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1、祖国啊 ，我亲爱的祖国教学设计 【教学目标】 知识与技能： 理解、积累“干瘪”“淤滩”簇新”“迷惘”“绯红”等词语。 过程与方法： 理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。 情感、态度与价值观 深入理解课文，培养学生热爱祖国的情感。 【教学课时】1课时 【教学流程】 一、新课导入： 爱国是一个古老的主题，从屈原的“长太息以掩涕兮， 哀民生之多艰”，到林则徐的 “苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”；从曹植的“捐躯赴国难，视死忽如归”到鲁迅的 “寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”，一代代诗人在诗中抒发的感情总是和忧虑国家的 命运相联系的。经历了“文革”浩劫之苦的朦胧诗人舒婷
2、， 面对满目疮痍、百废待兴的祖 国， 怀着拳拳的儿女之心，用诗歌唱出了对祖国的无限深情。今天，让我们走进舒婷的诗 歌， 去聆听她的心声。 二、作者简介： 舒婷， 1952 年生于福建厦门。结集出版的诗集有双桅船等。她的诗歌创作主要 关注人的价值和尊严，构思独特，情调婉约，具有典型的浪漫主义风格。她的诗不侧重客 观生活的描摹，而是注重表现自己真实的内心世界。被人誉为“心灵世界的歌”。 三、 文本链接 祖国啊 ，我亲爱的祖国一诗发表于1979 年。从“文化大革命”中过来，有着太多 坎坷经历的青年诗人舒婷，面对经历过深重灾难后获得新生的祖国，很自然地生发出一种 忧患意识与历史责任感 为个人的不幸而哀
3、伤，为祖国的不幸而忧虑， 同时又对个人与 祖国的未来充满信心和希望。正是在这种感情的推动下，舒婷写下了这首抒情短诗。 四、 整体感知： 1.学生试读 ，揣摩诗歌内在旋律。 教师提示：这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏。 第一节 ，长句式 ， 多节拍 ，每两行表现一个意象，仿佛是一首以低音缓慢升起的乐曲， 给 人一种沉重感。这种诗句的音韵效果与诗人对贫困祖国的忧患意识十分契合。第二节， 诗 句简短急促 ，把忧国的情绪强化为深深的悲怆。第三节，诗句拉长 ，节拍增多。这种起伏 变化 ，造成全诗节奏反复回旋， 抑扬顿挫 ，为第四节把全诗推向巅峰创造了条件。第四节， 节奏更快
4、 ，而且排比的运用，加强了语言的力度。这就把全诗的感情推向高亢、激昂的高 峰。 2.学生自由诵读 ， 体会诗句节拍、重音。 教师示例： 我/是你 /簇新的 /理想 ， 刚从 /神话的 /蛛网 里 /挣脱； 我/是你 /雪被 下/古莲的 /胚芽 ； 我/是你 /挂着眼泪 的 /笑涡； 我/是新刷出 的/雪白的 /起跑线； 是/绯红 的/黎明 正在 /喷薄 ； 祖国 啊！ 我/是你 /的/十亿分之一 ， 是你 /九百六十万 / 平方 的/总和 ； 你/以伤痕累累 的乳房 喂养 了 迷惘 的我、深思的我、沸腾的我； 那就 /从我的血肉之 躯 上 去取得 你的富饶 、你的荣光、你的自由； 祖国 啊 我
5、亲爱 的/祖国！ 3、精读品析： 学生有感情地诵读全诗，思考： 第一节中 ， 诗人构思了几个意象？它们之间有什么联系？ 诗人构思了 “ 破旧的老水车”“ 熏黑的矿灯 ”“ 干瘪的稻穗 ”“ 失修的路基 ”“ 淤滩 上的驳船 ”等意象。这些意象象征了祖国落后的经济、落后的文化和多年蒙受的苦难， 同 时也展现了在灾难中艰难挣扎，缓慢前行的祖国的形象。 第二节中所表现的情感是单一的吗？ 第二节既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望。“ 飞天 ”是宗教传说中的能在天 空飞舞的神 ，寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。 第三节的感情色彩发生了怎样的变化？诗人是用哪些意象表达这种感情的？ 第三节中的感情色彩由悲哀愁
