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1、限时作业一答案1(1)C(2)D(3)B解析：(1)先看第处：“黄钟大吕”借指正大、庄严、高妙的音乐或文辞；“九鼎大吕”比喻被天下所看重的十分珍贵、重要的事物，也比喻影响极大的言论。此处形容中国的历史，不是说具体的事物或言论，应选“黄钟大吕”，据此排除B、D两项。再看第处：“薪火相传”比喻师生传授，学问和技艺一代代地继承下去，也比喻种族、文化等代代相传；“星火燎原”比喻开始时显得弱小的新生事物有旺盛的生命力和广阔的发展前途。根据语境“伟大民族精神，由无数中华儿女书写，又借历史之笔在一代又一代人中”，应填写“薪火相传”，排除A项。故选C。(2)原句有多处语病：一处是“浩瀚的技艺”“精巧的典籍”搭
2、配不当，应该改为“精巧的技艺”“浩瀚的典籍”；一处是“成就了动力”搭配不当，应该改为“成为了动力”；一处是语序不当，应该改为“那些精巧的技艺、浩瀚的典籍、睿智的哲思，化作中华民族的自信心与自豪感”。故选D。(3)括号下文内容是对“人伦日用的点点滴滴”的具体描述，所以应将“隐藏于人伦日用的点点滴滴”作为括号内语句的最后一句，衔接下文，由此可排除A、D两项；再根据关联词“既也”为固定搭配，“简牍文书的字里行间”与“人伦日用的点点滴滴”为并列关系，可排除C项。故选B。2C本题考查语言表达得体的能力。A项，“家严”是对别人称自己的父亲，应改为“令尊”。B项，“垂念”称对方(多指长辈或上级)对自己的关心
3、挂念，应改为“感念”。C项，“菲酌”用于谦称以薄酒待客。D项，“拨冗”(指对方)于繁忙中抽出时间，应改为“按时”。3(高中学生的学习)首先应通过自学发现问题，以问题为引导，展开讨论或听课学习；由此发现规律，并在练习中加以运用；然后再次发现问题，巩固对规律的掌握。解析：本题考查图文转换的能力。作答时，注意完整概括画面中的内容，不要遗漏，然后分析各要素之间的逻辑关系。从箭头的指向来看，可以从上到下描述，如先自学发现问题，然后围绕问题进行讨论和听课，从中发现规律，然后在练习中进行运用，从练习中再发现问题，通过反复的训练，来巩固对规律的掌握。4(1)零丁孤苦，至于成立。（2）门衰祚薄，晚有儿息。（3）
4、外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。（4）茕茕孑立，形影相吊。 5(1)C(2)A(3)C解析：(1)A项，“把家庭伦理规范置于比社会伦理制度更重要的位置”在文中找不到根据。文章开头只是说“社会是由众多家庭组成的，家庭和谐关乎社会和谐。要在家庭中建立一种和谐的关系，就需要有家庭伦理”。B项，“决定了孝是中国古代社会特有的家庭伦理”曲解文意。原文为“中国古代社会基本上是家庭伦理规范”。D项，“传统孝的形式在现代社会无提倡的必要”错误，原文说“二十四孝中的某些形式已没有必要提倡”。(2)由原文“在孔子儒家思想中，孝在社会生活实践中有一个不断扩大的过程”“社会在发展，现代社会中的家庭伦理会变化，孝的
5、内涵也会随之变化”可知，A选项中“论证中国古今经典中对孝的理解诠释是一致的”错误。(3)说法绝对。根据原文可知，“父为子纲”带有明显的强制性，所以“孝在历史实践中一直是自觉自愿的”错误。6. D 【详解】本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。D项，错在“对自己功业无成的伤感”。从全诗看，诗人写这首诗时的情绪是乐观的，毫无伤感可言。这首诗写诗人听到捷报
6、传来后不能自已的欢欣鼓舞之情，表现了诗人对国事的关心。故选D。7. 驿道梨花处处盛开，渲染使者奔驰的热烈气氛，表达诗人对故土收复、皇陵得以朝祭的欢愉之情，寄寓着国家中兴的美好愿景。【详解】本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，列举出诗词中出现的意象，描绘诗词中展现的画面，概括景物营造的氛围特点，分析作者的思想感情。一是诗中描写了哪些景，这些景物的特点是什么；一是作者运用哪些表达技巧写景的，这些技巧的效果怎样；一是作者借这些景物表达怎样的思想感情。本题说诗歌以景语结束全篇，要求结合全诗简要分析景语描写“寒食”盛况的妙处。“驿路梨花处处开”是以景结情，描写寒食时节译路上梨花处处盛开，以盛开的梨花渲染朝陵驿道上使者骑马奔驰的热烈氛围；作者预料到来年寒食节，祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳，这里化虚为实，通过联想想象，突出了诗人激动兴奋愉悦畅快的感情；本诗是诗人得悉均州的武矩报捷官军收复西京洛阳面作的，以梨花处处开的春日美景，寄寓着作者对国家中兴收复失地的美好祝愿。整理归纳以上条目就可以得出答案。
