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1、师德师风学习心得体会:从教学中修身 从修身中提升前不久,曾读过资深学者余秋雨先生的一篇文章一个庭院。余先生在文中提到的一个庭院指的是湖南省岳阳的岳麓书院。南宋的大哲学家朱熹曾经在这里统领、执掌教务。朱熹曾对于学院教学的最终走向有系统的思索。“他说,人性皆善,但在社会上却分成了善的类别和恶的类别。因为每个类别里风气和习惯不同,熏染而成。只有教学,能够从根本、从大道上弘扬善的风气和习惯,让人们复归于善。他又说,教学能变更一个人的气质,使他能够从修身动身,齐家、治国”(摘自余秋雨摩挲大地第140页)。当时看过之后,因觉朱熹对于教学的言论的确有自己独到的见解,因此便在此折了一个角,以待日后重看时加以体
2、会和揣摩。今日,写师德心得体会,因这几句话有了体会的灵感:从教学中修身,从修身中提升。1.修炼自己的学识,让它有如泉涌。我们常说“教给学生一碗水,老师要有一桶水。”随着年岁的消逝,我们的学问储存越来越少,而学问又以无比迅猛的速度在发展,在更新。假如我们时常时学、到处学,就会掉队落伍,跟不上时代前进的步伐。从教这么多年来,虽然我始终阅读,有时也动笔,但阅读的种类太单一,基本上是教学技巧类书籍居多,为了上课、教书而读。现在看来,我觉得这类阅读只是饮食中的“快餐”,起填饱肚腹之用,没有多少养分可言,吃多了对身心健康并无多大裨益,近几年,随着教化科研的兴起,随着教学探讨的深化,发觉自己在教学中常有“心
3、有余而力不足”之感,这感就源于自身学识的不够。观摩了几次名、特师的课堂教学之后,隐隐觉得这些老师的课上得挺有“味”,这“味”来源于老师自身的语文功底和语文素养。闻名的语言学家、教化家吕叔湘说过:“学好语文是学好一切的根本”。作为一名语文老师,要不断学习,加强阅读,汲取古今中外优秀的文化精华,从中吸取有益的养分,滋养自己,从而担当起母语教学的重任。信息时代,老师仅有“桶水”是远远不够的。要使自己成为一泉清亮、甘醇的活水去润泽学生的心田,让他们酷爱祖国的文字、语言,同他们一道感受祖国语言文字的魅力。2.修炼自己的行为,让它规范专业。“千里之行,始于足下。”教学之路漫漫,有书陪伴,有生同行。如此的人
4、生应是富足而欢乐的,也应是充盈而有意味的。为了使自己常教常新,为了寻求职业生涯的精神愉悦感,走在教学行程中,如履薄冰,不敢有懈怠。我总想使自己能超越些,我总想让自己的课堂灵动,我总想唤醒学生的生命活力,我总想让自己与学生共筑欢乐的精神家园太多的“总想”促使我在拿到新教科书后,立刻学习,刚好充电,查阅资料,指导教学;临上讲台前,反复阅读,把握文本本义,找准重、难点,整合教学资源,设计教学安排,设置教学环节,精简课堂结构,让学生学得活而主动。课后,刚好登记课上的点滴:或得或失,或短或长。“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江河。”有积累才有成长,有成长才会有规范,有规范才会有专业。3.修炼自己
5、的气质,让它超凡脱俗。“老师是人类灵魂的工程师”、“老师是太阳底下最光辉的职业”、“老师是蜡烛,燃烧了自己,照亮了别人” 这些崇高、刺眼、质朴的赞誉,承载了社会对老师的无限仰慕和酷爱。如今,这些称谓已渐渐失却其光环和热度。环顾四周,我们发觉学生的灵性止于课堂上老师的谆谆训诲;学生的天性凐于书桌上摊开的道道习题。孩子们的休息时间让位于听课、作业、考试;孩子们的消遣空间,留给补习、学琴、abc 是谁缚住了孩子们灵动的手脚,是什么让孩子们失去了欢快?为了考试、为了分数、为了升学、为了竞争,有偿家教,招生搭伙,相继滋生,三令五申,屡禁不止。学生与学生、学生和家长、学生与老师、老师与家长、社会与学校时有
6、怨气、时有误会、时有对立、时有冲突我们的教化是引学生走向学问的殿堂,领学生奔向志向之门;我们的校内是培育孩子保持和善本性、富于幻想天性的场所。苏霍姆林斯基说:“为每个人培育起和善、真诚、怜悯心、助人精神,以及对一切有生之物和美妙事物的关切之情等品质,是学校教化基本的至少的目标。学校教化就要由此入手。”学问的学习当然重要,但精神品质的塑造对孩子的终身华蜜却是至关重要的。4.修炼自己的人生,让它阳光华蜜。在我们看来,实现自己的幻想,达到自己的志向,这就是华蜜。记得有首唱华蜜的歌:“华蜜在哪里,挚友啊告知你,它不在月光下,也不在睡梦里。它在辛勤的耕耘中,它在学问的宝库里。”于丹在解读论语中孔子关于志
7、向的言论时说:孔子并不认为志向越高越远越好,真正重要的是一个人内心的定力与信念。于丹进一步说:无论你的志向是大是小,实现全部志向的基础,在于找到内心的真正感受。一个人的内心的感受恒久比他外在的业绩更加重要。是的,在辛勤的耕耘中,在探寻学问的宝库时,在追寻教化志向之路途中,我们自身的感受才是通往华蜜之门的“钥匙”。新课程的实施将我们引向一个浩瀚无边的学问海洋。新世纪要求我们对自身的职业价值重新相识和定位:从平凡的教学活动中体验着愉悦和崇高;从劳碌的工作中塑造自身美的职业形象;从繁琐、困难的教化现象、问题形成富有特性风格的教学艺术、教化才智。当我们能把自己置身于学生中,成为他们中的一员,倾听他们的喜怒哀乐时;当我们能在课堂上激发学生深厚的学习爱好,激励学生思索,让学生学会利用学问发展自己时;当学生仰起天真的笑脸,向你表达他(她)对你的纯真的谢意时;当你和学生能融进那充溢快乐和光明的学问海洋,享受着人类文明和才智之光的点醒时,那么,作为老师,我是胜利的,我是华蜜的!第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页