《2021年山东省泰安校区中考语文冲刺讲义：第五讲 课外文言文（学案）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021年山东省泰安校区中考语文冲刺讲义：第五讲 课外文言文（学案）（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 教育ISO讲义学员姓名： 年 级：九年级 辅导科目：语文 学科教师：老师 授课日期授课时段授课主题课外文言文冲刺教学目标1 了解中考考纲要求的课外文言文考点分布和考查方式，学习答题技巧； 2 掌握人物传记类古文常考题型的答题思路和技巧。教学重难点准确运用答题技巧评析文章中的人物及思想内容。教学内容文言文阅读鸠曰：“子将安之？” 枭曰：“我将东徙。” 鸠曰：“何故？” 枭曰：“乡人皆恶我鸣。以故东徙。” 鸠曰：“子能更鸣，可矣；不能更鸣，东徙，犹恶子之声。”同学们做阅读题，总是轻阅读，重做题。这一点在文言文阅读中表现得尤为突出。其实，文言文阅读也是阅读，也与现代文一样需要整体阅读，把握大意。同
2、学会有这样的体验：某次做题，你把所给的文言文读懂了，读透了，题目几乎全部回答正确。这就是整体阅读之效。文言文整体阅读其实很简单，读了下面的内容，你自然就会明白。第一步：整体阅读，把握大意拿到一篇课外文言文，带着“什么人？什么事？结果如何？”这些问题进行整体的速读，感知全文内容。一般而言，课外文言文都是一些短小、精悍的小故事，快速了解短文的几个要素，如：时间、地点、人物、人物之间的关系、故事的基本情节和结局等，从而达到初步整体感知故事内容的目的。先粗读选文和后面的题目，对文章有个大致的了解。第二步：结合注释细读全文，扫清障碍排除不用翻译的字词，利用上下文注释、已有翻译经验和大胆猜测，疏通全文，理
3、清文章的结构。课外文段中难以理解的地方，命题者往往给以注释，帮助考生对课外文段进行进一步理解。第三步：对症下药，解答问题课外文言文阅读问题设计有四种类型，即断句题、词语解释题、句子翻译题和人物形象分析。对于不同的题目则采用不同的解题方法。一、通假字说：通“悦”愉快、高兴 知：通“智”聪明、明智止：通“只”仅仅要：通“邀”邀请具：通“俱”详尽/全、都羞：通“馐”美味的事物直：通“值”价值亡：通“无”没有被：通“披”穿着乡：通“向”，从前倍：通“背”背弃：“愿伯具言臣之不敢倍德也”（史记项羽本纪）。 趣：通“趋”：“兵法，百里而趣利者蹶上将”（史记孙膑列传）。通“促”催促：“趣赵兵亟入关”（史记陈
4、涉世家）。 详/阳：通“佯”，假装。“行十余里，广详死”（史记李将军列传）。二、古今异义从词义的范围与感情色彩看，主要有以下四类：a范围扩大 b范围缩小 c词义转移 d感情色彩变化三、一词多义一词多义又叫多义词，是指一个词同时具有几个互相关联的义项。当然，在具体的语言环境中，多义词只有一个义项。根据多义词各义项的关系，可以把它们区分为本义和引申义。学习一词多义要注意三点：一要抓住本义，贯通其它意义，举一反三。二要抓住常用义，多加积累和整理。三要紧密联系上下文，确定它在具体语境中的意义。四、词类活用。词类活用，是某些词在一定的语言环境中临时改变它的词性或用法，使词的意义发生一定的变化。词类活用的
