《部编版一年级语文上册精编教案（含教学反思）汉语拼音2 ｉｕ ü y w》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版一年级语文上册精编教案（含教学反思）汉语拼音2 ｉｕ ü y w（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2 y w教学目标：1.正确认读单韵母、和声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。2.正确认读整体认读音节、，知道y和在一起组成音节时上两点要省略的拼写规则。3.正确认读、的四声。教学重点：1.、w和y、的正确认读。2.、和、的四声练习。3.、的第二声和第三声的正确发音。教学难点：1.韵母、声母和音节的初步区分。2.知道y和在一起组成音节时上两点要省略的拼写规则。课时安排：2课时1.认识、三个单韵母，能正确读它们的四声。2.认清、三个单韵母的形，能在四线格中正确书写。1.通过多媒体展示，帮助学生记清字母形，读准字母音。2.利用顺口溜，突破难点。一、激趣导入，揭示课题导语：上节课，我们认识了、o
2、、e三个单韵母宝宝。你们还记得它们吗？圆圆脸蛋马尾辫，张大嘴巴（生答：，）；太阳出来红彤彤，公鸡一叫（生答：o，o，o）；清水池塘一只鹅，池中倒影（生答：e，e，e）。同学们太棒啦！老师现在再读一首儿歌，看你们认不认识隐藏在里面的另外三个单韵母宝宝。“红屋顶，黄墙皮（i），草儿青青树儿绿（）。妈妈洗衣我喂鱼（y），乌（u）鸦和我是邻居。”看来这三个单韵母宝宝藏得可真好，这节课我们就将它们找出来。1.观察图画，交流讨论。引导学生观察情境图，说一说图画上有什么，他们在干什么。（生自由讨论后发言，教师补充）师：在一个美丽的小山村里，住着一户人家，他的房屋多漂亮！屋前有条小河，草地上晾着衣服，乌鸦正在
3、大树上休息。小河里，鱼儿跳出水面吐着泡泡，乌龟开心地游来游去，一个小男孩正趴在河岸边和小动物们玩耍。农家的生活真快乐！这幅图中也隐藏我们今天要学习的内容。2.出示写有i、u、的卡片，板书“y、u、”，教师带读。二、初学课文，研读字母过渡：现在，我们一起去认识三个单韵母宝宝 i、u、，希望每个小朋友都能记住它们。（一）学习单韵母i1.读准音。（1）（课件出示情境图中衣服部分）引导学生观察：图上画的是什么？（2）学生观察图片作答，教师相机教学衣服的“衣”跟单韵母i发音相同。（3）教师范读，引导学生注音听音并观察教师发音的嘴形，掌握发音方法，学生跟读、自由读。发音指导：发i时，开口度小，两唇呈扁平形
4、， 上下齿相对（齐齿），舌尖接触下齿背，使舌面前部隆起和硬腭前部相对。（4）回忆学过的汉字“一”，帮助正音。（齐读、开火车读）（5）师生共编顺口溜：牙齿对齐i，i，i。2.识记形。（1）教师引导学生观察：i的样子像什么？根据学生的回答，教师出示相应图片。（像衣服的扣子和衣襟；像路灯的灯泡和灯柱；像一根闪动着火苗的蜡烛。）（2）教师做i的手指操，学生模仿。3.i的四声。（1）（课件出示：、）引导学生观察i加上声调的变化。（i上的点去掉，加上了四声声调符号）（2）课件出示儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽。教师可用动图演示i标上声调后变成、的过程。巧记i标调要去点的规则：小i是个爱漂亮的小姑娘，她的头上
5、戴着蝴蝶结。她戴上声调帽子的时候，帽子就把蝴蝶结遮住了，她头上的点就没有了。（3）教师引导学生利用日常生活中的常用词语指导学生练读。如，一二三的（一）；，阿姨的（姨）；，蚂蚁的（蚁）；，意思的（意）。（4）分组自由读i的四声，随后教师变序指名读。特别注意二、三声（和）的辨读。4.i的书写。（1）教师出示i在四线格中的位置，引导学生观察i的样子及位置。（2）教师范写，学生观察，指名说i的笔顺。（先在中格写小竖，小竖上、下端抵线，然后在上格中间写点。）（3）教师指导书写：i两笔写成，占上格和中格。书写时注意圆点不要点得过大。（4）学生练习书写，教师巡视指导，同时纠正学生书写时的姿势和执笔方法。（二
