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1、昌盛的秦汉文化(二)教学目标：1、知识与能力目标：了解佛教传入和道教兴起的简要史实、司马迁的生平事迹及其撰写的史记的简要内容，体会秦始皇陵兵马俑的艺术成就和磅礴气势 21 世纪教育网版权所有2、过程与方法目标：辩证分析：通过对佛教和道教在我国得以传播的原因及所产生的影响的分析，培养学生初步运用历史唯物主义有关社会意识理论分析历史文化现象的能力【来源：21cnj*y.co*m】艺术鉴赏：通过对秦始皇陵兵马俑的认知和感受，培养学生的历史审美感，提高学生的艺术鉴赏能力 3、情感态度价值观：培养求真求实学风：通过了解司马迁撰写史记的经历和史记的卓越成就，培养学生独立思考、求真求实的学风，注重学习与实践
2、的结合。21cnj教学重点与难点： 教学重点：佛教和道教在秦汉时期的发展情况；司马迁和史记。教学难点：宗教得以传播的原因及其影响，树立正确的宗教观。教具准备1.“佛教传入路线示意图”。2. P P T课时安排：一课时教学过程：、导入新课：教师导入：同学们，我们所看到的剧中人物，如来佛、观音菩萨是佛教的代表，玉皇大帝、太上老君是道教的代表，那么，佛教和道教是什么时候在我国发展起来的？它们的主要教义有哪些？对我国历史的发展产生过什么影响？学完今天这一课后，你就会明白的。、新授课： (一 )、佛教的传入和道教的兴起1.佛教的传入教师指导请同学们看课本第一段的内容。看书过程中，要找出佛教的地位、起源、
3、传入我国中原地区的时间、基本教义等。学生看书回答教师提问佛教在世界宗教中的地位如何？学生回答佛教是当今世界上三大宗教之一。教师提问当今世界三大宗教是什么？学生回答基督教、伊斯兰教、佛教。教师提问佛教在什么时候、什么地方兴起？又在什么时候传入我国中原地区？学生回答佛教起源于古印度，在西汉末年传入我国中原地区。教师补充佛教起源于古印度，时间大约在公元前六世纪。教师提问佛教的基本教义有哪些？学生回答按照佛教的说法，人死后能够转生来世。人的今生如果能忍受苦难，虔诚地信佛，来世就可以得到幸福。教师讲解（出示“佛教传播示意图”）（学生对照历史地图册同桌商讨）教师强调（出示）：1、我国最早的佛教寺院白马寺。
4、2、佛教四大名山。教师引导书本 93 页动脑筋：（出示） 学生回答教师过渡在佛教传入的同时，道教在中国兴起。刚才我们看的西游记里的玉皇大帝、太上老君都是道教尊奉的人物。道教是如何兴起的？它的教义有哪些？对我国文化有哪些影响？我们马上就要学习这些问题。2.道教的兴起教师引导同学们先把本节的内容看一下，看书过程中要注意区分道教和佛教的不同之处。学生看书教师提问东汉时期兴起的道教与佛教有哪些不同之处？学生回答佛教是由国外传入；道教是土生土长，在民间兴起。佛教主张今生忍受苦难、虔诚信佛，来世得到幸福；道教主张修身 养性、炼制丹药，以求得道成仙，追求今生的成功。教师引导它们之间又有哪些相同之处呢？学生回
5、答都得到了统治阶级的扶持，都被统治阶级所利用，作为统治人民的工具。都对我国文化有深远的影响。教师强调信仰自由是我国的一贯政策，但在科技高度发达的今天，我们还是应该崇尚科学，批判地继承我国传统的宗教文化，要注意把宗教和迷信、邪教区分开来。教师过渡秦汉时期，求仙、鬼神迷信思想盛行，秦始皇和汉武帝都派人寻仙求药，董仲舒为皇权政治服务，也宣扬“君权神授”和“天人合一”。但在迷信思想盛行时，也有人看到了迷信思想流行的危害。他就是东汉杰出的唯物主义思想家王充。(二 )、王充和 论衡教师引导同学们请看一看本节中王充的主要观点是什么？书 94 页小题字部分。教师过渡秦汉时期，在宗教、哲学发展的同时，史学也取得
6、了巨大进步，其中典型的代表就是大家所熟悉的司马迁和他编写的史记，下面，我们来学习具体内容。(三 )、司马迁和 史记观看视频：史记1.司马迁能编写史记的原因教师引导同学们请从本节下面的内容中找出司马迁能编写成史记的原因。学生回答一、国家统一，文化丰富，能到很多地方去游历等。二、 出身史官家庭，从小有较好的学习环境，三、 统一国家需要一部记录从远古到汉代的史书。 2.史记的内容及影响学生看书教师提问史记一书的上下限是什么？学生回答史记记述了从传说中的黄帝到汉武帝时期的史事。教师提问史记的写作体裁是什么？学生回答是纪传体通史教师引导什么是纪传体呢？请同学们看课本下面的注释：纪指帝王的传记，按年编写；
7、传指将相或名人的传记。按这种体裁写的历史书叫纪传体史书。教师讲解史记上起黄帝，下至汉武帝，包括上下 3000 年的历史。战国、秦汉记载详细。是我国古代第一部纪传体通史。教师讲解 看鲁迅对史记的评价。(四 )、轰动世界的秦兵马俑教师过渡 观看视频教师引导请同学们看一看“动脑筋”目下的内容：已发掘的秦兵马俑、排列整齐，而且都面向东方，这是为什么？请同学们结合前面学过的内容讨论一下。学生讨论学生回答其含义为消灭东方六国，一统天下。教师补充秦兵马俑是秦始皇陵的地下军阵，象征着秦始皇统治下赫赫军威和秦的强大势力。秦所灭的六国都在东方，兵马俑面向东方象征着秦灭六国统一天下的丰功伟绩，同时也象征着秦始皇为巩
8、固统一和保证秦的永存，随时准备镇压六国残余势力的叛乱。以上就是我们所接触到的兵马俑的内容。教师总结秦汉文化到现在我们就学习完了。由于本节课内容零碎，且各自相对独立，因此，我们可以通过下面的表格整理各部分知识，理清本课的整体结构。投影显示宗教 思想 史学 艺术秦朝 秦始皇陵兵马俑西汉 佛教 史记 东汉 道教 论衡 (五) ：课堂练习（出示幻灯片）(六) ：课外延伸（体现社会主义核心价值观）、【教师总结】： 学完本课，通过学习我们可以看出秦汉时期政治上的大一统促进了经济的繁荣发展，带动了科学技术、文化艺术的巨大发展。司马迁的史记、秦始皇陵兵马俑的出现无不体现了我国古代劳动人民的勤劳和智慧，他们再一次向后人证实了人类本身才是创造历史的人，人才是推动历史进步的动力。希望同学们能勇攀科学的高峰，再创我们灿烂辉煌的文明。|作业：本课练习册、填充图