5、形象在古代汉语中很普遍，常见的词类活用现象有：活用为动词、活用为名词、名词作状语、使动用法、意动用法等。而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断之时要参照现代汉语的一般用法推断。（1）名词活用作动词A.天雨墙坏。智子疑邻 （2）名词活用作状语 A.少时，一狼迳去，其一犬坐于前。狼 B.群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。邹忌讽齐王纳谏（3）形容词活用作一般动词A.亲贤臣，远小人。出师表（4）使动用法所谓使动用法，是指谓语中心词具有“使、让宾语怎么样”的意思。A.无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。陋室铭B.闻寡人之耳者。邹忌讽齐王纳谏 （5）意动用法所谓意动用法，就是主观上认为宾语怎么样，或把宾
6、语当作什么。一般可以译成“以为”或“认为是”或“把当作”。A.渔人甚异之。桃花源记对感到奇怪。B.吾妻之美我者，私我也。邹忌讽齐王纳谏【注意】使动用法与意动用法的区别：使动用法表述的是客观上发生（或可能发生）的情况，一般翻译为“使（让）.怎么样”；意动用法表述的是主观的看法，一般翻译为“认为.怎么样”。 赵尚宽，字济之，河南人，参知政事安仁子也。知平阳县。邻邑有大囚十数，破械夜逸，杀居民，将犯境，出捕，曰：“盗谓我不能来，方怠惰，易取也。宜亟往，毋使得散漫，且为害。”尉既出，又遣徼巡兵蹑其后，悉获之。知忠州，俗畜蛊杀人，尚宽揭方书市中，教人服药，募索为蛊者穷治，置于理，大化其俗。转运使持盐数十
7、万斤，谭民易白金，期会促，尚宽发官帑所储副其须，徐与民为市，不扰而集。嘉佑中，以考课第一知唐州。唐素沃壤，经五代乱，田不耕，土旷民稀，赋不足以充役，议者欲废为邑。尚宽曰：“土旷可益垦辟，民稀可益招徕，何废郡之有？”乃按视图记，得汉召信臣陂渠故迹，益发卒复疏三陂一渠，溉田万余顷。又教民自为支渠数十，转相浸灌。而四方之民来者云布，尚宽复请以荒田计口授之，及贷民官钱买耕牛。比三年，榛莽复为膏腴，增户积万余。尚宽勤于农政，治有异等之效，三司使包拯与部使者交上其事，仁宗闻而嘉之，下诏褒焉，仍进秩赐金。原 文注 释译 文赵尚宽，字济之，河南人，参知政事安仁子也。赵尚宽，字济之，河南人，是参知政事安仁的儿子
8、。【知】平阳县。【知】管理。管理平阳县时。邻邑有大囚十数，破械夜【逸】，【逸】逃，逃跑。邻县有十几个重囚徒挣破镣铐夜里逃了出来，杀居民，将犯境，【出捕】，【出捕】派出武官抓捕。杀死居民，将要跑到平阳境内，尚宽急忙派出武官抓捕，曰：“盗【谓】我不能来，【方】怠惰，易取也。【谓】认为，以为。【方】正，正在。并说：“贼人以为我们不能（及时）赶到，正在偷懒，正好容易抓捕。【宜】【亟】往，毋使得【散漫】，且为害。”【宜】应该。【亟】急切，赶紧。【散漫】散开。应该赶紧去，不要使他们散开了，再做坏事。”尉【既】出，又【遣】徼巡兵【蹑】其后，【悉】获之。【既】已经。【遣】派遣。【蹑】悄悄的。【悉】都。武官出发
