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1、化学实验室自评报告,工业环保与安全技术专业,提 纲,一、基本情况介绍,（一）专业设置 （二）培养目标及规格定位 （三）实施专业教学改革措施 （四）教学质量 办学效益 （五）积极探索 不断创新 打造专业特色 （六）评建效果 （七）存在的主要问题 （八）今后的整改措施 （九）自评结论,二、自评情况,2,一、基本情况介绍,专业理念：就业为导向、能力为本位、创新为追求,3,专兼职教师构成示意图,54,35,8,10,16,8,19,54,4,基本情况小结,师资力量 师资结构 教师队伍 专业理念 实训条件,5,二、自 评 情 况,总 体 指 导 思 想,6,（一）专业设置,人才需求 就业优势 生源优势
2、师资队伍,7,（二）培养目标及规格定位,培养目标： 培养具有一定政治觉悟，适应企业管理、营销、服务第一线需要，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性电子商务专门人才 。 培养规格 ： 培养适应现代企业需要的高职（专科）层次的高级技术应用性电子商务专门人才。,8,（三）实施专业教学改革措施,专业教学 改 革,体系 监控 质量,建设 基地 实训,产学研 结 合,双证沟通 一教双证,人才 培养 模式,9,1、完善电子商务专业人才培养模式,面向区域经济的产业结构 定专业方向,针对专业方向 构造职业岗位能力,根据职业岗位能力 分解专项能力及能力要素,根据专项能力 设计教学计划和设置课程,根据培养目
3、标和岗位 确定专业的核心职业技能证书,以就业为导向 以能力为本位,10,2、 实训基地建设,校内实训室 电子商务实训室 市场营销实训室 物流管理实训室 模拟谈判实训室 网络实训室,校外实训基地 安徽迅捷物流有限责任公司 天安保险股份有限公司安徽省分公司 安凯汽车股份有限公司销售公司 安徽普丰进出口有限公司 安徽科力有限公司,11,3、教学过程贯彻“双证沟通”、“一教双证,双证沟通 一教双证,调整课程结构,调整课程内容,明确教学目标,12,4、探索出“产学研结合”的教学体系,“产、学、研”结合的教学体系,教学计划的开发,教学方式方法,教 学 管 理,课程和教材建设,教师队伍的培养,13,教学计划
4、的开发,突破学科型教学模式,教学内容,职业能力本位课程体系,14,课程和教材建设成果,培养技术应用性的电子商务人才,专业课程建设,教 材 建 设,动态调整 修订大纲,积极建设 精品课程,优选优秀 高职教材,自编实习 实训讲义,国 家 职 业 资 格 标 准,15,教材建设成果,16,教师队伍的培养,建设一支高素质的“双师型”教师队伍,教 师 培 养,职 称 评 定,教 师 考 核,科研发展经费,培训专项经费,请 进 来,走 出 去,17,5、加大质量监控力度,教学质量监控体系,三级听课制度,督导检查制度,信息反馈制度,院 系 领 导,教研室主任,任 课 教 师,教 学 档 案,教 学 过 程,
5、教 学 管 理,日检查反馈,周检查反馈,学 期 综 合,18,（四）教学质量 办学效益,学生知识结构合理，职业能力和职业素质高 思想政治教育方面 职业能力素质方面 科学文化人文素质方面 身体心理素质方面 学生就业率高、就业质量好 毕业生的初次就业率为90 部分学生进行了自主创业 用人单位的评价高,19,（五）积极探索 不断创新 打造专业特色之一,把电子商务理解为计算机 技术在商务活动领域的应用,从教学对象分析一般将电子 商务等同于文科专业来报读,教学计划中明确电子商务专业的重心和根本,将电子商务专业建设目标定位于商务 明确了本专业培养的是适应社会需要的应用性电子商务人才,20,（五）积极探索
6、不断创新 打造专业特色之二,明确电子商务专业主干课程的设置及其课时比例 明确毕业生的知识能力结构,充分体现“计算机技术在商务活动中的应用”指导思想,21,（五）积极探索 不断创新 打造专业特色之三,构建实验平台 提高职业技能 为就业打基础,采用 “三明治” 教学方法,教学与助理 电子商务师 考证密切结合,确立电子商务专业的实践性教学侧重点,22,“三明治” 教学方法示意图,实例 引入,提出 问题,理论 讲解,初步 结论,创新 思考,归纳 总结,学以 致用,小测验,贯彻 教、学、做 相结合,23,（五）积极探索 不断创新 打造专业特色之四,强化教学改革，注重职业素质培养,指导委员会 成立专业建设,职业素质教育 广泛开展,增设选修课,24,（六）评 建 效 果,更新了教学观念,锻炼了教师队伍,提高了教学质量,促进了专业建设,25,（七）存在的主要问题,随着学生规模的增加，师资力量和实习实训基地建设亟待加强； 对产学研合作教学模式的探讨有待于继续深化。,26,（八）今后的整改措施,加大教学改革力度 加强师资队伍建设 进一步完善实习实训条件,27,（九）自 评 结 论,通过认真而细致的自评,最终的自评等级:,优秀,28,谢谢各位专家！,29,演讲完毕，谢谢观看！,
