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1、师德师风学习心得体会：从教学中修身 从修身中提升前不久，曾读过资深学者余秋雨先生的一篇文章一个庭院。余先生在文中提到的一个庭院指的是湖南省岳阳的岳麓书院。南宋的大哲学家朱熹曾经在这里统领、执掌教务。朱熹曾对于学院教学的最终走向有系统的思索。“他说，人性皆善，但在社会上却分成了善的类别和恶的类别。因为每个类别里风气和习惯不同，熏染而成。只有教学，能够从根本、从大道上弘扬善的风气和习惯，让人们复归于善。他又说，教学能变更一个人的气质，使他能够从修身动身，齐家、治国”（摘自余秋雨摩挲大地第140页）。当时看过之后，因觉朱熹对于教学的言论的确有自己独到的见解，因此便在此折了一个角，以待日后重看时加以体
2、会和揣摩。今日，写师德心得体会，因这几句话有了体会的灵感：从教学中修身，从修身中提升。1.修炼自己的学识，让它有如泉涌。我们常说“教给学生一碗水，老师要有一桶水。”随着年岁的消逝，我们的学问储存越来越少，而学问又以无比迅猛的速度在发展，在更新。假如我们时常时学、到处学，就会掉队落伍，跟不上时代前进的步伐。从教这么多年来，虽然我始终阅读，有时也动笔，但阅读的种类太单一，基本上是教学技巧类书籍居多，为了上课、教书而读。现在看来，我觉得这类阅读只是饮食中的“快餐”，起填饱肚腹之用，没有多少养分可言，吃多了对身心健康并无多大裨益，近几年，随着教化科研的兴起，随着教学探讨的深化，发觉自己在教学中常有“心
3、有余而力不足”之感，这感就源于自身学识的不够。观摩了几次名、特师的课堂教学之后，隐隐觉得这些老师的课上得挺有“味”，这“味”来源于老师自身的语文功底和语文素养。闻名的语言学家、教化家吕叔湘说过：“学好语文是学好一切的根本”。作为一名语文老师，要不断学习，加强阅读，汲取古今中外优秀的文化精华，从中吸取有益的养分，滋养自己，从而担当起母语教学的重任。信息时代，老师仅有“桶水”是远远不够的。要使自己成为一泉清亮、甘醇的活水去润泽学生的心田，让他们酷爱祖国的文字、语言，同他们一道感受祖国语言文字的魅力。2.修炼自己的行为，让它规范专业。“千里之行，始于足下。”教学之路漫漫，有书陪伴，有生同行。如此的人
4、生应是富足而欢乐的，也应是充盈而有意味的。为了使自己常教常新，为了寻求职业生涯的精神愉悦感，走在教学行程中，如履薄冰，不敢有懈怠。我总想使自己能超越些，我总想让自己的课堂灵动，我总想唤醒学生的生命活力，我总想让自己与学生共筑欢乐的精神家园太多的“总想”促使我在拿到新教科书后，立刻学习，刚好充电，查阅资料，指导教学；临上讲台前，反复阅读，把握文本本义，找准重、难点，整合教学资源，设计教学安排，设置教学环节，精简课堂结构，让学生学得活而主动。课后，刚好登记课上的点滴：或得或失，或短或长。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”有积累才有成长，有成长才会有规范，有规范才会有专业。3.修炼自己
5、的气质，让它超凡脱俗。“老师是人类灵魂的工程师”、“老师是太阳底下最光辉的职业”、“老师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人” 这些崇高、刺眼、质朴的赞誉，承载了社会对老师的无限仰慕和酷爱。如今，这些称谓已渐渐失却其光环和热度。环顾四周，我们发觉学生的灵性止于课堂上老师的谆谆训诲；学生的天性凐于书桌上摊开的道道习题。孩子们的休息时间让位于听课、作业、考试；孩子们的消遣空间，留给补习、学琴、abc 是谁缚住了孩子们灵动的手脚，是什么让孩子们失去了欢快？为了考试、为了分数、为了升学、为了竞争，有偿家教，招生搭伙，相继滋生，三令五申，屡禁不止。学生与学生、学生和家长、学生与老师、老师与家长、社会与学校时有
6、怨气、时有误会、时有对立、时有冲突我们的教化是引学生走向学问的殿堂，领学生奔向志向之门；我们的校内是培育孩子保持和善本性、富于幻想天性的场所。苏霍姆林斯基说：“为每个人培育起和善、真诚、怜悯心、助人精神，以及对一切有生之物和美妙事物的关切之情等品质，是学校教化基本的至少的目标。学校教化就要由此入手。”学问的学习当然重要，但精神品质的塑造对孩子的终身华蜜却是至关重要的。4.修炼自己的人生，让它阳光华蜜。在我们看来，实现自己的幻想，达到自己的志向，这就是华蜜。记得有首唱华蜜的歌：“华蜜在哪里，挚友啊告知你，它不在月光下，也不在睡梦里。它在辛勤的耕耘中，它在学问的宝库里。”于丹在解读论语中孔子关于志
7、向的言论时说：孔子并不认为志向越高越远越好，真正重要的是一个人内心的定力与信念。于丹进一步说：无论你的志向是大是小，实现全部志向的基础，在于找到内心的真正感受。一个人的内心的感受恒久比他外在的业绩更加重要。是的，在辛勤的耕耘中，在探寻学问的宝库时，在追寻教化志向之路途中，我们自身的感受才是通往华蜜之门的“钥匙”。新课程的实施将我们引向一个浩瀚无边的学问海洋。新世纪要求我们对自身的职业价值重新相识和定位：从平凡的教学活动中体验着愉悦和崇高；从劳碌的工作中塑造自身美的职业形象；从繁琐、困难的教化现象、问题形成富有特性风格的教学艺术、教化才智。当我们能把自己置身于学生中，成为他们中的一员，倾听他们的喜怒哀乐时；当我们能在课堂上激发学生深厚的学习爱好，激励学生思索，让学生学会利用学问发展自己时；当学生仰起天真的笑脸，向你表达他（她）对你的纯真的谢意时；当你和学生能融进那充溢快乐和光明的学问海洋，享受着人类文明和才智之光的点醒时，那么，作为老师，我是胜利的，我是华蜜的！第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页
