《人教版五年级语文下册祖父的园子教学反思 - 五年级语文教案及教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版五年级语文下册祖父的园子教学反思 - 五年级语文教案及教学反思（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版五年级语文下册祖父的园子教学反思 - 五年级语文教案及教学反思 ?祖父的园子?教学反思随着花，撒花正因为学生对文字产生了共鸣，他们尽情地展开了思维的翅膀，尽情地说着自己喜欢的事情。再让他们读课文的时候已经能带上自己的感受。另外课文第17自然段写“黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。假设都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。学生就说黄瓜也像人一样，很天真，有思想，有情绪，爱耍小脾气，生活无拘无束。最后一句“太阳也不知道。感觉写得很突然，作者认为太阳是什么都知道的，却不知道蝴蝶飞哪里去了，想法很有趣。纵观整节课的教学，我着力引领学生真实地触摸文本，紧扣文
2、中关键字、词、句，不断地品味、感悟、内化，使学生实实在在地对文本进行个性化的解读，让学生在得到语言文化熏陶的同时，获得语文素养的全面提升。整篇课文学生的学习欲望强烈，思维自由洒脱，想说的话特别多，真正走进了祖父的园子。课文学习快结束时，我进行了延伸练笔：“假设时光能够倒流，我又在祖父的园子里玩着，闹着，玩累了就在园子里的那棵大榆树下睡着了，一觉醒来 让学生充分发挥自己的想象，结合萧红在祖父园子里的自由和快乐，按照作者的表达方式来续写。孩子们热情参与，融入了自己的童年体验和感受，一篇篇生动的续写提升了文本，收到了较好的效果。在续写完成之后再欣赏?祖父的园子?中的精彩描绘，比照之中找到了自身与作者
3、的差距，顺势引导学生多读书，读好书，丰富积累，充实文笔，使学生感受更深刻。总之，文字是美丽的，充满魅力的，课堂上，让我们语文老师带着学生在美丽的文字间徜徉，享受学习语文的幸福，领略语文的诗情画意。?祖父的园子?教学反思?祖父的园子?课文重点写了作者在园中自由自在的童年生活。对很多人来说:童年是一块糖，总是弥漫着甜甜的味道；童年是一挂秋千，飘荡着一串串清脆的欢笑；童年是一架风筝，装载着五彩缤纷的梦想和希望。而作者童年的乐园那么是祖父园子里那一幅明亮的漂亮的富有童话色彩的画，画里有树、有花、有菜、有庄稼、有蝴蝶、有蜻蜓、有蚂蚱这里一切都是欣欣然的，充满了生命的气息。这里是自由的，花是自由的，鸟是自
4、由的，虫子是自由的，菜是自由的，什么都是自由的，空气里弥漫着自由，童年的作者也是自由的，这自由是她童年快乐的源泉。在教学课文时，我让学生结合课文的阅读提示，自主地、入情入境地读书，感受作者童年生活的自由和快乐，体会作者对童年生活的留恋，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。在学生充分读书的根底上，让他们交流“我在园子里心情是怎样的，思考从哪些描写中体会到的，作者为什么对祖父的园子久久不能忘怀？在交流反应的同时，引导他们读相关的段落，体会作者童年的快乐。这局部学习，充分表达学生的个性化自主阅读，可选择自己最觉得有趣的说。并通过多种形式的朗读，引导学生从字里行间悟出趣、悟出情，让学生充分地感受
5、作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的思念。不过，更重要的是让学生知道：让作者感到自由快乐的，不光是祖父的园子，还有慈祥的祖父。他给了孩子心灵的自由，他允许孩子随便玩闹，对孩子倾尽了爱心和耐心。他的爱放飞了孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了孩子自由、快乐、幸福的童年。正是因为作者的心灵是自由的，所以在她孩童的眼里，一切才是自由的，快乐的，甚至是充满梦幻色彩的。另外，文中许多ABB的词语如“胖乎乎、圆滚滚、蓝悠悠都很优美，表达了作者别样的情感，也很容易让学生感受到作者满心的快乐。遗憾的是由于文章太长，课堂上花了很多时间去读，后面没有时间去积累词语，训练学生说类似的词并用词说话，只能匆匆收场。
