《京改版生物七年级上册 3-2 生物体 教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《京改版生物七年级上册 3-2 生物体 教案（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 本文来源于网络，如果侵权行为，请联系删除！ 教学基本信息 课题 初中生物知识框架图 学科 生物 学段 初中 年级 初三年级 相关领域 初中生物 教材 书名：生物学（七年级上册、下册；八年级上册、下册） 出版社：北京 出版社 出版日期：2013 年 6 月第 1 版 1.指导思想与理论依据 义务教育生物学课程标准的课程设计思路中指出：综合考虑学生发展的需要、 社会需求和生物科学发展三个方面，课程内容选取了 10 个一级主题。课程目标中知识目 标提出：获得有关生物体的结构层次、生命活动、生物与环境、生物多样性、生物进化 以及生物技术等生物学基本事实、概念、原理和
2、规律的基础知识。这些知识之间存在一 定的内在联系，能够形成一定的知识网络，进而提高学生的理解能力。 2.教学背景分析 教材内容分析教材内容分析： 本节课内容是北京版生物学七年级上册、下册，八年级上册、下册目录中涉及到的 主干知识，题目是生物知识蓝图。本节内容以“生物与非生物的基本区别”为切入点， 带领学生归类、梳理，注重对前后所学的知识进行联系、归纳和整合，构建知识体系， 将相关知识有序地组织起来，在理解的基础上进行记忆，可以有效克服遗忘现象，同时 还能把学生的认知水平提高一个层次，从原来仅仅注重单点知识学习转变到注重知识内 在联系的体系学习，培养学生比较、归纳和综合的能力。 学生情况分析：学
3、生情况分析： 1.从学生已有的知识储备来看 初三年级的生物课处于总复习阶段，学生在学习生物学知识时往往没有理清线索， 未能掌握生物学知识间的内在联系，只能将生物学知识杂乱无章地堆放在他们的头脑中， 而简单堆积在一起的知识容易相互干扰，不利于学生对知识的理解、记忆和提取，故而 学生感到生物学知识零散繁杂、难记，还存在凌乱甚至遗忘的现象，这就需要构建知识 之间的联系，帮助学生在回忆相关知识并建立相关的关联，强化知识框架，有助于提高 学生的理解能力和问题解决能力。 2.从学生的年龄特征和认知特征来看 初三年级的学生有一定的分析能力和思考能力，在此阶段可以带领学生处理综合问 题。但是学生思考问题的方面
4、还不够完整，很可能出现提取信息或者处理信息不准确的 精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 本文来源于网络，如果侵权行为，请联系删除！ 问题。所以对这类问题处理，在教学过程中，要引导学生仔细思考，认真分析。 3.教学目标(含重、难点) 1.知识目标： （1）举例说出生物所学主要内容。 （2）说出各模块主要内容之间内在联系。 2.能力目标： （1）尝试建立知识点之间的内在联系，形成体系，培养学生比较、总结归纳的能力。 （2）能把握概念的要点，建立概念间内在联系，初步形成知识网络。 3.情感态度：认同建立知识体系的重要性。 教学重点：尝试建立知识点之间的内在联系，形成体系。 教学难点：认同建立知识体系
5、的重要性。 4.教学过程 教学 环节 教学内容 学生活动 设计意图 创 设 情 景 ， 引 出 三 大 模块 出示图片 我们学习了两年的生物课，我们来 说一说什么是生物？ 你是如何区分生物与非生物的呢？ 如果把总结的内容归类的话，是生 物的什么？ 把这些列举的特征归一下类好吗？ 什么是应激性呢？ 生长发育、繁衍后代说的是生物哪 方面内容？ 运动、营养、呼吸、排泄说的生物 能动的、活的、呼吸、能遗 传变异、 繁衍后代、 生长发育、 排泄、 运动、应激性、营养 基本特征 生长发育、繁衍后代 应激性 运动、营养、呼吸、排泄 生物对外界的刺激做出的 反应 生命的延续 创设情境，通 过问题的解决 引入本
