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1、小学生课外阅读指导模版仅供参考，切勿通篇使用吕叔湘先生说过：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外。”学生语文能力的提高很大程度上是在教师指导下，靠学生课外自主学习而成。小学语文教学中，需要加强课外阅读指导。一、创设阅读氛围，激发阅读兴趣兴趣是最好的老师，学生一旦有了课外阅读的兴趣，就能最大限度地调动自身内驱力，主动自觉地大量阅读，语文能力会很快得到提高。小学生一般都有崇拜名人的特点。我由此经常向学生介绍古今中外一些名人热爱读书的故事，讲述他们通过大量阅读而学贯古今、博学多才的事例，如杜甫“破万卷”、韩愈“口不绝吟”；白居易“苦节读书”等，让学生充分认识读书对于成才的
2、重要性。设立好班级图书架，每个星期开一节读书课，让学生自由阅读或者交流读书收获，从本班学生中列举一些爱读书的榜样，经常予以表扬。在班级内创设良好的阅读氛围，针对教材实际，课前让学生以收集资料为目的，开展课外自主阅读；课后推荐与课文内容有关的课外书籍引导学生自主阅读。激发了学生阅读的兴趣，变苦读为爱读。二、加以引导，培养阅读能力学生的课外阅读如果不加以指导，往往会事倍功半。组织形式多样的读书活动，是指导学生课外阅读的重要内容和途径。把指导学生进行课外阅读纳入自己的教学计划，要求学生准备好读书笔记本，把课外阅读过程中遇到的喜欢的词、句、段，摘抄下来，把课外阅读过程中遇到的疑问记下来，把课外阅读过程
3、中收获的成果和体会写下来，通过阅读交流课与大家分享、讨论，并给予积极肯定。向学生有目的地推荐优秀课外读物，使学生多读，有效促进学生阅读习惯的养成。三、谨防学生走入阅读误区鼓励学生课外阅读或鼓励家长支持学生课外阅读时，切不可过分强调课外阅读是为了学生在考试时写作文，否则，学生课外阅读的可能就只是一堆各种版本的、无用的作文书了，家长也会把作文书奉为圣书。那么，学生的课外阅读就失去了意义。冰心在忆读书里用“读书好，多读书，读好书”九个字给了我们有益的启示，让我们明白了读书需要有所选择的道理。菲尔丁说过“一本不好的书，能像不好的朋友一样，将你戕害。”凡文字表达粗劣，既无思想性，又无艺术性的作品不要读，否则，会造成时间浪费；凡内容荒诞的作品或低级趣味的各种书刊，应坚决弃之。我们一定要严把质量关，选择有价值、有益处、有启发的好书。指导学生课外阅读是全面提高学生语文素养的重要途径，是课程改革赋予我们语文教师的职责，我们必须要做好，我们一定会做好。
