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1、人教六年级数学上册实践活动节约水资源教学心得毕业论文引言：数学课与人类发展和社会进步密切相关， 近期更广泛运用于日常日常生活和社会发展生产制造的各个领域。因此 ， 小学生数学务必是学员有兴趣的， 并让学员积极地探寻日常生活蕴含的数学思想方法， 用数学课的目光观查日常生活的状况， 用数学课的逻辑思维剖析这类状况， 用数学课的语言表达理解在其中的大道理， 进而体会学数学的必要性， 推动数学素养的发展趋势。关键字：积极研究； 积累经验； 理解最高境界； 推动发展趋势；数学课程标准 （2011年版） 强调：“综合性与实践活动”是一类以难题为媒介、以学员独立参加为主导的学习活动。它不同于学习培训实际专业
2、知识的探寻主题活动， 更不同于课堂教学上的立即授课。它是老师根据难题推动、学员全过程参加、实践过程相对性详细， 重视数学与生活具体、数学课与别的课程、数学课內部专业知识的联络和综合性运用的学习活动。1由此可见， “综合性与实践活动”重视的是参加、实践活动和感受， 是累积数学活动工作经验和塑造运用观念非常好的媒介。因此， 老师要灵活运用学员现有的专业知识和社会经验， 融合“数学课实践活动”课的特性， 精心策划， 构建场景， 让学员在充足的社会实践活动中搜集有关的数学思想方法， “找寻”生活中的数学， 研究生活中的数学， “用”数学课处理日常生活的难题， 感受数学思想方法蕴含的大道理。下边融合人教
3、六年级数学上册实践活动“节约水资源”课堂教学为例子， 谈几个方面浅显的了解。一、于日常生活“寻”数学课， 理解数学课使用价值数学课程标准 （2011年版） 强调：数学教学要密切联系学员的社会经验和现有的专业知识考虑， 构建生动活泼的情景。课堂教学时， 老师先要提升细读教材内容， 从学员最了解的日常生活场景为切入点， 灵活运用学员的社会经验， 设计方案生动活泼、形象化品牌形象、源于日常生活的课堂教学主题， 激发学员的自学能力， 塑造喜爱数学课的情感， 提升 教学课堂诱惑力。【课堂教学片段1】教学课件提供可以看下列一组照片， 你有什么样的念头？师：根据搜集与水相关的日常生活与自然环境材料， 大家有
4、哪些念头？之上照片的自然环境与水的哪些相关？学员思索后报告沟通交流生1:我发现了水源丰富多彩的地区花草树木生长发育繁茂， 绿意盎然， 好清凉的， 新鲜空气， 景色十分唯美。生2:我发现了花草树木多的地区水好多又清亮， 一样， 水好多的地区花草植物也看起来很好。因此 ， 水和园林绿化是密切相关的。生3:大家这儿绿色生态好， 相对性不少水， 对比图3, 幸福快乐多了。师：图2是大家国家级别的流溪河湿地公园。大家了解流溪河水利枢纽的水流量多少钱吗？它的库容量是三亿立方。因为大家这儿水源非常丰富， 绿色生态比较好， 学员非常容易感受到风光秀丽的幸福生活自然环境， 但针对少水尤其是如图所示3、4的界面，
5、 是基本上沒有感受到的， 更为感受不上少水的痛楚和现阶段水的贫乏早已到哪些水平， 因而是一个非常容易被忽略的社会问题。因此 在“节约水资源”新课堂， 最先激励每一个学员走入日常生活， 用自身与众不同的方法， 根据照相、美术绘画、录影、采访、期刊杂志或互联网等方式找寻身旁的山水美景和因水源欠缺而导致的欠佳自然环境。学员从现有的数学课工作经验与生活历经考虑， 根据电视机、互联网或亲自去掌握和收看广州美丽乡村建设-莲麻村、温泉小镇、流溪河湿地公园等， 了解莹润天地万物， 有充足的水源才可以有唯美的自然环境， 才可以有不断的发展趋势。随后学员根据小组合作学习调研， 掌握世界各国水源的相关数据信息， 基
6、本从这种数据信息中掌握到水源的欠缺及产生的伤害， 搜集节约水资源与自然环境基本建设的关联的材料。那样， 学员在新课的逐渐就经历了亲自体会、搜集有效数据信息， 感受用数据说话的必要性， 了解日常生活有数学课， 数学课用以日常生活， 发觉数学的魅力。二、于研究中“做”数学课， 理解数学课最高境界小学生数学社会实践活动是数学学科内的实践活动主题活动， 其主题活动全过程便是“做”数学课的全过程， 目地是让学员根据研究、互动交流、思索、实践活动， 历经专业知识的产生全过程， 把握科学研究的学习的方法、累积真正的主题活动工作经验、理解奇妙的数学最高境界。因此 ， 老师在设计方案课堂教学时， 要把研究的內容