6、我想，如果让学生在得到语言文化熏陶的同时，获得语文素养的全面提升。那么这样的语文课堂将使学生受益非浅！学习完这篇课文后，学生都非常羡慕文中的“我，觉得 “要是我现在的生活如作者的童年生活般快活，那该多好啊！听了他们的感慨，我不知该为他们生活在这个年代觉得幸运还是不幸。我想，作为老师，我是非常希望他们过一个快乐而有意义的童年。祖父的园子执教：杜卫红学习目标1、认识课文中的生字，读读记记“蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、樱桃树、李子树、大榆树等词语。2、理解课文内容，体会作者的心情，感受作者的表达方法。3、让学生自主地如情入境地读书，感受作者童年生活的自由和快乐，体会作者对童年生活的留恋，领悟这种感情是怎
7、样表达出来的，并积累语言。重点难点：1、引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。2、体会“我在园子里自由自在，快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。教学过程：一、导入新课1、出示“萧红的图文资料简介2、引入课题二、检查预习认读词语分析这些词语三、研读课文一课文中有几个自然段是直接描写园子的，快点儿找找看是哪几自然段？1、自由读这些自然段，思考：在作者童年的眼里，这个园子是个怎样的园子？你可以用个什么词语来形容呢？请你写一两个认为恰当的词语，有的词语可能就藏在这几段话的字里行间。从哪些段落体会到的？读相关语句，说感受。预设：“我家有一
8、个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。停在上面一动不动了。、在我的眼中这是一个什么样的园子？找出有关的语句读一读。、园子里有些什么颜色？、她会怎样向别人介绍这个园子？带着怎样的语气，怎样的心情？“太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。好似对面的土墙都会答复。、去掉“是读读看，比拟比拟。“是起到了什么作用？(3) “花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了， 又飞到谁家去？太阳也不知道。A、在我的眼中，这还是一个什么样的园子？B、你从哪儿感受到这份自由？愿意就愿意就C、心中有自由快乐，看什么都是自由快乐的，让我们再来看看园子的景像吧！引读：出示课件D、谁再来读一读这段话，比一比谁的更自由。
9、2、从这些文字中我们体会到这是一个师引读的园子根据板书引读二学习我和祖父在园中的段落1、我的童年生活就是在这样的园子里生活着，请同学们自由读415自然段，你觉得哪个镜头给你印象最深？2、在园子里，我是那么自由，那么快乐，这园子简直就是“我的乐园3、介绍萧红的童年其实很孤单寂寞相机出示文字介绍相机出示文字介绍4、当我做这些事的时候，祖父是怎样的态度呢？请同学们再次默读415自然段，划出有关的句子。5、因此萧红一直思念这个园子，那么，这个园子在萧红的心中还是一个普普通通的园子吗？爱、温暖所以萧红在书中这样写道出示三升华1、文章的题目为什么叫?祖父的园子?？2、在?呼兰河传?的结尾有这样一句话：“呼
