《《藤野先生》预习单-附有答案(陈远超2011.04.02)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《藤野先生》预习单-附有答案(陈远超2011.04.02)（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1P2藤野先生预习单（制单人：陈远超） 班别： 学号： 姓名： 学习目标1、 识记：理解注解及“读一读、写一写”的字词。2、 理解：了解作品的时代背景和课文的主要内容。散文形散而神不散的特点。似褒实贬的讽刺手法。本文的叙述线索。 （难点）3、 品味：人物描写。作者感情（对老师的尊敬和感激之情） 。 （重点）4、 运用：刻画人物抓住主要特征。学习内容一、基础知识1、本文选自鲁迅的散文集 朝花夕拾 。2、熟读“读一读、写一写”及注解中字词。抄字词与拼音三遍。绯(fi)红 标 致 落第 不逊(x n) 诘(ji)责 托辞 油光可鉴(jin) 抑扬顿挫深恶(w )痛疾 客死 芦荟(hu) 掌故 匿(n
2、 )名 凄然 小而言之 正人君子3、解释词语，并熟读解释。标致 漂亮 。油光可鉴 形容非常光亮润泽。文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照 。客死 死在异国他乡 。掌故 关于历史人物、典章制度的传说或故事 。不逊 无礼 。落第 原指科举时代应试不中。文中指考试不及格 。 匿名 不署名或不署真实姓名 。诘责 质问并责备 。 托辞 借口/找借口 。 凄然 形容悲伤难过的样子 。小而言之 就小的方面说 。 绯红 鲜红。 抑扬顿挫 指声音的高低起伏和停顿转折。深恶痛疾 指对某人或某事物极端厌恶痛恨。 恶，厌恶；痛，痛恨。 正人君子 旧时指品行端正的人。 现多作讽刺的用法，指假装正经
3、的人。二、整体把握1、本文依据时间和地点的转移组织材料，请按“去仙台前” ， “在仙台” ， “离开仙台”，给文章划分段落，归纳段意。（1）第 1-3 段：写认识藤野先生之前在东京的见闻和心境，交代去仙台的原因。（2）第 4-35 段：写在仙台与藤野先生的交往（相识、相处、离别） 。 （3）第 36-38 段：写离别藤野先生后对他的怀念和感激之情。 2、概括藤野先生与我交往的四件事，并说说表现了藤野先生的什么品质。 为“我”添改讲义；(热诚、正直，以公正之心对待来自弱国的学生) 为“我”纠正解剖图；(治学严谨) 关心“我”的解剖实验；(热情、真诚、关心他人) 向“我”了解中国女人裹脚的事。 (
4、严谨求实) 藤野先生品质： 正直热诚、治学严谨、没有狭隘民族偏见。 23、 “我”在仙台还遇到什么事件？对“我”产生了什么影响？匿名信事件：我成绩及格却被怀疑是得了老师漏泄的题目（2428） ；看电影事件：一个中国人要被日本军枪毙了，一群中国人却在看热闹（2931） 。使“我”的意见变化了：弃医从文，提倡文艺运动。 4、线索：文章的明线是 回忆藤野先生 ，暗线是作者思想感情的变化。三、语言品味1、品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。（1）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般， 还要将脖子扭几扭。实在标致极了。标致
5、这是反语，表达了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。讽刺一些在日本东京的“清国留学生”不务正业，注重容貌打扮的丑态。 （2）但到傍晚，有一间的地板便常不免要 咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道， “那是在学跳舞。 ”精通时事他们“精通”的“时事”其实是一些无聊的事，讽刺了一些“清国留学生”浑浑噩噩、醉生梦死的生活丑态。 （3）日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。爱国青年是指当时日本一些受军国主义思想影响而妄自尊大、盲目忠君、思想狭隘的青年。称他们为“爱国青年” ，有讽刺意味。 （4）每当夜间疲倦，正想偷懒时 ，仰面在灯光中瞥 见他黑瘦的面貌
6、，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。正人君子这是反语，用来讽刺那些为军阀正客张目而自命为“正人君子”的人。 2、藤野先生只是个普通人，作者却说：“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 ”作者为什么说他“伟大”？他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，等等，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在“我”的眼里和心里是伟大的。 四、主题探究1、关于课文，有下面几种不同的理解，讨论一下，究
