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2、pasteinthisbox,andselectonlythetext.一、调查的缘起我校申报了中国教育学会_科研课题。我校是一所农村初级中学现有15个教学班在校生700余人。学生主要来乡镇农村生源质量较差。招收的学生学习基础普遍较差写作能力低下。近十几年来我校虽然一直倡导学生写日记但并没有将其列入语文教学常规工作学校也没有相应的督促检查措施教师对学生写日记也缺乏严格的要求和系统指导学生写日记基本上处于自发自由状态。开展本次学生日记写作能力的调查主要基于以下思考：1、了解我校学生日记写作的兴趣、动机和对日记的认识等;2、了解我校学生的日记写作水平日记写作的主要内容等状况;3、了解日记写作对学生
3、学习生活乃至道德品质、个人成长的影响;二、调查问卷的设计这次问卷调查的对象主要是我校初一年级全体学生从人的发展阶段看初中学生正是人生理心理发展的重要阶段。这个时期他们生理心理日趋成熟希望摆脱大人的束缚对生活充满热情和幻想对周围世界有浓厚的兴趣。但这个时期的孩子都不同程度的存在着逆反心理有事不愿和家长老师沟通。表现在日记写作方面他们喜欢写日记希望以此拥有一个独立的生活和情感空间记录自己丰富的内心世界和情感体验。他们大都喜欢写一些有关理想、生活、友谊的随笔但是缺乏能动的写作意识写作随便难以坚持没有养成良好的写作习惯。本次问卷调查表分为五个板块：写作兴趣、习作习惯、写作内容、写作指导、习作认识共计15个问题。有些问题提供的选项可以多选这样能给学生更多的自由选择空间我们也能尽最大努力解学生的真实心声。三、调查的实施问卷调查由课题组调配专门老师分别到班进行问卷努力排除其他干扰保证学生答卷是自己真实情况的反应最大程度地发挥调查的功能提高调查的效率。课题小组对所有问卷进行了细致汇总统计。四、调查的结果(一)关于日记写作兴趣兴趣是最好的老师。俄国教育家乌申斯基说：没有任何兴趣被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意向。调查发现20.%的同学表示喜欢写日记48.5%第 3 页 共 3 页
