初中政治七年级下册知识点梳理

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1、教版七年级下册道德与法治全册知识点记忆本 第单元春时光 第课春的邀约 第 1 课时悄悄变化的我 1. 伴随着身体外形的明显变化，我们开始进春期。春期是中身体发育的 重要时期。 2. 春期的理变化带给我们旺盛的命，使我们的身体充满能量。 3. 处于春期的我们， 往往更加关注的外表。 有时， 些正常的理现象也可能给 我们带来烦恼。 4. 在追求形体、 仪表等外在美的同 时，也要提品德和化修养，体现春的内在美。 5. 春期的盾理有时让我们烦恼，但也为我们的成提供了契机。 6. 春期我们的身体有哪些变化？ 我们的身体变化主要表现在三个：身体外形的变化，内部器官的完善，性机能的成 熟。 7.如何正确对待

2、正常的理变化？ (1) 我们要正视身体的变化，欣然接受春花蕾的绽放。 (2) 不因的理变化卑，是我们对的尊重。 （3）不嘲弄同伴的理变化，是我们对同伴的尊重。 8.如何正确处理春期的盾理？ (1) 可以参加集体活动，在集体的温暖中放松； (2) 可 以通过求助他，学习化解烦恼的法； (3) 可以通过培养兴 趣爱好转移注意，接纳和调适春期的盾理； (4) 可以学习我调节，成为的“理保健医”。 第 2 课时 成的不仅仅是身体 1. 理发育是春成的重要信号，与之相随的还有思想和精神的变化。思想使 我们强。 2. 我们的思维逐渐具有独性，对未知的事物充满好奇。 3. 在我们的成中，与思维的独性相伴随的

3、是思维的批判性。在学习中，我们需要 批判的精神和勇。 4. 春凝聚着动的活，蕴含着伟的创造，为我们的成带来限可能。 5. 春的创造是多姿多彩的。创造存在于我们活的各个，存在于我们每个身 上。 6. 创造离不开实践。 世间的切成就、 切幸福都离不开劳动和创造。 春的创造意 味着的智慧和双去尝试、探索、实践，通过劳动改变，影响世界。 7. 如何理解思维的独？ 思维的独并不等同于味追求独特，是意味着不云亦云，有独到的解， 同 时接纳他合理、正确的意。 8.思维的批判性有什么表现？ （1）表现在对事情有的看法； （2）敢于表达不同观点； （3）敢于对不合理的事情说“不”； （4）敢于向权威挑战。 9.

4、 思维的批判性有什么作？ (1) 有助于我们发现问题、提出问题，并从不 同度思考问题，探索解决案； (2) 能调动我们的经验； (3) 激发我们新的学习动机； (4) 促使我们解决问题，改进现状。 10.如何进批判？ (1) 要有质疑的勇，有表达观点、提出合理化建议 的能； (2) 要考虑他的感受，知道怎样的批判更容易被接受，更有利于解决问题。 11. 社会实践有什么意义？ 社会实践是创造的源泉，给了我们阔的创造空间，激发我们创造的热情。 12. 如何开发创造潜？ （1）争当勤奋学习、觉劳动、勇于创造的好少年； （2）敢于打破常规，追求活的新奇与浪漫，开创前未之路。 （3）关注他与社会，看重创

5、造的意义和价值，做名对国家和社会有的创造者。 （4）创造离不开实践。的智慧和双去尝试、探索、实践，通过劳动改变， 影响世界。 第课春的弦 第 1 课时男 1.在社会化的影响下，男在性格特征、兴趣爱好、思维式等，越来越多 地表现出的特点。 2.在社会中，们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响。有时我们也会这样认 识，认识身边的同学、朋友。 3.男各拥有身的性别优势。欣赏对的优势， 有助于我们不断完善。 4.不同性别的个体虽然有差别，但是我们不应因某的优势傲，也不应因 某的缺卑。 5.对性别的认识有什么作？ (1) 可以帮助我们了解与异性的 不同特点， 学会如何塑造我形象， 如何与异性相 处。