7、竟应该怎样理解。（1）标题是“藤野先生” ，课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。（2）课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。（3）课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生，又写了自己的思想历程。歌颂藤野先生是这篇文章的主旨。作者一直怀念藤野先生，作者的爱国主义感情则使作品更有深度，使藤野先生的形象也更为感人。 2、鲁迅为什么要离开东京去仙台学医，后来为什么又离开仙台弃医从文呢？（1）鲁迅离开东京去仙台学医，其直接原因是他厌恶东京的学习环境，厌恶清国留学生的浑浑噩噩，厌烦他们把环境搞得乌烟瘴气，去仙台学医是为了“救治像我父亲似的被误的病人的疾苦” 。 （2）在仙台
8、学医期间发生的匿名信事件与看电影事件，让鲁迅的思想产生了变化， “觉得医学并非一件紧要事” ， “我们的第一要著，是在改变他们的精神”所以弃医从文了。 3藤野先生课后作业班别：_ 学号：_ 姓名：_一、请根据自己的阅读理解、老师课堂的讲解，从内容、人物、语言特色等方面分析这篇课文，不少于 500 字。二、参照本文的写法（如，描写方法：外貌描写、语言描写、动作描写等；描写角度：正面描写、侧面描写。 ）写自己的一位老师，题目自定 ，不少于 500 字。 （也可参考学习辅导P2 的忆先生来写）（以上两题，选一题来做。由各班语文老师依学生对课文掌握情况选定）-100200200430040050060
9、0660自评：年 月 日他评：（同学签名： ） 年 月 日5自我反思：年 月 日P2藤野先生预习单（制单人：陈远超） 班别： 学号： 姓名： 学习目标5、 识记：理解注解及“读一读、写一写”的字词。6、 理解：了解作品的时代背景和课文的主要内容。散文形散而神不散的特点。似褒实贬的讽刺手法。本文的叙述线索。 （难点）7、 品味：人物描写。作者感情（对老师的尊敬和感激之情） 。 （重点）8、 运用：刻画人物抓住主要特征。学习内容一、基础知识1、本文选自鲁迅的散文集 朝花夕拾 。2、熟读“读一读、写一写”及注解中字词。抄字词与拼音三遍。绯(fi)红 标 致 落第 不逊(x n) 诘(ji)责 托辞
10、油光可鉴(jin) 抑扬顿挫深恶(w )痛疾 客死 芦荟(hu) 掌故 匿(n )名 凄然 小而言之 正人君子3、解释词语，并熟读解释。标致 漂亮 。油光可鉴 形容非常光亮 润泽。文中是 说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照 。客死 死在异国他乡 。掌故 关于历史人物、典章制度的传说或故事 。不逊 无礼 。落第 原指科举时代应试不中。文中指考试不及格 。 匿名 不署名或不署真实姓名 。诘责 质问并责备 。 托辞 借口/找借口 。 凄然 形容悲伤难过的样子 。小而言之 就小的方面说 。 绯红 鲜红。 抑扬顿挫 指声音的高低起伏和停顿转折。深恶痛疾 指对某人或某事物极端厌恶痛恨。
11、恶，厌恶；痛，痛恨。 正人君子 旧时指品行端正的人。 现多作讽刺的用法，指假装正经的人。二、整体把握1、本文依据时间和地点的转移组织材料，请按“去仙台前” ， “在仙台” ， “离开仙台”，给文章划分段落，归纳段意。（1）第 1-3 段：写认识藤野先生之前在东京的见闻和心境，交代去仙台的原因。（2）第 4-35 段：写在仙台与藤野先生的交往（相识、相处、离别） 。 （3）第 36-38 段：写离别藤野先生后对他的怀念和感激之情。 2、概括藤野先生与我交往的四件事，并说说表现了藤野先生的什么品质。6 为“我”添改讲义；(热诚、正直，以公正之心对待来自弱国的学生) 为“我”纠正解剖图；(治学严谨)
12、 关心“我”的解剖实验；(热情、真诚、关心他人) 向“我”了解中国女人裹脚的事。 (严谨求实) 藤野先生品质： 正直热诚、治学严谨、没有狭隘民族偏见。 3、 “我”在仙台还遇到什么事件？对“我”产生了什么影响？匿名信事件：有人写信说我的解剖成绩及格是得了老师漏泄的题目（2428） ；看电影事件：电影里一个中国人要被日本军枪毙了，一群中国人却在看热闹（2931） 。使“我”的意见变化了：弃医从文，提倡文艺运动。 4、线索：文章的明线是 回忆藤野先生 ，暗线是作者思想感情的变化。三、语言品味1、品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。（1）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般， 还要将脖子扭几扭。实在标致极了。标致这是反语，表达了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。讽刺一些在日本东京的“清国留学生”不务正业，注重容貌打扮的丑态。 （2）但到傍晚，有一间的地板便常不免要 咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道， “那是在学跳舞。 ”精通时事他们“精通”的“时事”其实是一些无聊的事，讽刺了一些“清国留学生”浑浑噩噩、醉生梦死的生活丑态。 （3）日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。爱国青年
