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1、自考学前儿童语言教育试题全国2008年1月高等教育自学考试学前儿童语言教育试题湖北自考网10月16日整理课程代码：00393一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.儿童抚养者所提供的儿童指向语言（CDS）可以帮助儿童理解成人语言的内容，其所不具备的特点是(; )A.超语言特征;B.句子长度较短C.疑问句和祈使句较多;D.动词和修饰词较多2.在语言学习模式中，强调儿童所处的语言环境和交往背景对儿童语言发展的作用的是(; )A.行为主义;B.社会相互作用论C.认知相互作用论
2、;D.先天论3.一岁半到两岁儿童开始说出的两三个词组合而成的句子被称为(; )A.单词句;B.简单句C.电报句;D.完整句4.学前儿童学会谈话的第一步是(; )A.倾听;B.回应C.反馈;D.注意5.学前儿童语言教育整合观认为，儿童语言学习系统包括语言内容、语言形式和(; )A.语言运用;B.语言交际C.语言理解;D.语言表达6.根据语言学习“三环学说”，能够将语言信息外在形式与内在意义组配起来的规则属于(; )A.认知语言规则;B.社会性规则C.操作性规则;D.理解性规则7.1952年，我国颁布的第一个幼儿园教育纲要幼儿园暂行规程（草案），制定了语言教育目标体系，其出发点和理论基础是(; )
3、A.语言能力是在运用的过程中发展起来的B.语言形式和语言运用C.语言是一种行为习惯D.激发儿童的语言表达兴趣8.在幼儿园语言教育活动中，教师行为的评价主要涉及活动目标的达成程度、活动内容和形式的适合程度、活动内部要素的协调程度和(; )A.效果分析;B.儿童与环境的互动C.材料利用;D.师生互动9.教师在谈话活动中应起到(; )A.直接引导作用;B.间接引导作用C.主要引导作用;D.次要引导作用10.在前语言阶段，儿童获得语言的基础是(; )A.发音能力;B.表达能力C.交际能力;D.感知语音能力11.在讲述活动中，感知理解讲述对象的途径是(; ).观察;.表述.倾听;.情景表演12.在“复习
4、巩固发音”听说游戏的练习中，教师可以开展方言干扰音的练习、声调的练习、发声用气的练习和(; )A.喉部发音的练习;B.吸气发音的练习C.错发音的练习;D.难发音的练习13.关于集体场合讲述的具体要求，不正确的是(; ).勇于在许多人面前说出自己的想法;.乐于跟别人分享自己的观点.和平时讲话的音量、语调基本一样;.在集体面前说话很大方14.幼儿语言讲述活动的最后一个步骤是(; ).引进新的讲述经验;.巩固和迁移新的讲述经验.运用已有的经验讲述;.感知理解讲述对象15.创设听说游戏的情景，一般可以采用的方法有物品创设、语言创设和(; )A.动作创设;B.形象创设C.情绪创设;D.音乐创设16.教师
5、在指导幼儿听说游戏过程中，可以(; ).由内部控制向外部控制转换;.由内部动机向外部动机转换.由外部控制向内部控制转换;.不作任何控制转换17.语言文学作品的教学，使学前儿童对所倾听内容产生赞美态度，并油然而生一种愉悦感，从而培养了幼儿的(; ).有意识倾听能力;.欣赏性倾听能力.创造性倾听能力;.评析性倾听能力18.大班编构故事活动的重点为编构(; ).完整故事;.有趣情节.故事结局;.故事开端19.为了让幼儿更好地感受理解作品，不值得教师采取的做法是(; ).引导幼儿将注意力更多地投向学习过程的理解和思考.用提问的方式组织幼儿进行讨论.在第一次教学作品时，应反复地讲述该作品.注意用联系幼儿
6、个人经验的问题或假设性问题引导幼儿深入思考和想象20.在幼儿园早期阅读活动中，向幼儿提供的前识字经验中不包括(; )A.理解文字功能、作用的经验;B.粗晓文字来源的经验C.了解识字规律的经验;D.辨别不同字义的经验21.在多媒体辅助教学方法中，动态示范法的特点是针对具体的教学所需行为，提供标准的(; )A.范例;B.素材C.手段;D.评价22.对于听觉障碍儿童而言，不利于创设他们的口语学习环境的做法是(; )A.以“主题”的方式创设他们口语学习的经验B.以活动的方式组织口语学习的过程C.以分析的方式提供口语学习的内容D.以强化的方式巩固口语学习的效果23.对于言语流畅度障碍是由什么原因造成的问