6、 (2) 性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们身潜能的发挥。 6.如何做到优势互补？ 我们不仅要认识的优势，且要发现对的优势，相互取补短，让变得更加 优秀。 7.男应如何相处？ 男应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。 第 2 课时春萌动 1.在异性前，我们有我表现的欲望，更加在意的形象，渴望得到异性的肯定和 接受。 2.与异性交往是我们成的个重要，也是对我们的考验。 3.相遇春，我们中开始萌发些对异性朦胧的情感。这是春成中的正常现象。 4.在与异性交往的过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往愉悦，也容易把 这种欣赏和向往理解为爱情。其实，这并不是真正的爱情。 5.与异性相处有什么

7、意义？ 与异性相处，有助于我们了解异性的思维式、情感特征。 6.如何与异性交往？ 与异性交往要内坦荡，谈得当，举得体。 7.如何正确对待异性情感？ 对待异性情感，我们应该慎重对待，理智处理。 8.如何正确理解爱情？ (1) 爱情需要具有爱他的能，这种能包含我的成熟、道德的完善，也包含对家 庭的责任； (2) 爱情需要彼此深了解，需要定的物质基础和共同的活理想，是强烈、稳定、 专的感情； (3) 真正的爱情包含尊重、责任、珍惜、平等 和律。 第三课春的证明 第 1 课时春扬 1.我们渴望拥有健美的身躯、充实的脑，渴望由、渴望翔，“指点江，激扬 字”。 2.对春，每个会有不同的憧憬，形成不同的理想

8、，规划春路径，思考如何 过春之路。春的探索不会停。 3.信让我们充满激情。有了信，我们才能怀着坚定的信和希望，开始伟光荣 的事业。 4.我们的每 点进步，都是成的迹，印记着我们克服隋性、抵制诱惑、战胜我的努 。相信，勇敢尝试，不断进步，才能体验成功带来的信。 5.激荡的春活，信的春热情，强的春态度，会给我们翔的翅膀，助 春成！ 6.信的有什么表现？ 信的有勇交往与表达，有信尝试与坚持。 7.信有什么作？ 信能够展现优势与 才 华，激发潜能与活，获得更多的实践机会与创造可能。 8.强有哪些重要内容？ 不断克服的弱点，战胜、超越，是强的重要内容。 9.如何做到强？ 强，要靠坚强的意志、进取的精神和

9、持久的坚持。 第 2 课时春有格 1.春并不意味着肆意放纵，总有些基本规则不能违反，些基本界限不能逾越。我 们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。 2.“羞恶之”引导我们判断是善恶，明确为选择的理由。 3. 我们的为在证明并创造着我们。 4. 榜样不仅是镜，且是旗帜。 5. 春，需要我们去经历，去体验。以修身为本，在“于善”的路上，在学习中 成，在成中收获，是对春最好的证明。 6.如何提辨别“耻”能？ (1) 在动之前，审查愿望； （2）在动之中，监督调节； （3）在动之后，反思效果与影响。 7.如何理解“有耻”？ “有耻”意味着我们能真诚对我，闻过终礼，知耻后勇。 8. 如何做到“有耻”？

10、(1) “有耻”要求我们树底线意识， 触碰道德底线的事情不做， 违反法律的事情坚 决不做。 (2) “有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强控。 9.如何理解“于善”？ （1）“于善”是的种精神境界。 （2）“于善”是种“虽不能，向往之”的实践过程，是种向往美好、永不弃 的精神状态。 10.如何做到“于善”？ （1）每个都可以从点滴事做起。“勿以恶为之，勿以善不为。” 积少成多， 积善成德。 （2）在活中寻找 “贤”，将他们作为榜样。 （3）“于善”要求我们养成我省察的习惯。 11.好的榜样对我们的成有什么作？ （1）好的榜样昭示着做、做事的基本态度，激发我们对道路和理想的思考， 给

11、予我们我完善的量。 （2）善于寻找好的榜样、向榜样学习、汲取榜样的量，我们的社会、我们的国家才 会变得更加美好。 第单元做情绪情感的主 第四课揭开情绪的纱 第 1 课时春的情绪 1.的情绪是复杂多样的，除了常的喜、怒、哀、惧等基本情绪，还有害羞、焦虑、 厌恶和内疚等复杂情绪。 2.我们的情绪受多因素影响。例如，个的理周期、对某件事情的预期、周围的 舆论氛围、然环境等。 3.进春期，随着身体发育加快和活经验不断丰富，我们的情绪也发着变化，表 现出春期的情绪特点。 4.春期的情绪特点体现了春的活，它带给我们不同的感受。 5.情绪有什么作？ (1) 情绪影响着我们的观念和动。 (2) 它可能激励我们

