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1、精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 本文来源于网络，如果侵权行为，请联系删除！ 8.2.18.2.1 磁体磁体 磁感线磁感线 一、教学任务分析一、教学任务分析 本节课是“二期”课改教材中九年级第8章第2节“电流的磁场” 中的内容， 共2课时， 本节课是第一课时内容“磁体 磁感线“” 。主要内容包括磁性、磁体、磁化、磁体间相 互作用、磁场、磁感线。本节课的学习是后续学习电流的磁效应等电磁学知识的重要基础。 对于磁现象， 初三学生在日常生活及科学课中已经有了初步的了解， 他们的感性体验较 为丰富，学习起来并不是是十分困难。但磁场作为一种看不见、摸不着的物质及用磁感线来 描述磁场是全新的内容，对于学
2、生而言难度较大。 本节课针对磁场难以认识的问题采取 “转换法” 进行授课， 即通过观察磁场对其他物体， 如小磁针的作用来进行认识；而磁场的描述则通过用带箭头的曲线画出磁感线，通过“理想 模型”的方法来让学生体会到磁场的效果和方向。 本节课的学习，强调学生的主动参与，在实验、讨论、交流的过程中建构物理观念，感 受类比、归纳等认知事物的科学思维方法，感悟合作学习的重要性，逐步养成严谨认真、实 事求是的科学态度，激发勤于观察、善于思考、敢于质疑、学以致用、勇于实践的科学探究 意识和能力。 二、教学目标二、教学目标 知识与技能： 1.了解磁性、磁极、磁化的概念，知道磁体间的相互作用 2.到磁场的存在，
3、会用磁感线描绘磁场 3.知道地球周围存在磁场 过程与方法： 1.通过观察磁场对小磁针的作用，学习“转换法”的物理思想 2.通过用磁感线形象的描述磁场，感悟“理想模型”的物理思想 情感态度与价值观： 1.通过实验感知磁在生活中的妙用，培养科学态度和乐于探索物理现象的情感 2.通过地磁场的学习，激发民族自豪感 三、教学重难点三、教学重难点 重点：磁体间的相互作用、磁场的概念 难点：利用磁感线描绘磁场 四、教学设计思路四、教学设计思路 本节课的内容主要分为两个部分：1.磁体磁极 2.磁场磁感线 本节课的主要思路在于通过硬币穿杯的魔术并进行揭秘导入磁这一概念； 然后， 学生自 主进行实验来探究磁极及磁
4、体间相互作用； 之后对学生进行引导， 引出利用小磁针和铁屑探 究磁场，并学会常见磁体磁感线的作图。在末尾，介绍地球的磁场 本设计要突出的重点是： 磁体间的相互作用和磁场的概念。 方法是让学生自主进行实验 探究，观察不同磁极间相互作用的情况，并总结归纳出实验结论。从而进一步对放在磁体周 围的物体受到的力进行分析，引导学生认识到磁场是看不见、摸不着，但又是客观存在的， 从而建立磁场的概念，并过渡到磁感线。 本设计要突破的难点是： 利用磁感线描绘磁场。 方法是在磁场建立概念后通过在磁体周 围放置一枚到多枚小磁针来研究磁体的磁场， 帮助学生认识磁场到磁场的方向， 但小磁针具 精品文档，助力人生，欢迎关
5、注小编！ 本文来源于网络，如果侵权行为，请联系删除！ 有一定的大小，客观上不能研究磁场中任何一点的磁场情况，需要更小的磁针，引出铁屑的 使用。再对铁屑的实验结果建立物理模型，即通过磁感线来描述磁场的情况。 本设计以培养学生物理学科的核心素养为目标， 注重学生在课堂中的参与， 提高实验能 力，并感悟物理思想在科学中的渗透，体会科学研究的乐趣。 五、教学资源五、教学资源 教具：投影仪、魔术用硬币、条形磁铁（2 个） 、蹄形磁铁、若干小磁针、大头钉、回形针、 铁块、铜块、铝块、玻璃板、铁屑、 学具：条形磁铁（2 个） 、若干小磁针、回形针、铁块、铜块、铝块 自制 PPT 课件和演示动画 六、教学流程