9、后，（尚宽）又派巡查兵跟在后面，把贼盗都拿获了。知忠州，【俗】【畜蛊】杀人，【俗】恶俗。后来管理忠州时，当地有放畜蛊杀人的恶俗，尚宽【揭】【方书】市中，教人服药，【揭】拿着。【方书】药方。尚宽在集市拿着药方教人服药治病，【募索】为蛊者【穷】治，【募索】招募，追查。【穷】尽。这里是“彻底”的意思。并且彻底地那些放蛊的人，【置】于理，【大化其俗】。【置】交给。【大化其俗】大大改变了这种恶俗。交给执法官员处置，这样大大改变了这种恶俗。转运使【持】盐数十万斤，【持】持有。转运使持有十万斤盐，【谭】民【易】白金，【期会促】，【谭】叫。【易】交换。【期会促】约定的时间越来越接近了。叫百姓用白银来交换，约定
10、的时间越来越接近了，尚宽发【官帑】所储【副其须】，【徐与民为市】，【不扰而集】。【官帑】官币。【副其须】交付了所需要的费用。【徐与民为市】慢慢地卖给百姓。徐：慢慢的。【不扰而集】没有扰乱百姓的生活。尚宽先拿出储备的官币帮助交付了所需要的费用，再慢慢地卖给百姓，这样就没有扰乱百姓的生活，一切都很安定。嘉佑中，以考课第一【知】唐州。【知】做，出任。嘉祜年间，赵尚宽凭借考核第一出任唐州郡守。唐【素】【沃壤】，经五代乱，田不耕，【素】一向，向来。【沃壤】土地肥沃。唐州一向土地肥沃，经历五代战乱，有的田地不再耕种，土旷民【稀】，【赋】不足以【充役】，【稀】稀少。【赋】赋税。【充役】填补徭役。土地荒芜，百
11、姓稀少，(收缴的)赋税不能满足填补徭役，议者欲【废】为邑。【废】废除。官员商议想废郡为邑。尚宽曰：“土旷可【益】【垦辟】，民稀可益【招徕】，【益】增加。【垦辟】开垦。【招徕】招引。赵尚宽说：“土地荒芜可以增加开垦，百姓稀少可以增加招引，【何废郡之有】？”【何废郡之有】即“有何废郡”， 哪有废除郡制的呢?之：宾语前置的标志，无实意。哪有废除郡制的呢?”乃【按视图记】，得汉召信臣陂渠故迹，【按视图记】查看地方志。于是查看地方志。找到汉代召信臣(率民挖掘的)湖泊沟渠遗迹，益发卒【复疏】【三陂一渠】，溉田万余顷。【复疏】重新疏通。【三陂一渠】三处湖泊一处沟渠。于是增发兵卒重新疏通三处湖泊一处沟渠，灌溉
12、农田万余顷。又教民自为支渠数十，【转相浸灌】。【转相浸灌】互相灌溉。又指导百姓自发开挖数十条支渠，互相灌溉。而四方之民来者云布，四方百姓蜂拥而至，尚宽复请以荒田【计口授之】，及贷民官钱买耕牛。【计口授之】按照人口分给他们。赵尚宽又请求把荒地按照人口分给他们，并且用官方的钱贷给百姓让他们购买耕牛。【比】三年，【榛莽】复为【膏腴】，增户积万余。【比】等到。【榛莽】长满丛杂草木的荒地。【膏腴】肥沃的土地。等到三年后，长满丛杂草木的荒地变成了肥沃的土地，人口增加万余人。尚宽勤于农政，治有【异等之效】，【异等之效】超出一般人的功劳。效：成效，功劳。赵尚宽勤于农政，治理有超出一般人的功劳。三司使包拯与部使
13、者【交上】其事，【交上】上奏，向上反映。三司使包拯和部下的使者向皇上上奏他的事迹，仁宗闻而【嘉】之，下诏【褒】焉，仍【进秩赐金】。【嘉】赞赏，赞许。【褒】赞扬，褒扬。【进秩赐金】增加官俸、赏赐银两。仁宗听说以后很赞赏他，颁布诏令赞扬他，多次（为他）增加官俸、赏赐银两。1、解释加点的词语。（10分）盗谓我不能来 （ ） 方怠惰 （ ） 尉既出 （ ） 悉获之 （ ） 募索为蛊者穷治 （ ） 谭民易白金 （ ） 徐与民为市 （ ） 民稀可益招徕 （ ） 比三年 （ ） 治有异等之效 （ ）2、翻译。（10分） 盗谓我不能来，方怠惰，易取也。 宜亟往，毋使得散漫，且为害。 募索为蛊者穷治，置于理，大化其俗。 尚宽发官帑所储副其须，徐与民为市，不扰而集。