6、）学习单韵母u1.读准音。（1）（课件出示情境图）引导学生观察：图上有哪些小动物？（乌龟、乌鸦、鲤鱼。）教师引导说出：树上乌鸦在休息，河里乌龟在玩耍，“乌鸦”的“乌”、“乌龟”的“乌”读音里都含有u。（2）（课件出示单韵母u，乌龟、乌鸦图）教师示范发音，学生认真听音，观察教师发音的嘴形，掌握发音方法，跟读、齐读。发音指导：发u时，开口度很小，双唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。（3）回忆学过的汉字“五”，帮助正音。（教师范读，学生跟读，再指名读，师生共评）（4）师生共编顺口溜：嘴巴突出u，u，u。2.识记形。（1）教师引导学生观察并提问：u的样子像什么？根据学生的回答，教师出示相关图片。（像乌龟、像
7、小茶杯）（2）教师做u的手指操，学生模仿，看谁的手指操做得最标准。3.u的四声。（1）（课件出示：、）引导学生观察并自由读，同桌互读，再放录音正音正调。（2）师生共编顺口溜。如，师：火车进站生：，；师：屋中无人生：，；师：蝴蝶跳舞生：，；师：爱护公物生：，。（3）分组自由读u的四声，教师变序指名读。4.u的书写。(1)教师出示u在四线格中的位置，引导学生观察u的样子及位置。（2）教师范写，学生观察，指名说u的笔顺。（先在中格写一个竖右弯，再写一竖。）（3）教师指导书写：u两笔写成，占。书写时要注意占满格。（4）学生练习书写，教师巡视指导；教师指名在黑板上范写，师生共同评议。（三）学习单韵母1.
8、读准音。（1）（课件播放鱼儿在水中吐泡泡的视频）引导学生观察，提问：视频中有什么动物？它在干什么？（小鱼在水中吐泡泡。）教师引出。（板书：）（2）教师范读，引导学生听音、观察嘴形，掌握发音方法，学生跟读、自由读。发音指导：发时，嘴唇撮成扁圆形，略向前突出，接近闭合，舌尖向前，抵住下齿背。（3）学生独立编顺口溜：嘴吹口哨，。教师指名读，相机正音，再指名领读。2.识记形。（1）（课件出示）教师引导学生观察：像什么？根据学生的回答出示图片。（像一条跃空的鲤鱼吐了两个泡泡。）（2）（课件出示u）引导学生对比观察与u的相同之处与不同之处，学生自由交流。（在u上加两点便成了。）（3）教师请一生合作做的手指
9、操，其他学生两两合作模仿动作，体会的特点。3.的四声。（1）播放的四声音频，出示、，引导学生听音、观察再自由读。（2）教师出示儿歌，指导的标调规则：小有个性，标调不摘帽。巧记上标调两点不能省略的规则：小鱼（）没有眼睛就看不见了，这可不行，快下雨了，它游到水面上来吐泡泡，把声调帽子也顶了起来，、。（3）教师依次出示淤泥、金鱼、羽毛、玉米的图片，请学生找出隐藏在图片名称中的的四声。然后打乱图片顺序，看谁说得又快又准。（4）根据上述图片，师生共编顺口溜。如：师：塘中淤泥多肥沃生：，；师：池水清澈金鱼游生：，；师：一片羽毛落水中生：，；师：塘边玉米大又多生：，。4.的书写。（1）教师出示在四线格中的位
10、置，引导学生观察的样子及位置。（2）教师范写，学生观察，注意先写什么，再写什么，观察两个点的位置。（3）教师指导书写：四笔写成，占上格和中格。书写时注意两点的位置略微向中间靠拢。（4）师生共同创编的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。（5）学生练习书写，教师巡视，随机纠正学生的写字姿势，个别辅导书写不规范的学生。三、课堂小结，作业设计1.课堂小结。本节课我们学习了单韵母i、u、的读音、四声、写法，掌握了关于i、u、的许多知识，在和老师的互动中加深了对i、u、的印象，简直收获满满。现在，我们一共认识了、o、e、i、u、这6个单韵母，其实，在拼音王国中，除了单韵母，还有不少声母宝宝，它们的作