6、六、教学流程 教学流程图 2、流程图说明 情境情境I 魔术导入 教师表演硬币穿玻璃杯魔术并进行揭秘。 教师引导学生观察磁现象并回忆日常生活中的磁现象 活动活动I 学生活动 1 让学生根据以前的经验并使用桌上器材进行研究（1）磁铁能吸引那些物体？（2）磁铁 各部分吸引回形针数量一样吗？（3）两个磁铁相互靠近后，你发现了什么？（4）回形 针会吸引回形针吗？并进行归纳总结 情境情境 II 演示实验 1 魔术导入 情景I 情景III 磁场演示 活动I 分组实验 磁性 磁体的概念 磁极间相互作用 磁化 情景II 受力分析 活动II 磁感线绘制 磁感线概念 地磁场 精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 本文
7、来源于网络，如果侵权行为，请联系删除！ 教师通过演示回形针被磁铁吸引并分析其受力情况，让学生感知到有一种特殊的物质， 并称之为磁场。 情境情境 II 演示实验 2 教师演示磁体周围小磁针的转向情况，并使用铁屑进一步让学生进行观察 活动活动 II 学生活动 2 让学生根据铁屑的情况简单画出磁感线，并通过小磁针标出方向，提出磁感线的概念 七、教学过程七、教学过程 （一）导入： 1.教师表演硬币穿玻璃杯魔术并进行揭秘 2.引导学生观察磁现象并提问让学生回忆日常生活中的磁现象 （二）新课 1.磁性 磁体 磁极 磁体间相互作用 磁化的概念 教师在给出磁性和磁体这个名词后要求学生在生活经验的基础上，分组完
8、成 （1）磁铁能吸引那些物体？（2）磁铁各部分吸引回形针数量一样吗？（3）两个磁铁 相互靠近后，你发现了什么？（4）回形针会吸引回形针吗？ 上述四个实验，并讨论归纳实验结果，教师给予帮助和补充结论 磁性：物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性 磁体：具有磁性的物体叫做磁体 磁极：磁体上磁性最强的的部分 同名磁极之间相互排斥，异名磁极之间相互吸引 磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫磁化 2.用小磁针探究磁体周围的磁场 实验：把条形磁铁放在桌面中间，取一枚小磁针放在条形磁铁周围任一位置不动，观察 小磁针静止时的指向，再次观察小磁针指向。 结论：发现放入同一磁场中同一点的小磁针，它的 N
9、 极(S 极)是固定的，说明磁场存在 方向，规定小磁针静止时 N 极所指的方向就是该点的磁场方向。 在不同的位置增加小磁针个数，进行实验，观察现象 结论：磁场中不同位置磁场方向不同 3.用铁屑探究磁体周围的磁场 实验：在玻璃板上放上磁体并在玻璃板上均匀撒上一些铁屑，轻轻敲击玻璃板，观察铁屑的 分布情况（配合教学动画进行演示） 结论：展示实验结果并提出磁感线的概念 教师引导学生根据实验结果分析磁感线的特点 （1）物理方法：理想模型（2）磁感线的疏密程度反映了磁场的强弱，磁极附近最强（3） 磁体外部磁感线从 N 极出发，回到 S 极；内部从 S 极出发，回到 N 极（4）磁感线是闭合曲 线，任何两
10、条都不会相交（5）磁场分布于空间，而非平面 4.地磁场 教师引导学生分析为什么小磁针不在磁体周围也会有明确的指向从而提出地磁场的相关性 质，并介绍指南针和司南 小结：略 （三）作业： 1.完成课后配套练习（见反面） 2.尝试自行描绘同异名磁极周围的磁感线 精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 本文来源于网络，如果侵权行为，请联系删除！ 八、板书设计八、板书设计 一、磁体 磁极 磁性：物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性 磁体：具有磁性的物体叫做磁体 同名磁极之间相互排斥，异名磁极之间相互吸引 磁化 二。磁场 磁感线 磁场是真实存在的物质 磁感线： （1）物理方法：理想模型 （2）疏密程度反映磁场的强弱，磁极最强 （3）外部磁感线从 N 到 S；内部从 S 到 N （4）闭合曲线，任何两条都不会相交 （5）分布于空间，而非平面
