事任何形式的有偿家教。15. 结合实际，谈谈你对我国义务教育阶段学生择校问题是如何认识的。答：与世界任何国家不同，我国的择校完全是另外一种路径。首先是重点学校制度凸显了教育资源的不均衡，然后是“应试教育”催生了择校的追逐，最后是“教育产业化”炒热了择校浪潮。我国已有类似国外学校分区的规定，但是这些规定在教育资源极端不均衡的状态面
11、前显得十分无奈，主要表现为：政策规定不够严谨。学校招生标准混乱。机会不平等。就我国目前状况而言，根本谈不上自由择校，当务之急是遏止高额收费的择校，真正体现教育平等。这就是要强化学校分区、就近入学的原则。这是我们实施义务教育必须坚持的原则，也是构建和谐社会所要求的原则，而要让这一原则真正落实，就必须将其纳入法律面前一律平等这一法制根本原则。在这一原则之下，应当实施以下改革：第一，我们要以科学的发展观建立相对均衡的义务教育布局，在保证学校经费拨款以学生数量为基本依据，保证学校设施和师资质量基本达标的前提下，精确划分学校招生的地理区域，并作严格规定。第二，考虑到当前我国城市居民的分布与学校的布局状况
12、，仅仅按照（户口）居住地限定注册学校亦不现实。可能的办法是将居住地与学生家长（父或母）的工作地点综合考虑，由家长任选其一且基本不变，然后由地方政府统筹安排每所学校招生的地理区域。第三，地方政府和新闻媒体要切实承担起保证义务教育公正的责任，保证学校招生过程的公开透明。就像阳光是防止细菌滋生的最重要条件一样，只要学校招生过程透明，择校中的腐败行为就会降到最低。第四，扶持和鼓励民办学校发展，允许其合理收费，提高办学质量，打造品牌与特色，逐渐形成能够与公立学校相竞争的局面。第五，对于一些重点中学，可以允许根据学生的某种特长进行适当筛选，但规则必须公开，并禁止额外收费。四、案例分析题（本题 20 分）【
13、基本要求】（1）根据所给的案例材料，运用本课程所学理论进行分析、论证。（2）要结合实际，说明自己的观点和认识，理论运用要恰当、逻辑阐述要清楚、观点陈述要明确。（3）字数不少于 300 字。16. 教案展览还能办吗？【案例简介】徐校长所在的中学是一所远近闻名的完全中学。人们一提到这所学校，就会异口同声地称赞：“学校老师教学认真负责，学生学习努力。”教师们备课认真尤为外校所称道。这种风气是怎样形成的呢?原来，徐校长长期坚持举办教案展览。多年来，每学期的期中和期末，徐校长总是要求各教研组收齐各位教师的教案，由教导处整理并公开展览。这已成为一项常规。在每学期的工作计划中，教研组长都要层层叮嘱，反复交代
14、，以便让那些第一次参加教案展览活动的新教师对此产生足够的重视。教案必须按照相关规范书写，学校对于教案有统一的要求、格式和标准。展览教案至少有三条好处：一是取长补短，相互学习；二是可以让先进者带动后进者；三是普遍检查，掌握全局。前两条是对教师而言的，后一条是从学校管理角度来考虑的。在长期执行教案展览的过程中，学校管理者确实看到了一些效果。有些教师把它看作是向学校领导和其他教师汇报工作的好形式，在备课中不惜花费大量时间，悉心撰写每份教案，务必做到具体、清晰、详尽。虽然有的教师不赞同这种办法，但为了在展览时不丢面子，也是认真对待。有的教师甚至把教案重抄一遍，清清楚楚地存放着，以备展出。因而，教案展览
15、一直以来都是学校常规管理中的保留项目。然而最近，学校在教案展览时出现了风波。首先，一些教案写得条理分明、字迹工整的教师，其教学效果并不好。有几位教师所写的教案颇受徐校长赞许，但学生对这几位老师的授课大有意见，反应强烈。其次，有一位年近 50 岁的语文老师，调入学校不到一年，教案写得简单、潦草，而且很不规范，有的地方甚至用符号代替文字，别人很难捉摸其全部含义。但他的课很受学生欢迎。徐校长也听过几节他的课，觉得其教学艺术确实不凡。还有一位物理老师，上课水平很高，写的教案也合乎徐校长的心意，一直是全体教师学习的榜样。但在最近两次教案展览中，这位物理老师的教案却使徐校长大失所望。尤其让徐校长觉得头痛的是，有一位刚分配来的数学教师小李竟然不肯写教案。教案展览时，他交来的是自己设计的一本板书设计和一本双基知识归类以及学校发的教案参考。而且他还振振有词，认为教案参考的质量已很不错，与其去抄一遍，还不如把时间用在构思自己的“板书设计”和“双基知识归类”上，讲课时把三者结合起来，效果很好，为何一定要装模作样地抄什么“规范化”的教案呢？这纯粹是形式主义。徐校长不能容忍学校常规受到破坏，于是扣发了小李的部分奖金，结果小李逢人便不无感慨地说：“看来还得听领导的话抄教案!”这在学校中引起了不小的骚动。要想继续保留教案展览这一常规，就要立即采取有效措施平息上述风波。经过几天的思考，徐校长决定先