7、和学员的社会经验联络起來， 把这个全过程设计方案出有目地、有设计方案、简单化、有协作的实践活动研究主题活动， 让学员发觉和提问问题、剖析和解决困难， 进而进一步了解常用的专业知识和方式 ， 掌握学过专业知识中间的联络， 得到数学活动工作经验。1如在“节约水资源”这一节的课堂教学中， 根据精心策划， 构建场景， 与学员一起制定教学计划， 先让学员于日常日常生活搜集水与生活环境的关联后， 再次观查就在自身身旁的自来水龙头， 尤其是公共场所的自来水龙头的渗水状况， 搜集渗水数据信息， 随后小组合作学习用搜集的数据信息测算一个自来水龙头一天、一个月和一年消耗水的总数， 由一个自来水龙头消耗的水流量去测
8、算该校全部自来水龙头消耗水的数据信息， 从而用这一数据信息测算全国各地三十万所院校、一个家中、一个企业全年度大概要消耗是多少吨水， 再依据这种数据信息谈一谈自身的观点， 进一步认知漏一滴水在平常看来是无足轻重的， 但根据应用数学课的方式 开展测算， 发觉漏水流量非常大， 数据确实很令人震惊， 搞清楚原先自来水龙头每漏一滴水不良影响是十分比较严重的， 乃至会危害大家的生存条件。实践的重要性， 数学课也藏着学问， 节省每一滴水和大家密切相关。蒙氏教育曾说：“听过去了， 我也忘记了；我看见了， 我也还记得了；我做过去了， 我也了解了。”因此 ， 老师要让学员从平常看得清、莫的见的日常生活状况考虑，
9、在实际、品牌形象中认知数学课、学数学、发觉数学课和实践活动数学课， 让学员历经研究、协作、沟通交流、综合性应用、分析数据等学习活动， 对“节约水资源”了解推进， 不只是滞留在“消耗水便是消耗钱”、“我本人消耗一滴水是无足轻重的”这种了解上， 只是应当从这种数据信息中融合学过的专业知识全方位思索， 发掘里边蕴含的大量的数学思想方法及生活常识， 并沟通交流这种专业知识间的联络， 进而了解消耗一滴水是多么的的恐怖， “节约水资源”应该是每一个中国公民的责任和义务。那样“做”数学课， 学员不仅获得了专业知识、方式 和工作经验， 还感受了协作学习的乐趣， 是一次开心的、积极的、“硬生生”的深入的学习培训
10、之行。2三、于运用中“悟”数学课， 塑造数学课观念“数学课来源于实际， 投身于实际， 运用于实际”, 是西班牙一位数学家、教育学家氟赖登塔尔明确提出的“数学课实际”标准。因此 ， 小学生数学综合实践课课堂教学更需从学员的具体考虑， 把数学教学与社会现实日常生活密切联系起來， 使日常生活难题数学课化， 数学题目偏向生活， 进而掌握数学课使用价值， 塑造数学课创新精神和运用观念， 进一步了解社会现实， 并且用学过数学思想方法服务社会， 处理社会经济发展中发生的各种各样难题， 感受数学课的使用价值。3实践活动主题活动是塑造运用观念非常好的媒介。在“节约水资源”的课堂教学中， 学员根据测算一个自来水龙
11、头消耗水的总数， 和一群人消耗水的令人震惊数据信息来了解消耗一滴水的伤害。这一伤害怎样降低或防止呢？怎样运用这种数据信息基本建设资源节约型呢？这个问题一抛出去， 在学员中激发波涛滚滚， 工作组内热情地探讨与沟通交流， 各抒己见， 最终陆续从节水措施、台阶收费标准、仪器设备更新改造、自然环境基本建设、加强管理与宣传策划等层面开展剖析、思考、共享、改善、梳理、梳理， 一同去寻找处理自来水、节约用水中发生的难题。这一阶段的课堂教学既反映小主人公团结协作、敢于担当的精神实质， 贯彻落实了社会主义社会价值观的文化教育， 又塑造了数学应用观念和创新精神， 有益于塑造融入时期的发展趋势必须的优秀人才。是的，
12、 综合性与实践是一类以难题为媒介、以学员独立参加的学习活动， 担负着塑造“全人”的必要性。因此 ， 做为老师要深入分析教材内容， 不限于教材内容所展现的內容， 要融合学员的日常生活， 深层次社会发展， 放眼全球， 让学员带上难题， 应用现有的社会经验和数学思想方法， 独立地发现问题、研究难题、分析问题、解决困难， 累积学习方法， 获得数学课內外的专业知识， 发展趋势数学素养， 推动全面的发展。论文参考文献1国家教育部制订。基础教育数学课程规范M北京市：北师大出版社出版， 2012:1.2张伟。深层实践活动：学员学习数学的聪慧起始点J.小学生数学文化教育， 2017 （7）3 杨彦东。探讨怎样合理进行小学生数学实践活动特色课程。西峡教研网， 2017 （11）4 图1至图4均来自于互联网。