7、题争论过程中，影响较大的学派有心理动力派、语言学派和(; )A.认知相互作用派;B.观察学习派C.转换生成语法派;D.学习行为派24.在学前教育机构中，教师对班级内存在的语言障碍儿童进行矫治，不适宜采用的方法是(; )A.单向刺激法;B.符号互动法C.自然情景法;D.日常交往法25.集中注意倾听的能力属于(; )A.辨析性倾听;B.有意识倾听C.理解性倾听;D.欣赏性倾听26.多媒体情境教学法的特点是充分发挥了多媒体计算机的(; )A.控制功能;B.传递功能C.集成功能;D.反馈功能27.根据美国语言矫治专家威廉姆斯柏金斯的研究，言语流畅度障碍的类型可分为重复型、拖音型、迟疑型和(; )A.插
8、语型;B.丢音型C.吃音型;D.延迟型28.在汉语儿童学习英语的过程中起主要作用的因素有模仿、语言环境、情感动机和(; )A.情感发展水平;B.动作发展水平C.语言发展水平;D.认知发展水平29.关于儿童(武汉自考)语言学习中的模仿，表述不正确的是(; )A.模仿在语言学习中的作用不宜忽视B.选择性模仿是在强化训练的情况下发生的C.选择性模仿是对范句基本理解前提下的创造性运用D.幼儿通过即时临摹、延迟模仿，产生对范例在新情景中的恰当运用30.在幼儿园语言教育评价中，主张对语言教育活动的各个构成要素进行评价，这是评价的(; )A.教师参与原则;B.客观性原则C.全面性原则;D.参照性原则二、名词
9、解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)31.同化和顺应32.专门的语言教育33.听说游戏34.故事表演游戏35.双语教育三、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)36.简述认知相互作用论的语言学习模式的主要观点。37.简述学前儿童语言教育目标分类结构的内涵。38.在幼儿园的谈话活动中，有趣的中心话题包含哪几层意思？39.学前儿童语言教育评价的范围主要包括哪几个方面？40.幼儿园文学活动的设计与组织的基本思路具体可以分为哪些层次？四、论述题(本大题15分)41.试论完整语言教育观、整合教育观、活动教育观的基本内涵及其相互之间的本质关系。五、材料分析题（本大题15分）42.材料：谈
10、话活动：有用的绳子（大班）活动目标（1）引导幼儿用连贯的语言，围绕“有用的绳子”进行谈话；（2）帮助幼儿学习用轮流、修补的方式进行自由、有序的交谈；（3）激发幼儿谈话的兴趣，大方地向同伴、老师表达自己的想法。活动准备（1）各种绳子（毛线、尼龙绳、扎头发的发带）若干；（2）幼儿每人自带一根绳子。活动过程（1）通过“故事”引出谈话话题。老师讲故事：有一个糊涂人，常常忘事，他就用绳子打结帮助自己记事，大事打大结，小事打小结，结果呀与幼儿讨论如下问题：在哪里看见过绳子？绳子可以做什么用？找一找，自己身上有没有绳子。（2）运用“玩一玩，说一说”的方法，让幼儿自由地交谈。让幼儿自由组合，将自己带来的绳子创造性地玩一玩，说一说它的作用。在这一过程中，老师可与幼儿共同活动。例如：将绳子圈在椅子上跳、爬；把绳子放在地上，在绳子上面走；玩跳蹦蹦绳游戏等。老师指导幼儿边玩边说。通过插话，帮助那些只玩不说的幼儿与同伴交谈。（3）运用假设，拓展谈话范围。老师推出假设，假如我们的身体是一根绳子，躯干是根粗绳子，手指脚趾是根细绳子，四肢是根不粗不细的绳子，头发是根细细的绳子，它们又能干什么用？启发幼儿围绕这些假设，有兴趣地与旁边小朋友进行交谈，也可用集中谈话的方式进行有趣的谈话活动。从谈话活动的特点、目标以及组织设计原则，对上述材料中的活动目标、活动准备、活动过程以及活动建议逐一作出评析。