6、苦一变而欣喜亢奋。诗人用的意象有“簇新的理想 ”、 “古莲的胚芽 ”、 “挂着眼泪的笑涡”、“新刷出的雪白的起跑线”、“ 绯红的黎明 ” 等， 这表现出祖国摆脱束缚、蒸蒸日上的状态。 第四节中 ，诗人抒发的感情与第三节有何异同？用自己的理解概括本节内容。 第四节中抒发的感情紧承上节，但程度有所加强，诗的感情达到了高潮。诗人将抑制 不住的强烈感情化作对祖国母亲的庄严誓言。愿以自己的血肉之躯去取得她的“ 富 饶”“ 荣光 ”和“ 自由 ”，去实现她的伟大理想。强烈的民族责任感、使命感和崇高的献 身精神 ，使诗的思想为之升华。 每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样，从中可以看出诗人的情感有何变化
7、， 为何有这样的变化？ 四句 “祖国啊 ”所抒发的情感并不一样。第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情； 第二句蕴含着诗人的几多痛苦和几多希望；第三句是诗人对祖国母亲的庄严誓言；第四句 是诗人对未来美好祖国感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤。可见，诗人的感情由低沉叹 息逐渐转向亢奋热烈。这种变化是历史发展在诗人心灵中折射的必然。“ 文革 ”浩劫造就 了舒婷这一代人富有时代特征的迷惘、困惑、怀疑、失落的情绪，也使他们通过心灵之光 的折射抒发严峻的思考、深刻的反省和顽强的追求。舒婷的诗把个人的悲喜同民族和国家 的命运结合起来， 把对现实的感知同理想的追求结合起来， 表现出强烈的爱国主义精神、 忧患意识和
8、历史使命感。 4、 【思考探究】这首诗是以第一人称写的。诗中的“我”仅指作者一个人吗？“我”与 祖国是一种什么关系？ 祖国啊 ，我亲爱的祖国以第一人称写成，以 “我”向“你 ”(祖国 )倾诉 ，表达了 主人公强烈的爱国之情和历史责任感。诗中， “我是你 ” 或“我是 ” 句式反复出现， 强调 “我”和祖国一同走过艰难困苦、一同经历风雨沧桑， “我”和祖国生死相依、血肉相 连。这个 “我”代表着与共和国有着共同命运的一代人。这一代人面临新的历史机遇， 他 们将承担起振兴中华的历史责任。“我”的形象 ，是熔铸在祖国的大形象里的。 5、文章脉络： 全诗共分四节。 第一节表现祖国贫穷、落后的历史。 第
9、二节写中国人民屡受挫折却从不泯灭的希望，重写虚。这两节写祖国的历史。写 出了人民的痛苦和希望。 第三节展示历史转折时期的祖国形象。祖国的现在， 在新的历史机遇面前，千年古 国获得新生。 第四节再次强调我与祖国的血肉关系，表达诗人献身祖国的愿望。 6、小组合作交流展示： 环节一： 小组合作朗读课文（限时8 分钟）注意读出各章节之间的不同的情感。 环节二：小组进行朗读PK 赛，获胜组给每位学员加五分。 7、课堂小结： 本诗通过一系列具体生动的意象，描写了祖国苦难的历史和蓬勃发展的现实，抒发了 诗人与祖国荣辱与共、血肉相连的感情，赞扬了中华民族生生不息的民族精神，表达了诗 人强烈的爱国之情和历史责任感。今后同学们要用你的眼睛发现生活中的真善美，用心灵 去感受生活、感悟人生，用你的笔去歌颂我们伟大的祖国。 8、作业布置：完成课堂练习册第一课 9、板书： 祖国啊，我亲爱的祖国 回溯历史，贫困落后悲哀低沉 人人民的痛苦与希望 我历史转折时期的祖国 献身祖国的愿望欣喜高昂 10、【教学反思】