12、克服困难、努向上，也可能让我们因为某个的挫败步不 前。 6.如何正确对待正情绪和负情绪？ (1) 善于激发正的情绪感受，可以让我们的活更加绚烂多彩。 (2) 学习积极对负情绪，同样是我们成过程中需要经历的。 第 2 课时情绪的管理 1. 与之间的情绪会相互感染。即使没有语的交流，个的表情、声调、姿态和 动作所表达的情绪，也会影响周围的。 2. 情绪的表达不仅与的身健康有关，且关乎际交往。 3. 在际交往中， 我们需要了解的情绪， 接受它们， 并学会以恰当的式表达出来。 4. 学会合理地调节情绪， 使情绪在理活动、 主观体验、 外显表情等发定的变 化，有助于我们更好地适应环境。 5. 运情绪调节

13、的法， 我们还可以帮助同学、 家改善情绪， 使他们保持积极乐观的 境。 6. 如何正确对待的各种情绪感受？ (1) 保持积极的态，享受喜悦和快乐，让我们的春活更加美好。 (2) 适度的负情绪，可以帮助我们适应突发事件，但持续地处于负 情绪状态，则可 能危害我们的身健康。 7.如何合理地调节情绪？ 在活中，每个都有调节情绪的法，归纳起来，常的法主要包括：改变认知评 价、转移注意、合理宣泄和放松训练等。 第单元做情绪情感的主 第五课品出情感的韵味 第 1 课时我们的情感世界 1. 我们通过情感来体验命、体验活；同时，情感让我们的内世界更加丰富。 2. 与情绪样， 我们的情感也是复杂的。 其中， 有

14、基础性情感， 如安全感； 有级情感， 如道德感。有正的体验，如爱的情感；有负的体验，如恐惧感；也有两混杂的 体验，如敬畏感。 3. 情感与我们的想象、创造相关。 4. 情感伴随着我们的活经历不断积累、发展，这正是我们命成的体现。 5. 狭隘的活经验容易导致偏执的情感。 6. 情感与情绪有什么联系？ (1) 情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。 (2) 我们对某些或者事物的情绪，随着时间的推移形成较稳定的倾向，就可能产 某种情感。 7. 情感与情绪有什么区别？ 情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变变化；情感则是 我们在活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。 8

15、.情感有什么作？ (1) 在社会活中，情感是最基本的精神需求。 (2) 情感反映着我们对和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出 动。 (3) 丰富、深刻的情感有助于我们更全地观察事物，探索未知。 （4）在活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可 能更加宽、博。 第 2 课时在品味情感中成 1. 活中美好的和事物， 让我们身愉悦， 逐渐丰富我们对活、 对的美好情感。 这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。 2. 情由，它是在的社会交往、互动中然引发的，不能强迫。 3. 在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以的热情和 动来影响环

16、境 o 4. 我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他的情感交流中，我们可以传递美好 的情感，传递命的正能量。 5. 如何获得美好的情感？ 我们可以通过阅读、与交往、参与有意义的社会活动等式获得美 好的情感。 6.体验负情感对我们有什么影响？ (1) 活中某些负的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成也有意义。 (2) 体验负感受未必是件坏事，它可以丰富我们的阅历，使我们的命变得更加 饱满丰盈。 （3）学会承受些负感受，善于将负情感转变为成的助，也可以让我们从中 获得美好的情感体验，不断成。 7. 为什么要传递美好情感？ （1）我们在活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受， 使我们的命更有量； （2）周围的世界也因为我们的积极情感多份美好。 第三单元在集体中成 第六课“我”和“我们” 第 1 课时 集体活邀请我 1.集体是们联合起来的有组织的整体。般来说，集体的联结度越，个体感知到的 集体温暖就越多。我们每个都有过集体活的情感需要。 2.在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解, 获得安全感和归属感。作为集 体的员，我们也散发着的光和热，彼此传递关爱和温