10、兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。教学反思?祖父的园子?这篇课文节选自现代著名作家萧红的自传体小说?呼兰河传?第三章第一篇。主要写了“我幼时和祖父在园子里自由生活的情景，具体而又生动地表现了“我的好奇、贪玩和幼稚。字字、句句童心四溢，贴近小孩子的生活，容易引起学生的共鸣。文中的语言非常有特色，平和、朴实、充满童趣，运用拟人、排比，使语言整齐而优美。欣赏这样的文章，对于成人是勾起了那平常不太想的一大串童年趣事，而对于小学生来说，就好似一次野外踏青一样，体验了别样的生活，与自然好好地对了一次话。对于这样的课文教学，我的定位在通过课文的学习，为学生翻开一扇窗户，以此走近中国现代著名
11、女作家萧红，感觉她和祖父的一段亲情，知道一篇名著?呼兰河传?，了解先辈的一段生活历史，初步感觉萧红语言文字的魅力。丰富学生课外阅读。1、找准切入点，引领学生深入文本在上课前先向学生介绍作者萧以及她的作品?呼兰河传?，以激起学生的学习兴趣和阅读的欲望，让学生产生阅读探究的浓厚兴趣。此后我及时引导学生进行扣题质疑“在作者眼里这是个怎样的园子？这样就为学生进一步阅读探究指明了方向。课中，我始终围绕“这是一个的园子开展教学活动，寻求到了阅读的切入点，引领着学生一步一步地走进文本，去阅读去感悟，这样，以学生为主体去进行阅读探究，使学生得到真正的收获。2、以文本为基点，适当运用阅读链接，引领学生从课内走向
12、课外阅读是一种智能活动，阅读面广的人对世界的间接体验丰富、情感也更细腻敏感，其思维水平会日益提高。语文课程标准指出，要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的，有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和阅读批判等环节，拓宽思维空间，提高阅读质量。在我的教学中，一直有这样的教学期待。对小学生来说，课内学习我觉得还是不够的，还必须有一定的课外阅读相配合，开展课外阅读也有利于学习和稳固老师在课堂上所教的根底知识，使学生学得有趣，学得扎实，学得活泼。本课教学我在课尾尝试以文本为基点，链接相关的篇章，让阅读成为学生阅读的中点，或者是另一个起点。有待改良的地方:1、文中许多词语如“胖乎乎、圆滚
13、滚、蓝悠悠都很优美，表达了作者别样的情感，也很容易让学生感受到作者满心的快乐。遗憾的是由于文章太长，课堂上花了很多时间去品读这是一个什么样的园子的有关语句上，后面没有时间去积累词语，训练学生说类似的词并用词说话，只能匆匆收场。2、在学习体会我和祖父在园子里的快乐时光这些段落时，显得有些匆忙，文中我浇花却把水洒向空中，大声喊：“下雨喽，下雨喽！，还有我跟着祖父去种菜，其实又捉蜻蜓，又玩蚂蚱等这些语句没有让学生细细品读体会，一略带过。、体会“在作者童年的眼里这是一个什么样的园子？这局部教学时间拖得有点长，如果这里节奏紧凑一点，可以设计一个小练笔，让学生充分发挥自己的想象，结合萧红在祖父园子里的自由
14、和快乐，按照作者的表达方式来续写融入自己的童年体验和感受，我想一篇篇生动的续写对于提升文本会收到了较好的效果。再欣赏?呼兰河传?中的精彩描绘，比照之中找到了自身与作者的差距，顺势引导学生多读书，读好书，丰富积累，充实文笔，学生感受深刻。罗云评价：?祖父的园子?是萧红的作品，写得至真至纯。短文以“爱为核心，让“趣和乐贯穿在祖父的园子里，祖父的园子是“我童年幸福、快乐的家园，是“我成长的根基，是“我精神的故土。这篇课文是我第一次听到，但杜老师的课我听过很屡次，杜老师那种朴实自然的大家风度、课堂上所表现出来的教学智慧、教学技巧、教学艺术都是值得我长久学习和揣摩的。这堂课有几点给我留下了深刻的印象。一、这是一堂感悟的语文课。以读为本，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，着重是培养学生“悟读的能力，让学生在读中感知，在读中感悟，在理解中熏陶，情感得到了升华。课堂上，杜老师引领的方式有：1、自读自悟，读出自己的理解。初读课文时，杜老师抛出问题：“想不想知道祖父的园子什么样？引导学生自读自悟，读出自己的理解和感受。2、在朗读品味中感悟，抓住重点