11、用同样也很大。我们下节课就去认识它们吧！2.完成本课对应训练。1.学习声母、，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。2.能认读音节、wu、，知道和y在一起组成音节时省略两点的规则。通过多媒体展示，帮助学生学习整体认读音节，掌握yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。一、温故知新，导入新课1.设置游戏，重识单韵母。教师将分别写有6个单韵母的卡片分发给6个学生，然后请这6个学生随机站在讲台上，高举卡片。再找一名学生，随机说出一个单韵母，则讲台上持有该单韵母卡片的学生蹲一次。依此规则进行游戏，玩中忆旧知。2.教师指名听写，写在黑板上的四线格中，学生评议，然后认读其四声。3.导入新课，书写标题
12、。（板书：y w）二、再学课文，研读字母（一）学习声母y、w导语：我们都有自己的爸爸妈妈，单韵母小i和小u也有自己的爸爸妈妈。（出示写有y、w的卡片）小i的妈妈叫大y，小u的爸爸叫大w，大y和大w是声母，所以我们也叫它们声母y、w。声母y、w怎么读呢？它们又有什么作用呢？我们一起去看看。1.什么是声母。声母是使用在韵母跟前的辅音，跟韵母一起构成一个完整的音节。2.学习声母y。（1）（课件出示树杈图）引导学生仔细观察，提问：图上的树杈像什么？（声母y。）（2）教师示范发音，学生听音、观察嘴形，思考：y和哪个单韵母发音差不多？（ i。 ）（3）教师范读y、i，引导学生观察二者的不同，明确声母y。（
13、4）师生共编儿歌：树杈树杈y，y，y，引导学生边读边识记字形。（5）（课件出示在四线格中的y）教师引导学生观察y的形状及在四线格中的位置，一边范写，一边讲述书写笔顺及在四线格中的位置。书写指导：y两笔写成，占和下格。先写右斜（），再写左斜（）。书写时要注意左斜要长些，伸到下格一半处。（6）学生描红并练写，教师巡视指导。3.学习声母w。（1）（课件出示“w”形屋顶图）引导学生观察，提问：屋顶像什么？（声母w。）教师引出w并板书。（2）引导学生发现：w和u读音相似，回忆教师讲的y与i的联系与区别，读一读w。（3）教师范读，说明w轻而短，u响而长。学生自由读、同桌对读。（4）师生共编儿歌：屋顶屋顶w
14、，w，w。（5）（课件出示在四线格中的w）教师引导学生观察w的形状及在四线格中的位置，一边范写一边讲述书写笔顺及在四线格中的位置。书写指导：w两笔写成，占。先写左“ v ”，再写右“ v ”，两“ v ”相连。书写时注意“ v ”不要写得太宽。（6）学生描红并练写，教师巡视指导。4.合作巩固。（1）教师引导学生再次观察课文插图，提问：图上哪些地方像声母y和w的形状？再引导学生结合生活经验，提问：生活中哪些物体的形状像声母y和w？（2）同桌交流，做字母手指操。（3）教师提问：你会用小木棒摆一摆y和w的形状吗？学生拿出小木棒，摆一摆y和w，同桌认读。（二）学习整体认读音节yi、wu、yu1.教师讲故事，认识yi、wu、yu。一个星期天，i、u、三个小朋友约好到公园去玩。（拿出卡片i、u、）由于它们年纪太小，路又不熟悉，怎么办呢？于是，聪明的i、u、就去请爸爸妈妈来带路。大y妈妈对小i说：“小i，我带你去！”（将y卡片放在i的前面）于是大y妈妈带着小i走向公园，两人走在一起，变成了音节yi。大w爸爸也带着小u走向了公园，（将w卡片放在u前面）他们走在一起，变成了音节wu。小呢？爸爸妈妈不在家，没人带，急得大哭起来了。大y妈妈听着了，连忙跑过来对小说：“小小别哭了，阿姨带你去，但是你必须把两滴眼泪擦掉。”小破涕为笑，擦掉了两滴眼泪，高兴地跟着大y走了。（
