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1、,练习课(第14课时),R四年级上册,【学习目标】,1.使学生进一步认识线段、射线和直线,知道 线段、射线和直线的区别。,2.使学生认识常见的几种角,会比较角的大小, 会用量角器量角的度数和按指定度数画角。,【学习重点】,1.掌握直线、射线和线段的特征。,2.会用量角器量角的度数和按指定的度数画角。,一、复习旧知,认识线段、直线和射线,线段,直线,射线,有两个端点,不能向两端延伸。,没有端点,可以向两端无限延伸。,只有一个端点,只能向一端无限延伸。,角的认识,从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。,( ),( ),( ),顶点,边,边,角通常用符号“”来表示,上图的角可以记作“1”。,角的度量
2、,工 具,量角器,计量单位,度,步骤,量角器的中心与角的顶点重合。,0刻度线与角的一条边重合。,角的另一条边所对应的量角器上的刻度,就是这个角的度数。,认识平角和周角,定义,平角,一条射线绕它的端点旋转半周,形成的角叫做平角。,周角,一条射线绕它的端点旋转一周,形成的角叫做周角。,关系,1周角=2平角, 画一条射线,使量角器的中心和射线的端 点重合,0刻度线和射线重合。, 在量角器相应度数刻度线的地方点一个点。, 以画出的射线的端点为端点,通过刚画的 点,再画一条射线。,画角的步骤,二、深化知识,1.(1)过一点O,能画直线吗?能画几条?,O,能画无数条,(2)过两点AB,能不能画直线?能画几
3、条?,A,B,能画一条,2.下面说法对吗?对的在( )里画“”。 (1)直线是无限长的。( ) (2)小于、等于90的角叫锐角。( ) (3)将圆平均分成360份,人们把其中1份 所对的角作为角的单位。( ),直角,1度,度,3.看图填一填。,(1)已知1=70, 那么2=_.,(2)已知1=40, 那么2=_, 3=_, 4=_.,1,2,1,2,4,3,110,140,140,40,三、巩固提高,1.判断:一条直线长10米。( ),直线可以向两端无限延伸,不能测量其长度。,2.判断:只要画角就必须用量角器。( ),一些特殊的角也可以用三角尺画。,3.用心选一选。(把正确答案的序号填在括号内
4、) (1)线段有( )个端点。 A.1 B.2 C.无数 (2)通过一点,可以画( )条直线。 A.1 B.2 C.无数 (3)平角的两条边( ) A.在一条直线上 B.在两条直线上 C.无法确定 (4)用一副三角板可以画出的角是( ) A.160 B.40 C.120,B,C,C,A,4.填空:这是一个( )度的角。,120,5.画一个周角.,画角时一定要标出角的符号。,四、课后作业,1.从课后习题中选取; 2.完成练习册本课时的习题。,五、教学反思,本节课主要教学内容是直线、射线、线段和角以及学习角的度量和画角。本节课的内容很多,而且大多是很抽象地概念,因此在讲解直线、射线和线段时,重点要
5、对这三种线的特征进行正确的区分,了解每种线各自的特点,如:线段有两个端点,直线没有端点,射线有一个端点。还要了解到,线段是直线的一部分。要让学生能正确的画出直线、线段、射线,经过一点可以画几条直线,经过一点可以画几条射线等。让学生通过亲自动手画,看一看能画出多少条。,五、教学反思,量角的大小是学生们的一个难点,也是今后画角的一个重点,要让学生学会量角,反复实践测量。在量角时,有的学生不知道如何对准0度线,有的学生不会读数,尤其是在30度和40度之间的刻度,学生比较容易读错。还有就是量角器的刻度读反。,五、教学反思,以前的教材比较重视概念的教学,有现成的总结性概念,而现在的新教材却给省略了。所以,本节课先通过学生们自主学习、合作探究、总结出所用的概念和需要注意的地方,然后我再补充总结。让学生们边学边想,加深认识和理解,效果还不错。,