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1、小学语文教案设计二年级下册日月潭第一课时那陈镇中心小学 何少荣2014 年春季学期【教学目标】、会认个字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落。、感受日月潭美丽的景色，激发学生对祖国宝岛台湾对祖国大好河山的热爱之情。【重点】、了解日月潭名称的来历和那里秀丽风光，激发学生热爱祖国的山山水水。、有语气的朗读课文。【难点】理解描写日月潭景色的句子，朗读、想象、体会出那里的美丽。【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟【教学准备】课件。【课时安排】课时。【教学流程】 第一课时一、创设情境，激趣导入 、同学们，咱们的祖国山河壮丽。你们以前都去过哪些美丽的地方呢？ 学生畅
2、所欲言。、今天老师请来了一位导游姐姐，她要带我们去一个美丽的地方。一起去听她说说吧！（课件演示，教师板书：日月潭）、教学生字“潭”，读了课题，你想知道什么？归纳学生的问题。（板书：在哪名字的由来风景怎样）二、创设条件、自主参与、学生按自学四步骤自学课文。、检查自学情况：投影出示生字：认为自己已经全部会读的同学请站起来，指一至两名学生认读生字。读全对的奖他们为今天的识字大王。偏旁猜字游戏：教师说生字的偏旁，学生马上抢答生字。由学生随意说偏旁，其余学生抢答生字。按拼音归类识字：在“我会认”中把前鼻音的字圈一个圆圈，后鼻音的字圈一个三角形，翘舌音圈成正方形。认读生字卡片：抽读生字卡片。出示词语：群山
3、环绕树木茂盛隐隐约约建筑清晰朦胧仙境学生边轻声读，边在书上用自己喜欢的颜色涂出。说说自己是用什么方法记住生字的。三、细细品读，情感体验、过渡：课文的第几段告诉我们日月潭在哪里？、学生默读，画出有关句子。、交流心得：出示地图，了解台湾的位置。让学生明白台湾是大陆不可分割的一部分。用自己的话说说日月潭的地理位置。日月潭在（）。（可由“台湾省”、“台中附近的高山上”，并起来，“台湾省台中附近的高山上”）理解“群山环绕、树木茂盛”。（课件演示文中插图帮助理解词语的意思）朗读指导。、日月潭的名字是怎么来的呢？默读第二段。自由小声读，画出写日月潭名称来历的句子。全班交流，并指导朗读。 日月潭的水有什么特点
4、？课件演示光华岛。出示句子：小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。、日潭是什么形状的？像什么？月潭是什么形状的？像什么？（课件演示）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。、比较句子：北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。通过比较让学生学会准确用词，月亮有时圆有时弯，“弯弯的”不仅写出了月潭的形象，而且表达很准确。太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。、用“因为所以”来说说日月潭名称的来历。学生自由准备指名说同桌互说。指导朗读。、争当导游：四人小组成立为一个导游团，把第一二段连起来，用自己的语言介绍。 派代表展示。四、写
5、字指导岛展环绕建纱重点指导“展”和“建”。“展”字竖提左边不要多一撇，“建”字的偏旁与走之儿区别。五、结束今天的旅程到此结束，下堂课我们再接着去观赏日月潭。教学反思：、在课堂教学中我能及时关注同学的学习反馈，充沛尊重同学，营造了非常平等、和谐的课堂气氛。如：同学不会认字时，我及时请其他小朋友做小老师带读，直至该生会读为止。这样，小朋友就不会因为不会、不懂等发生害怕情绪，而是渴望自身会读，从而积极参与课堂活动。、识字教学环环相扣，形式多但不乏味，通过多种形式复现，识字效果较好。指名读课文中的生词。读得正确、大声的，我奖给他一幅图，这些图还能让你们有一些发现呢。（指名读词，课件随机出示表示该词语意
6、思的图片）你们发现了什么？本文用词比较丰富，理解词语对于二年级的同学来说有一定的难度。我把对词语的理解放在奖励图片的欣赏上，寓理解词语教学于漂亮的图片展示之中，让同学在轻松愉快的氛围中不知不觉直观介入了“群山环绕” 、 “名胜古迹” 、 “隐隐约约” 、 “倒映”等词语的理解之中。既理解了词语，突破了难点，又极大地调动了同学学习的积极性。、阅读教学扎实，做到精讲精练，通过填空、比较句子等形式较好地进行了词句训练，突出了语文学科的工具性特点。还进行了阅读方法的渗透：读、画、读、交流，力争使同学由“读会”逐渐发展到“会读” 。、 日月潭是一篇写景的美文，指导同学美美地读是教学本文的一个重点。我能较好地创设情景，首先利用多媒体课件来展示日月潭的美，再通过简单的导入语，如：“咱们可不能吵醒还在睡梦中的日月潭，试着轻轻地读一读。 ”“既然咱们到了仙境，那么我们还是轻一点，千万别惊动了神仙。 ”让同学入情入境，体会到对于有雾的句子和下雨时的日月潭都应该轻柔、缓慢地读，使感情朗读轻松到位。