6、节课的 课题。 总结生物的基 本特征 引出生物与环 境模块 精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 本文来源于网络，如果侵权行为，请联系删除！ 的个体。 展示个体的图片 不同的个体行使不同的功能，作为 生物个体而言，都有自己的结构和 功能。 引出生物的个 体 引出结构与功 能模块 生 物 体 结 构 与 功 能 模 块 知 识 体 系 的 构 建 生物体结构和功能的基本单位是什 么呢？ 出示图片 问题： 请说出这些细胞的名字； 哪些既是细胞又是生物？ 右侧的细胞是组成多细胞生物的组 成细胞。动物细胞组成动物体，植 物细胞组成植物体，大家说一说动 植物体的结构层次？ 小结生物结构与功能模块内容 细胞
7、 左侧所示既是细胞又是单 细胞生物。 说出动植物体的结构层次 培养学生的归 纳总结能力 利用层层递进 的问题解决过 程，指导学生 分析和解决问 题的方法，培 养学生比较、 总结能力。 构建结构与功 能模块知识体 系 精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 本文来源于网络，如果侵权行为，请联系删除！ 生 命 的 延 续 模 块 内 容 的 构建 每个个体自产生后就开始了生命历 程，以人为例，我们人的一生主要 经历了几个阶段？ 在这几个重要的阶段中，哪个阶段 可以延续生命呢？ 生命的延续这个专题包括我们书中 的哪些内容呢？我们来看一下四本 书的目录。 利用副板书与四本书中的目录总结 生命延续专题的内容
8、。 总结照片的特点、分别对应哪种生 物学现象？ 世界上有完全一样的两个生物吗？ 世界上的生物是多种多样的。 多种多样的来源是什么？ 观察图片中生物的特点： 最下面一行的生物有什么特点？ 上面两行的生物有什么特点？ 生物界的生物经历了有简单到复杂 的进化历程。 进化到最后就形成了自然界中多种 出生生长成熟衰老 死亡 成熟阶段 看四本书的目录， 总结哪些 内容属于生命的延续专题 的内容 副板书：生长、发育、生殖 亲子代以及子代个体之间 的相似性为遗传， 差异性为 变异 没有 生物有变异的现象 结构简单、小 结构复杂 引入生命的延 续这个模块 培养学生总结 归纳的能力 体会生物的生 殖、遗传、变 异
9、、生物多样 性、进化之间 的内在联系 建立知识之间 的内在联系 精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 本文来源于网络，如果侵权行为，请联系删除！ 多样的生物，即生物多样性。 原始的生命经过漫长的生物进化历 程，才呈现出现在这样丰富多彩的 生命世界。这就是生命的延续！ 小结这些知识之间的内在联系，形 成一个整体，体现了章与章之间的 内在联系。 进化 生 物 与 环 境 模 块 内 容 构 建 看书中目录，总结生物与环境这个 模块包括了哪些主要内容？ 让学生学会看书中目录 章标题 节标题 节下标题 1.如果生物界当中只有一个你能不 能生存？为什么？ 2.如果你要生存下去的话，需要什 么条件呢？ 3.
10、以下图片说明生物与环境的什么 关系呢？ 生物对环境的适应与影响 环境对生物的影响 生态系统 不能 生物的生存依赖环境 环境影响生物 生物适应环境 生物影响环境 知道章标题、 节标题和节下 标题之间的关 系 体会生物的生 存依赖于环境 通过图片信息 的提取，巩固 生物与环境这 部分知识的掌 握。 观察总结能力 精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 本文来源于网络，如果侵权行为，请联系删除！ 4.生物与它所生活的环境共同构成 生态系统。 这就是生物与环境 的提升 学 习 生 物 的 意 义 看目录，找出学习生物的意义 1.认识生物，了解生物，可以服务 于我们的生活，让我们的生活健康 起来。 2.学习生物还有什么作用呢？ 健康生活 传统的生物技术 现代生物技术 克隆绵羊、转基因生物 体会学以致用 的意义，体现 学习的价值。 在 此 基 础 上 继 续 构 建 知 识 体 系 综上，我们将四本书的知识体系分 为三个层级构建起来，主要说明了 四个模块的内容。 任务：完成每个模块下第四层级知 识体系的构建。 提示：主要参照节下标题。 构建第四层级知识体系 培养学生提取 信息、总结、 归纳的能力。 课堂 小结 小结本节课所学到的内容 总结知识框架 形成完整体系 并认同体系的 重要性 精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 本文来源于网络，如果侵权行为，请联系删除！
